显微镜教学案例.doc

1练习使用显微镜练习使用显微镜 主讲教师：陈 磊教材分析：教材分析： 本课在教材的地位和作用 本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义在学习过程中，因为重点是让学生学会使用显微镜，所以不必对显微镜的原理进行深入的了解，而应让学生通过不断的练习，达到熟练使用显微镜的目的为下一节动、植物细胞的观察打下良好的基础教学目标：教学目标： 通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观 ①知识目标：了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能 ②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；通2过小组探究合作培养学生与人合作的能力；通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力 ③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。

教学重点、难点的分析：教学重点、难点的分析： ①教学重点 显微镜的使用方法 ②教学难点 规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开） 教学策略：教学策略： 作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程改革中培养学生自主探究能力的理念结合我校学生生源较好的特点，我把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的3提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力 课前准备：课前准备： 教师：准备显微镜，并逐个检查；三种标本（写有“上”字的玻片、有数字的透明纸、有数字的不透明纸），擦镜纸，纱布，显微镜课件。

学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史 教学设计：教学设计：学习内容 学生活动 教师活动 导入新课 一边听老师讲述，一边看 PPT，并产生联想 老师讲述：从古至今，人类一直都没有停止过对宏观世界的探索，包括深邃的外太空然而，你可曾想过在我们身边就有许多“外星人”，这里所讲的“外星人”是指一些奇异的微生物这个奇异的微观世界，在我们的身体内部、在我们生活中的任何角落都存在例如，你的血液中就有大量的像变形虫一样的白细胞，两面凹圆饼状的红细胞、导致人感冒的病4毒、人类男性睾丸里每天产生大量的蝌蚪状精子、植物进行呼吸的气孔等等虽然它们没有我们所知的思维，但是一样可以控制自身的一切生理功能它们都十分的微小，几百几千甚至上万堆在一起我们肉眼也无法看到那你想认识它们吗？其实认识他们并不难，你只需要一部显微镜，就可以揭开它们神秘的面纱1’30） 展示学习目标 带着目标学习 1、了解显微镜的构造 2、掌握显微镜的使用方法，并能独立操作显微镜观察物像 这就是今天我们要探究的内容1’） 取镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜迅速看书，动手取镜和安放 积极发言，叙述显微指导学生看书 37 页：正确取镜和安放。

2’） 强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，这样会污染镜头，对学生进行爱护显微镜的教育 5镜的发展史 回答是光学显微镜 引导学生说出显微镜的发明、发展过程 提问：我们现在用的是什么显微镜？（2’） 显微镜的构造 两人一小组，看书对照实物认识显微镜的构造，说出各部件的名称 要求各小组对照实物显微镜，认识显微镜，探究各部件的功能3’） 强调：（1）人人动手； （2）提出主要注意事项：静（不能影响他人）、轻（动作要轻，要爱护仪器，做到动手之前先看清楚想明白）、净（保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜头）0.5’) 老师巡视，指导 6学生活动，回答教师指示部分的名称 两人一组互相检测，最后老师以“开火车”的方式进行抽测 老师对关键部件进行讲解1）目镜、物镜：放大倍数；（2）镜筒：连接目镜与物镜；（3）粗准焦螺旋、细准焦螺旋：调焦距；（4）转换器：调换物镜；（5）镜臂：提握镜身；（6）载 物 台：放玻片；（7）压片夹：固定玻片；（8）遮光器：调节光线强弱；（9）通光孔：光线通过；（10）反光镜：使光线射入物镜；（11）镜柱：支持镜身；（12）镜座：稳定镜身5’） （爱的鼓励——掌声） 显微镜的使用 对光（1）低倍物镜对准通光带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。

引出显微镜的使用介绍三种观察标本：①写有“上”字的玻片；②印有数字的透明纸；③写有数字的不透明纸 要求学生先看书，然后指导学生7孔2）左眼看，右眼睁3）转动反光镜，看到明亮的视野观察：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔 （2）镜筒先下降，直到接近标本3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像 情况不一，大部分同学没看到物像一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的 倾听，引起注意 明确应注意的问题后，动手操作，观察动手操作，观察，说现象，并加以解释①显微镜的成像是倒像②放大倍数=目镜的动手观察先观察 2 号标本）（2’） 巡视，发现普遍存在的问题 请一名课前培训过的同学上讲台演示2’）（爱的鼓励——掌声） 教师强调：①用低倍物镜（10X，即短的物镜）对准通光孔②转动转换器的手法，手指不能扳物镜，对学生进行爱护显微镜的教育③镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜 ④左眼看目镜，右眼睁开，多次尝试就会习惯 引导学生继续观察并思考老师要求强调注意的地方2’） 巡视指导，纠正错误3’） 引导学生继续观察 1 号和 3 号标本并探究： ⑴视野中看到的物像是什么像？ 8放大倍数 X 物镜的放大倍数③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。

④放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多 讨论后提出，“上”字写的太大了，在视野中很难看完整 归纳：取镜和安放，对光，观察 ⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？ ⑶不透明纸上的数字为何看不清？⑷放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？引导学生换目镜后再观察4’）鼓励学生提出本次实验改进的地方1’) 引导学生归纳显微镜的使用步骤2’) 实验考查 给出显微镜操作评价标准，两人一组轮流起立操作，评价人需指出问题，评等级 明确评价标准，限定 2 分钟内找到物像4’) 练习 看书 39 页注意事项后，动手操作，将显提示：显微镜使用完后，怎么办？(2’) 9微镜放入箱中 小结 学生兴致再度高涨 归纳显微镜顺口溜： 一取二放，三安装 四转低倍，五对光 六上玻片，七下降 八升镜筒，细观赏 九退整理，后归箱 十全十美，你最棒 为学生学会显微镜的操作表示鼓励 （爱的震撼——掌声）(2’) 5、教学过程 师：从古至今，人类一直都没有停止过对宏观世界的探索，包括深邃的外太空然而，你可曾想过在我们身边就有许多“外星人”，这里所讲的“外星人”是指一些奇异的微生物。

这个奇异的微观世界，在我们的身体内部、在我们生活中的任何角落都存在例如，你的血液中就有大量的像变形虫一样的白细胞，两面凹圆饼状的红细胞、导致人感冒的病毒、人类男性睾丸里每天产生大量的蝌蚪状精子、植物进行呼吸的气孔等等虽然它们没有我们所知的思维，但是一样可以控制自身的一切生理功能它们都十分的微小，几百几千甚至上万堆在一起我们肉眼也无法看到那你想认识它们吗？其实认10识他们并不难，你只需要一部显微镜，就可以揭开它们神秘的面纱师：今天，就让我们一起来学习显微镜展示学习目标： 1、了解显微镜的构造 2、掌握显微镜的使用方法，并能独立操作显微镜观察物像 师：我们黑板有挂图，课本有彩图，如果有实物就更直观了，在我们请出显微镜之前请同学们先看书：如何正确取镜和安放在我们安放目镜的时候手指不能触摸镜头，这样很容易污染镜头 生：迅速看书，动手取镜和安放 师：课前让同学们了解显微镜的发展史，下面请一个同学来叙述 生：叙述显微镜的发展史 师：大家现在看到的是什么显微镜？ 生：光学显微镜 师：下面，两人一小组，对照实物显微镜，认识显微镜，探究各部件的功能要求：（1）人人动手；（2）提出主要注意事项：静（不能影响他人）、轻（动作要轻，要爱护仪器，做到动手之前先看清楚想明白）、净（保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜头）。

生：两人一小组，看书对照实物认识显微镜的构造，说出各部件的名称 11师：下面时间，小组互相检测，然后老师以“开火车”的方式进行抽测 生：学生活动 师：4 分钟的时间，同学们就把显微镜的构造记住，我们应该给自己一个“爱的鼓励” 师：认识显微镜的构造只是一个开始，我们要学会使用显微镜老师给大家提供了三种观察标本：①写有“上”字的玻片；②印有数字的透明纸；③写有数字的不透明纸 要求：同学们在动手观察时，做到动手之前先看清楚想明白；做的过程保持安静，不能影响他人；保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜头我们先观察的是 2 号标本 生：带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察 师：好，在老师刚才巡查的过程中发现，有一部分的同学没有看到物象，还有同学操作失误的下面请一位之前老师培训过的同学上台演示，其他同学停手仔细看一下，他的操作和你操作的有什么区别 生：演示 师：讲解，①用低倍物镜（10X，即短的物镜）对准通光孔②转动转换器的手法，手指不能扳物镜，对学生进行爱护显微镜的教育③镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜 ④左眼看目镜，右眼睁开，多次尝试就会习惯 师：请同学们对照一下自己的操作，找出不足的地方，再继续观察。

12师：好，同学们基本已经学会了基本操作，接下来，请同学们带着以下 4 个问题，观察 1 号和 3 号标本，继续探究我们的显微镜：⑴视野中看到的物像是什么像？⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？⑶不透明纸上的数字为何看不清？⑷放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？第四题请同学们换一个不同倍数的目镜再观察 生：①显微镜的成像是倒像②放大倍数=目镜的放大倍数 X 物镜的放大倍数③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体 ④放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多 师：同学们，你能为本次的实验提出可以改进的地方吗？ 生：“上”字写的太大了，在视野中很难看完整如果写小一点，对于刚学显微镜的同学会比较方便，更容易掌握，也可以提高自信 师：非常感谢这位同学的建议 师：下面我们一起归纳一下显微镜的使用步骤 生：取镜和安放，对光，观察 师：下面，我们要进行实验考查，两人一组轮流起立操作，评价人需指出问题，评等级限定 2 分钟内找到物像 师：同学们的显微镜操作都顺利通过了，那显微镜使用后，该怎么处理呢？ 生：看书 39 页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中 13师：最后，带给同学们一个显微镜顺口溜： 一取二放，三安装。

四转低倍，五对光 六上玻片，七下降 八升镜筒，细观赏 九退整理，后归箱 十全十美，你最棒 为学生学会显微镜的操作表示鼓励（爱的震撼——掌声） 6、针对这一案例实现新的课程理念分析 为了更好滴贯。