初中化学教学教师反思3篇.doc

初中化学教学教师反思3篇 本节课我对元素的概念进展了重点讲解，整堂课以元素与原子的关系为主线反复进展讲解和训练，并通过这条主线自然得把之前学过的分子、离子的概念联系起来，从而帮忙学生建立系统的学问网络 本节课的优点有： 1、通过奇妙的习题设置帮忙学生理解元素概念中“一类原子”的含义；结合离子的形成进展教学，让学生明确质子数一样的一类原子的总成是元素，从而帮忙学生建立起元素的概念，帮忙学生克制本节课的难点 2、在传授新学问事留意与前面所学学问（原子）进展区分和比照，尤其重点强调元素只讲种类、不讲个数，且应用于宏观组成；而原子既讲种类，又讲个数，应用于微观构成；再让学生分别从宏观和微观的角度描述常见物质，从而把对物质的宏观组成和微观构成的熟悉统一起来 3、让学生通过填写关系图的形式把本章遇到的名词、术语、概念进展区分和归类，加深对本节内容的理解，并建立起系统的学问网络 4、利用谐音的方法帮忙学生记忆自然界元素含量的挨次；用嬉戏的形式加深学生对化学变化实质的理解；增加了课堂的趣味性。

本节课的缺点： 1、在总结元素和原子的区分联系时给学生留白太多致使学生无所适从从学生课堂反响来看，应当给学生预留一些具有引导性的信息 2、由于元素的概念比拟抽象致使学生很难理解，所以应当加强课堂提问的引导性 今后的教学建议： 在今后的教学过程中对本节课的处理应瞻前顾后，所谓瞻前是在之前的分子、原子教学中尽快帮忙学生建立起微观思维，以便于让学生在学习本课内容时形成宏观与微观的比照所谓顾后是在今后“水的组成”、“化学式和化合价”的教学中连续渗透加强本节课的内容 初中化学教学反思 篇二 分子与原子是学生第一次接触到微观世界，也是从这课开头学生要学会用微观的观点解释宏观的现象所以这节课的最大难点就是建立微观观点于是我设计了一个想象环节，让学生想象原子的样子，引导学生想象原子的样子，避开学生上完课不知道或乱想课堂上举诞生活中的事实让学生建立起宏观和微观的联系，了解一些宏观现象如何用微观上的分子原子去解释，反过来再总结下微观粒子的特点能解释什么宏观问题在课堂上我与学生的沟通公平且融洽，让我感觉良好下课后一名学生静静告知我：“教师，你不是说化学后面很难吗？今日我听懂了啊~”学生的话可以看出我的课堂设计已经到达了我想要的目的：引领学生进入微观世界。

但是这堂课也暴露出我教学上的一些缺点： 一、有时候试验的现象很微弱，前排学生能看清，但后面的学生看不见这时候可以用实物投影投影现象，投影的效果是很好的，在许多方面都可以运用 二、使用了酚酞，但没有介绍清晰，没有在黑板上写出“酚酞”这是不该犯的错误！ 三、口误比以前少了，但还是有，以后在备课环节还需要留意 四、黑板字写的不好以后不管是否使用电脑都要写板书，练习黑板板书 另外，教学还可以有一些改良放一瓶香水在教室，当讲到分子在不停做无规章运动的时候可以让学生“寻”味找香水；当讲到分子之间有间隔的时候可以用香水让学生理解物质固、液、气三态变化；实物投影的使用在日常教学中没有得到应有的应用；讲到物质是由看不见的物质组成的时候，可以有意说我观察了什么东西，而学生看不见引起学生的学习兴趣；在最终的试验变型题时，可以让学生先说现象，再让学生来做试验，呈现现象，还可以自己有意做错，让学生分析试验失败缘由；在演示试验的时候自己讲解完应当找学生重复一到两次 初中化学教学反思总结 篇三 本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，乐观向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有打算，有组织，有步骤地开展。

立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼 一、仔细备课 不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集 二、增加教学技能，提高教学质量 使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出在课堂上特殊留意调动学生的乐观性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高 三、虚心请教其他教师 在教学上，有疑必问在各个章节的学习上都乐观征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并经常邀请其他教师来听课，征求他们的意见，改良工作。

四、仔细批改作业： 布置作业做到精读精练有针对性，有层次性为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进展筛选，力求每一次练习都起到最大的效果同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢 五、做好课后工作，留意分层教学 在课后，为不同层次的学生进展相应的，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的力度对后进生的，并不限于学习学问性的，更重要的是学习思想的，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣要通过各种途径激发他们的求知欲 .baihuaw . 和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情而是布满乐趣的从而自觉的把身心投放到学习中去这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来使学习成为他们自我意识力度一局部在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能并仔细细致地做好查漏补缺工作后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、乐观推动素养训练 目前的考试模式仍旧比拟传统，这打算了教师的教学模式要停留在应试训练的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生力量的培育，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感训练的因素，发挥学生的创新意识和创新力量让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。