The+Boy+in+the+Striped+Pyjamas穿条纹睡衣的男孩英语经典原著研读 高中英语人教版（2019）课外阅读.pptx

英语经典原著研读The Boy in the Striped Pyjamas穿条纹睡衣的男孩 John Boyne作者简介内容概述推荐理由目录教学设计佳句分享作者简介约翰伯恩 John Boyne：爱尔兰新锐作家，卡耐基勋章获得者1971年出生于爱尔兰首都都柏林就读都柏林大学圣三一学院期间选修英国文学专业，之后前往英国东英吉利大学攻读硕士学位现已出版偷时间的贼、骑手议会等多部小说穿条纹衣服的男孩是他的第四部作品，一举斩获爱尔兰图书奖之年度最佳童书、爱尔兰图书奖之年度读者之选、Bisto年度图书奖、西班牙Qu Leer年度最佳国际小说奖、柑橘奖读者俱乐部年度图书5项大奖并入围英国图书奖、卡内基奖、国际IMPAC文学奖等16项大奖伯恩的作品在全球授权超过50种语言，为世界读者所喜爱内容概述作品以二战为历史背景，9岁的布鲁诺随同身为纳粹军官的父亲举家从柏林迁往纳粹集中营附近，并和集中营里的男孩什穆埃尔做了朋友他们隔着铁丝网高兴地玩耍，互相讲述着生活中的点点滴滴铁丝网里面的生活激起了布鲁诺的好奇心，于是他穿上了条纹睡衣，从铁丝网下爬进了集中营，命运从此发生了改变这本书以一种特殊的叙事方式进行故事的展开描述，采用儿童的叙事视角来观察故事里出现的人和事，通过视角的转换给成年人以不同的思考，从而增强了观众对战争的残酷性和人性恶的一面的反思与探讨。

推荐理由以小见大的写作手法小说没有通过大社会看战争，而是借助小视角去引发深思情节残忍又真实，以小见大的手法，把最原始淳朴的感情融于日常琐事中，以一个平淡故事令人感受到刻骨铭心切肤之痛那种阴差阳错与极端平和，不动声色的触动每个人的心弦儿童本位视觉下的战争叙事书中孩子的童真与战争的杀戮形成鲜明的对比，作者以孩子的视角揭露了德国纳粹的残忍，批判了二战大屠杀的丑陋，表达了作者追求人性的本真整部小说用隐晦的表现手法刻画人物的形象，耐人寻味战争背景下的童真布鲁诺溜到了“农场”，在蔚蓝的天空下、高耸的铁网两侧，两个孩子相遇了布鲁诺和施穆尔成为了好朋友在孩子的世界里善良是普遍存在的，没有种族歧视，没有战争，更没有贫富差距小说主旨是战争与和平，人们用数以万年的时间一直在这个问题上纠缠不清，作者也借由这个故事展示了战争背景下的童真，告诉人们要心存善念教学设计Learning Objectives for the novellExamine the significance of the title of the novel and each chapter.lIdentify the form of narration used in the novel and analyze why Boyne might have chosen it.lExplore themes involving boundless friendship,childhood innocence,denial and ethics.lDiscuss the authors use of puns and wordplay and its effect on the novel.lInterpret symbols in the novel,including Shmuels pajamas and the fence.lTrack the following motifs:guilty observer,exploration,and power/control.lTrace the character development of the novels protagonist,Bruno.教学设计Pre-reading本书通过儿童的视角来描写二战，描写那段最黑本书通过儿童的视角来描写二战，描写那段最黑暗的年代。

在阅读之前，学生有必要对那段历史暗的年代在阅读之前，学生有必要对那段历史进行了解老师可以给出一些关键词（如下图）进行了解老师可以给出一些关键词（如下图）让学生搜集资料，还可以查找德国、波兰以及柏让学生搜集资料，还可以查找德国、波兰以及柏林、奥斯维辛的地理位置；二战发生的时间以及林、奥斯维辛的地理位置；二战发生的时间以及结束的时间；纳粹为什么要针对犹太人；纳粹针结束的时间；纳粹为什么要针对犹太人；纳粹针对犹太人做了些什么；二战期间死去了多少犹太对犹太人做了些什么；二战期间死去了多少犹太人等等，并记录一些有价值的信息对那段历史人等等，并记录一些有价值的信息对那段历史的了解，能帮助学生更好地理解这本书的了解，能帮助学生更好地理解这本书教学设计While-reading阅读这本书，从故事开头的第一句话开始，我们会产生阅读这本书，从故事开头的第一句话开始，我们会产生一个又一个疑惑老师可以指导学生在阅读的开始就留一个又一个疑惑老师可以指导学生在阅读的开始就留意这种感受，记录下两三个疑惑，并去发现这些疑惑是意这种感受，记录下两三个疑惑，并去发现这些疑惑是在故事发展的哪个部分得到了解决思考得越多，就越在故事发展的哪个部分得到了解决。

思考得越多，就越会发现，这些问题或者答案都是作者精心安排的，而这会发现，这些问题或者答案都是作者精心安排的，而这就是阅读的乐趣就是阅读的乐趣在这本书里有大量的环境描写，布鲁诺眼中看到的在这本书里有大量的环境描写，布鲁诺眼中看到的“赶赶出去出去”这个地方，布鲁诺记忆中柏林的家，什穆埃尔回这个地方，布鲁诺记忆中柏林的家，什穆埃尔回忆中的家让学生记录下这些环境描写，并思考作者为忆中的家让学生记录下这些环境描写，并思考作者为什么要详细描写这些环境，这样的环境描写对故事情节什么要详细描写这些环境，这样的环境描写对故事情节有怎样的作用有怎样的作用InnocenceThe story shows the naivety of Bruno and Shmuel as they explore their friendship amid a horrific time in history.FriendshipThe novel demonstrates how friendship is so powerful that it can cross all boundaries.EthicsThe adult characters of the novel do nothing to fight the unjust treatment of those imprisoned at Auschwitz;this lack of ethics is,for some,due to loyalty to the party,and others,due to fear or self-preservation.What are the major themes of the novel?Major Themes教学设计Analyzing the plot and characters1.Why doesnt Bruno understand the nature of his fathers job?Nobody ever explains his fathers job to Bruno:they just say it is important and that the“Fury”has big things in mind for him.2.How does Brunos mother feel about leaving the house in Berlin?Brunos mother seems upset and sad about leaving the house in Berlin.3.Why is Bruno reluctant to leave Berlin?Bruno is reluctant to leave Berlin because he loves his large,comfortable house which is close to his grandparents and accessible to his three good friends.4.How does Bruno react to his new house?Bruno thinks the new is desolate and small,set in a place where there are no other houses,and thus,no friends nearby.5.How do Bruno and Maria react to the young soldier in the hall?Bruno takes an instant dislike to eems awed by his presence,as she stands very straight and holds her hands in front of her with-out looking into his face.教学设计Post-reading人物是一个故事的灵魂，对人物的分析有助于深入理解故人物是一个故事的灵魂，对人物的分析有助于深入理解故事，作者通过布鲁诺这个纳粹军官的儿子串联起了众多人事，作者通过布鲁诺这个纳粹军官的儿子串联起了众多人物，教师可以指导学生把这些主要人物用思维导图的形式物，教师可以指导学生把这些主要人物用思维导图的形式记录下来，并在人物后面写上他们对战争的看法，或者对记录下来，并在人物后面写上他们对战争的看法，或者对犹太人的看法。

犹太人的看法佳句分享动作描写He asked in as polite a tone as he could muster.他用尽可能礼貌的语气问道他用尽可能礼貌的语气问道She was twisting her hands together.她紧张地把双手绞在一起她紧张地把双手绞在一起In fact over the last few days he had behaved in a perfectly decent manner to everyone.他对每个人都表现得非常得体他对每个人都表现得非常得体She sighed and threw her hands in the air in frustration.她叹了口气，沮丧地她叹了口气，沮丧地挥了挥手挥了挥手He stood up on his tiptoes and held onto the frame tightly.他踮起脚尖站起来，他踮起脚尖站起来，紧紧抓住窗框紧紧抓住窗框He continued,his voice coming dangerously close to shouting.他继续说，声音他继续说，声音接近喊叫。

接近喊叫She said,snapping at him now and standing up to show him that she was serious.她厉声斥责他，站起来向他表明她是认真的她厉声斥责他，站起来向他表明她是认真的佳句分享动作描写He froze,unable to move for a moment.他僵住了，一时动弹不得他僵住了，一时动弹不得He looked around the room without fully lifting his eyes up from the ground.他环顾了一下房间，半抬起眼睛他环顾了一下房间，半抬起眼睛She pokes him in the ribs.她戳了戳他的肋骨她戳了戳他的肋骨She said,elbowing him aside.她用肘把他推到一边她用肘把他推到一边The palm stretched flat,moving from their chests up into th。