优秀论文小学数学课堂中注意力培养的“三步曲”.docx

优秀论文优秀论文 小学数学课堂中注意力培养小学数学课堂中注意力培养 的的““三步曲三步曲””当代的小学生天真活泼、爱玩好动，有意注意持续的时间不长尤其是一年级的学生，缺乏自制能力，上课时容易走神，影响了课堂教学质量因此，培养学生的注意力对于课堂教学来说至关重要以下是我在低年级数学课堂中注意力培养的“三步曲”：一、诱发兴趣，弹好“前奏” ，抓住学生的注意力好的开始是成功的一半 ”教学开始有一个良好的开场，往往是一堂课成败的关键教师如果能以言简意赅、精彩生动的开场来个漂亮的“开头炮” ，就能一石激起千层浪，诱发学生浓厚的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，注意力才会高度集中1．效果激学，唤起注意这里所说的效果，是指学生在学习上所获得的成功心理学研究表明：一个人只要体验过一次成功的喜悦，就会激发他一百次追求成功的欲望课前教师根据上节课的学习内容提几个简单的问题，如“开火车口算” 、 “小小诊所” ，让大家都能答得出来，然后郑重地表扬一番，让学生感受到成功的喜悦，再借机导入新课为了再次体验到成功的喜悦，学生一定会集中注意力投入新课的学习2．创设情境，吸引注意现行的一年级数学教科书，每节内容都配有图画，这些画面生动形象。

若能利用多媒体将画面演示出来，定能吸引学生的目光，将他们带入情境比如，在教学《乘车》时，先让学生说一说自己乘车的经历，然后课件出示公交车上乘客上下车的情景，通过学生欣赏情境图，对学生的视觉产生了强烈的刺激，激起他们的兴趣，牢牢地抓住了他们的注意力3．巧编故事，吸引注意一年级学生最容易接受一些生动具体又有趣的东西因此，给学生先来一小段故事，是吸引学生注意力的一个好办法比如，教学《8 的减法》时，根据情境图我编了一个小故事：八戒师徒四人去西天取经，路上是又累又渴，孙悟空让八戒去找水，八戒在路上看见石墩上有 8 块又红又鲜的西瓜，就一口气吃了 5 块，还剩几块呢？剩下的带回去够吃吗？总之，导入应该因情制宜，做到堂堂有趣，课课更新争取在两三分钟之内把学生的注意力抓住，使学生感到老师要讲的内容很有趣，让学生从心底产生一种“我要学”的内驱力二、变换形式，弹好“主题” ，进一步调动注意力兴趣被激发之后，如何保持？枯燥的千篇一律的教学方法会使学生心理疲劳，注意力分散，因而教师不能满足于热闹的开场白，应更多地变换教学方法，使学生的兴趣得以保持，上课才会不分心1、小组的探究合作活动在数学课堂中开展合作交流，既可营造一种学生参与教学过程的氛围，使学生能够主动思考，发表意见，充分发挥认知能动性，又可活跃学生思维，从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，从而对问题的理解更丰富和全面，还可弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动，形成知识技能的互补，达到人人教我，我教人人的目的。

如：就十几减 9 教学为例，我让每个学生准备了一套学具(盒内 10 个桃，盒外 3 个桃)，让学生先独立操作，自主探究，怎样从 13 个桃中拿掉 9 个桃，要求边操作边轻声讲述拿桃过程在此基础上，我再让学生进行组内交流，不同的思考方法尽显各组有的说：我是一个一个地减，1、2、3、……9，还剩 4个；有的说：我是先从一盒 10 个桃中拿掉 9 个，再把盒内剩下的 1 个和盒外 3 个合起来得 4 个；有的说：我是先拿去了盒外的 3 个，再拿去盒内的6 个，还剩 4 个；有的说：我是从盒内拿出 1 个和盒外 3 个合起来得 4 个；还有的说：我是想 9 加 4等于 13，所以 13 减 9 等于 4共同探究，使学生了解多种算法，达到了算法多样化与算法最优化的结合2．形式多样的游戏活动针对小学生的年龄特点和教材内容，课堂上可以组织各种游戏使学生在“玩中乐，乐中学，学中创” ，能教好地集中学生的注意力 例如：在上数学《分类》时，我课前准备一些动物类的头饰、蔬菜类的头饰、文具类的头饰，在课堂上要求学生戴上头饰，同类站在一起通过这样的游戏让学生学会分类，掌握分类这一概念另外在设计时如“对口令” 、 “开火车” 、“找朋友” 、 “比一比” 、 “跟我学”等，使学生在灵活多变的游戏中巩固所学的知识，人人参与，老师也能及时发现谁对谁错，及时反馈学习的效果。

当代的小学生天真活泼、爱玩好动，有意注意持续的时间不长尤其是一年级的学生，缺乏自制能力，上课时容易走神，影响了课堂教学质量因此，培养学生的注意力对于课堂教学来说至关重要以下是我在低年级数学课堂中注意力培养的“三步曲”：一、诱发兴趣，弹好“前奏” ，抓住学生的注意力好的开始是成功的一半 ”教学开始有一个良好的开场，往往是一堂课成败的关键教师如果能以言简意赅、精彩生动的开场来个漂亮的“开头炮” ，就能一石激起千层浪，诱发学生浓厚的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，注意力才会高度集中1．效果激学，唤起注意这里所说的效果，是指学生在学习上所获得的成功心理学研究表明：一个人只要体验过一次成功的喜悦，就会激发他一百次追求成功的欲望课前教师根据上节课的学习内容提几个简单的问题，如“开火车口算” 、 “小小诊所” ，让大家都能答得出来，然后郑重地表扬一番，让学生感受到成功的喜悦，再借机导入新课为了再次体验到成功的喜悦，学生一定会集中注意力投入新课的学习2．创设情境，吸引注意现行的一年级数学教科书，每节内容都配有图画，这些画面生动形象若能利用多媒体将画面演示出来，定能吸引学生的目光，将他们带入情境比如，在教学《乘车》时，先让学生说一说自己乘车的经历，然后课件出示公交车上乘客上下车的情景，通过学生欣赏情境图，对学生的视觉产生了强烈的刺激，激起他们的兴趣，牢牢地抓住了他们的注意力。

3．巧编故事，吸引注意一年级学生最容易接受一些生动具体又有趣的东西因此，给学生先来一小段故事，是吸引学生注意力的一个好办法比如，教学《8 的减法》时，根据情境图我编了一个小故事：八戒师徒四人去西天取经，路上是又累又渴，孙悟空让八戒去找水，八戒在路上看见石墩上有 8 块又红又鲜的西瓜，就一口气吃了 5 块，还剩几块呢？剩下的带回去够吃吗？总之，导入应该因情制宜，做到堂堂有趣，课课更新争取在两三分钟之内把学生的注意力抓住，使学生感到老师要讲的内容很有趣，让学生从心底产生一种“我要学”的内驱力二、变换形式，弹好“主题” ，进一步调动注意力兴趣被激发之后，如何保持？枯燥的千篇一律的教学方法会使学生心理疲劳，注意力分散，因而教师不能满足于热闹的开场白，应更多地变换教学方法，使学生的兴趣得以保持，上课才会不分心1、小组的探究合作活动在数学课堂中开展合作交流，既可营造一种学生参与教学过程的氛围，使学生能够主动思考，发表意见，充分发挥认知能动性，又可活跃学生思维，从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，从而对问题的理解更丰富和全面，还可弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动，形成知识技能的互补，达到人人教我，我教人人的目的。

如：就十几减 9 教学为例，我让每个学生准备了一套学具(盒内 10 个桃，盒外 3 个桃)，让学生先独立操作，自主探究，怎样从 13 个桃中拿掉 9 个桃，要求边操作边轻声讲述拿桃过程在此基础上，我再让学生进行组内交流，不同的思考方法尽显各组有的说：我是一个一个地减，1、2、3、……9，还剩 4个；有的说：我是先从一盒 10 个桃中拿掉 9 个，再把盒内剩下的 1 个和盒外 3 个合起来得 4 个；有的说：我是先拿去了盒外的 3 个，再拿去盒内的6 个，还剩 4 个；有的说：我是从盒内拿出 1 个和盒外 3 个合起来得 4 个；还有的说：我是想 9 加 4等于 13，所以 13 减 9 等于 4共同探究，使学生了解多种算法，达到了算法多样化与算法最优化的结合2．形式多样的游戏活动针对小学生的年龄特点和教材内容，课堂上可以组织各种游戏使学生在“玩中乐，乐中学，学中创” ，能教好地集中学生的注意力 例如：在上数学《分类》时，我课前准备一些动物类的头饰、蔬菜类的头饰、文具类的头饰，在课堂上要求学生戴上头饰，同类站在一起通过这样的游戏让学生学会分类，掌握分类这一概念另外在设计时如“对口令” 、 “开火车” 、“找朋友” 、 “比一比” 、 “跟我学”等，使学生在灵活多变的游戏中巩固所学的知识，人人参与，老师也能及时发现谁对谁错，及时反馈学习的效果。

当代的小学生天真活泼、爱玩好动，有意注意持续的时间不长尤其是一年级的学生，缺乏自制能力，上课时容易走神，影响了课堂教学质量因此，培养学生的注意力对于课堂教学来说至关重要以下是我在低年级数学课堂中注意力培养的“三步曲”：一、诱发兴趣，弹好“前奏” ，抓住学生的注意力好的开始是成功的一半 ”教学开始有一个良好的开场，往往是一堂课成败的关键教师如果能以言简意赅、精彩生动的开场来个漂亮的“开头炮” ，就能一石激起千层浪，诱发学生浓厚的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，注意力才会高度集中1．效果激学，唤起注意这里所说的效果，是指学生在学习上所获得的成功心理学研究表明：一个人只要体验过一次成功的喜悦，就会激发他一百次追求成功的欲望课前教师根据上节课的学习内容提几个简单的问题，如“开火车口算” 、 “小小诊所” ，让大家都能答得出来，然后郑重地表扬一番，让学生感受到成功的喜悦，再借机导入新课为了再次体验到成功的喜悦，学生一定会集中注意力投入新课的学习2．创设情境，吸引注意现行的一年级数学教科书，每节内容都配有图画，这些画面生动形象若能利用多媒体将画面演示出来，定能吸引学生的目光，将他们带入情境比如，在教学《乘车》时，先让学生说一说自己乘车的经历，然后课件出示公交车上乘客上下车的情景，通过学生欣赏情境图，对学生的视觉产生了强烈的刺激，激起他们的兴趣，牢牢地抓住了他们的注意力。

3．巧编故事，吸引注意一年级学生最容易接受一些生动具体又有趣的东西因此，给学生先来一小段故事，是吸引学生注意力的一个好办法比如，教学《8 的减法》时，根据情境图我编了一个小故事：八戒师徒四人去西天取经，路上是又累又渴，孙悟空让八戒去找水，八戒在路上看见石墩上有 8 块又红又鲜的西瓜，就一口气吃了 5 块，还剩几块呢？剩下的带回去够吃吗？总之，导入应该因情制宜，做到堂堂有趣，课课更新争取在两三分钟之内把学生的注意力抓住，使学生感到老师要讲的内容很有趣，让学生从心底产生一种“我要学”的内驱力二、变换形式，弹好“主题” ，进一步调动注意力兴趣被激发之后，如何保持？枯燥的千篇一律的教学方法会使学生心理疲劳，注意力分散，因而教师不能满足于热闹的开场白，应更多地变换教学方法，使学生的兴趣得以保持，上课才会不分心1、小组的探究合作活动在数学课堂中开展合作交流，既可营造一种学生参与教学过程的氛围，使学生能够主动思考，发表意见，充分发挥认知能动性，又可活跃学生思维，从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，从而对问题的理解更丰富和全面，还可弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动，形成知识技能的互补，达到人人教我，我教人人的目的。

如：就十几减 9 教学为例，我让每个学生准备了一套学具(盒内 10 个桃，盒外 3 个桃)，让学生先独立操作，自主探究，怎样从 13 个桃中拿掉 9 个桃，要求边操作边轻声讲述拿桃过程在此基础上，我再让学生进行组内交流，不同的思考方法尽显各组有的说：我是一个一个地减，1、2、3、……9，还剩 4个；有的说：我是先从一盒 10 个桃中拿掉 9 个，再把盒内剩下的 1 个和盒外 3 个合起来得 4 个；有的说：我是先拿去了盒外的 3 个，再拿去盒内的6 个，还剩 4 个；有的说：我是从盒内拿出 1 个和盒外 3 个合起来得 4 个；还有的说：我是想 9 加 4等于 13，所以 13 减 9 等于 4共同探究，使学生了解多种算法，达到了算法多样化与算法最优化的结合2．形式多样的游戏活动针对小学生的年龄特点和教材内。