六年级英语电子备课第三单元刘燕.doc

西固城第一小学电子备课表三：Unit Three  What Are You Going To Do?Unit 3 教 学 计 划单元教材分析：本单元话题为谈论未来某个时间打算干什么，即be going to do句型 其中三会内容为短语take a trip, read a magazine, go to the cinema, dictionary以及时间的表达tonight, tomorrow. 本单元时间的表达很多，但大多数是以前接触过的内容（例如：at 3:00, tomorrow，this morning, this afternoon, this evening, next week, this weekend等）；新的时间的表达只有tonight. 四会内容为短语this morning, this afternoon, this evening, next week, this weekend和单词post card, comic book, newspaper.四会句型有Where are you going…? What are you going to do/buy…? I’m going to… When are you going? 以及本单元的语音部分。

本单元的词汇与句型，以及语言的综合运用既是学习的重点，又是难点本单元教学内容的安排十分明显地体现了任务型教学的思想A, B部分的Let’s learn，Let’s talk后面均设计了与之相适应的Pair work与Group work任务从设计自己的周末活动、当小导游安排合理的路线、设想自己的梦想之旅，到购书及采访别人的活动安排，皆从培养学生进行合作学习、自主学习入手，体现了语言学习的交际功能单元教学重点教学重点：学生能够准确、自如地运用（并会书写）be going to do 句型描述自己的活动计划与他人交流单元教学难点听、说、读、写四会掌握的句型：What are you going to do on the weekend? I’m going to visit my grandparents this weekend.Where are you going to buy?Where are you going?单元课时划分Lesson1 A let’s learn pair workLesson2 A Let’s try Let’s TalkLesson3 A Let’s read Lesson4 B Let’s learn Let’s playLesson5 B Let’s try Let’s TalkLesson6 B Let’s read story time 教学准备单词卡片，磁带。

录音机等表四：Lesson1教 学 设 计 （表一） 课 题 A，Let’s learn Pair work课 型词汇课主 备教 师达广琼参 与教 师王珍琴 刘燕教学目标1、能够听、说、认读下列词组：take a trip, go to the cinema, read a magazine. 2、能够听、说、读、写时间短语：next week, this morning/afternoon/evening; 并能听、说、认读时间短语：tomorrow, tonight. 3、能够在现实生活中灵活运用句型What are you going to do this evening? I’m going to the cinema.并能对其中的动词短语和时间短语进行替换操练，做到语音准确，语调自然4、能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流教学重点1、熟练掌握本单元的重点词组next week, this morning/afternoon/evening，take a trip; go to the cinema, read a magazine.2、能够在现实生活中灵活运用句型What are you going to do this evening? I’m going to the cinema.并能对其中的动词短语和时间短语对将来的活动进行表述。

教学难点同重点2教具、学具准备教学准备：1、与本课时相关的教学挂图　　　　　2、录音机和本单元的教学录音带　　　　　3、准备本课动词短语和时间短语的卡片表五：Lesson1教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课 Step 1: Preparationl 教师放本单元歌曲“What are you going to do?”, 让学生初步感知2、开火车： A: I climb mountains on Sundays. What do you do? B: I go shopping. What do you do? C: I ….Step 2: Presentation1、单词导呈(1）学习take a tripT出示北京的景点图片，说：I am going to Beijing tomorrow. I’m going to take a trip. 教师结合卡片和动作，帮助学生理解take a trip教师领说；板书，教读在学生充分理解、会说、会读的基础上，教师领说句子：I am going to take a trip tomorrow. 以及问答：What are you going to do tomorrow? I’m going to take a trip.操练。

2）学习read a magazineT: What is Chen Jie going to do this afternoon? 教师出示右侧图片，让学生观察 这时，教师说：“Oh! She is reading a magazine. I’m going to read a magazine .”重点让学生理解magazine是什么教师领说；教师板书，教读教师接着说：“What am I going to do this evening? What am I going to do tonight? I’m going to read a magazine tonight.”教师边说边板书 (3）学习go to the cinema. T: What are they going to do tonight? Look! 教师出示下列图片，让学生观察T: They are going to the cinema. T重复：go to the cinema.教师结合图片和动作，帮助学生理解go to the cinema 和They are going to the cinema.教师领说、板书、教读 、操练。

2、听读正音(播放Let’s learn部分的录音带)(1）静听 ,理解发音2）跟读，模仿发音3）齐读，规范发音3、合作学习Step 3: Practice1.看口形猜单词2.认读词卡3.教师出示本部分的挂图，让学生认读其内容4.猜一猜，哪个单词失踪了两到三个单词，藏起来一个，让学生猜哪个单词失踪了5.Let’s chant.教师出示下列内容教师先示范 I’m going to buy a sheep. I’m going to take a trip.I’m going to the cinema. I’m going to your home.I’m going to read a magazine. I’m going to buy a key.6.书写比赛Step 4: Production1. Guessing game. 游戏规则：教师先请一些学生进行示范做动作，下面同学一起猜，然后分组活动Guess: What am I going to do tomorrow/tonight/…?Ss: You are going to take a trip/read a magazine/watch TV/go to the cinema/…2. Make a survey做调查 Step 5: Progress1.做本部分的基础训练或者其他配套练习。

学生跟唱做游戏学生用所学的词组进行问答练习操练同上操练同上以小组为单位认读、复习所学的单词引导学生互相检查认读情况学生通过游戏和练习熟练掌握词组学生有节奏地读学生在猜的过程中进一步理解、运用了新授句型和词组，并滚动复习了大量的旧词组，同时开发了学生的身体运动智能，培养了学生的思维能力让学生合作完成课本28页的调查表进行pair work.简单介绍一般将来时magazine.重音强调让学生明白this evening 和tonight的意思相同然后，教读通过调查和会话，学生对所学的词组和句型的运用更加熟练，同时进行了书写练习表六：Lesson1教 学 设 计 （表三）作业布置（1）抄写四会词汇并且仿造句子（2）用所学的内容询问同学、朋友或者家人的周末安排板书设计Unit 3,What are you going to do? , What are you going to do this evening? this morning/afternoon/evening; tomorrow, tonight. next week, I’m going to the cinema. take a trip go to the cinema,read a magazine.课后反思A）这堂课的教学设计紧密联系学生的实际生活的，让学生通过be going to do句型交流行事计划。

在教授时注重时间短语和动词短语的搭配教学，来巩固句型和新授知识的实际应用能力，这样可以让学生活学活用，易于接受B）引导性的道具，使抽象中的概念引领到实际的概念中如电影海报---go to the cinemaC）在实际的教学过程中，可能是太注重内容的输送，对学生扎实的掌握所学语言基本功有些忽视，师生之间的互动不足，单词和句子操练不足，导致学生所表达的内容很局限，这还需进一步的改善表四：Lesson2教 学 设 计 （表一） 。