北师大版一年级数学下册第一单元备课.docx

集体备课一年级下册第一单元《加与减（一）》单元教学内容：本单元的学习是在学生经过10以内数的加减法和20以内数的进位加法、不退位法 减法的基础上进行的主要内容包括十几减几的退位减法、比较意义下的减法、解决问 题等本单元教材编写力图体现以下特点1、将退位减法计算与解决问题两个难点分散编排，方便教学2 、充分发挥小棒、计数器和数线的作用，帮助学生理解退位减法的道理单元教学目标：1 、在具体情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的意义2、学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练地口算3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性单元教学重点：1、在具体情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的意义2、学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性单元教学难点：在具体情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的意义课时安排：买铅笔……2课时 捉迷藏……2课时快乐的小鸭……2课时 开会 啦……2课时跳伞表演……2课时 美丽的田园……2课时练 习一……1课时 做个减法表……1课时单元测试……4课时主备教师备课时间2017一年 2月10 日组长审核 《口—月—日领导签字 《口—月—日教学 内容买铅笔教学 目标1 .创设情境，让学生经历从实际情境中探索十几减 9的退位减法。

2 .能止确计算十几减9的退位减法，并解决相关的简单实际问题3 .培养合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的过程教学 重点1 .创设情境，让学生经历从实际情境中探索十几减 9的退位减法2 .能止确计算十几减9的退位减法，并解决相关的简单实际问题教学 难点培养合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的过程教学 准备2捆铅笔、小棒教与学活动设计意图修改第一课时一、复习引入：1、背“廿”儿歌2、口算练习（看谁算得又对又快）3、填一填 9+（ ） =13 （ ） +9=15二、创设情境，学习新知1 .谈话导入课件出示课本主W景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹止在买铅笔 （板书课题：买铅笔）你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来 试试看？（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩 几枝铅笔？）2 .独立思考，探索算法解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：15-9=说说你为什么用减法呢？15-9怎样算呢？摆一摆，说 一说你是怎么算的？同桌交流，老师巡回指导现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问 题？全班交流，师整理各种算法并板书学生的合作 意识和能力， 必须渗透在 每节课每个 活动中，让学 生体悟怎样 合作。

数学教 师正是在学 数学的过程 中潜移默化 地传递给学 生做人的道 理对学生说出 的方法给予目Ah在轻松活泼 的课堂学习 过程中对十 几减9的退位 减法启了更深刻的认用你喜欢的方法算算“ 16-8= "你是怎样算的？3.尝试练习（用自己喜欢的方法计算）17— 9= 12 —9=三、巩固算法1 .完成算一算生独立做，师巡回指导请4位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数2 .完成练一练第1、2、3题生独立完成，师订正结 果3 .游戏“摘苹果” （3页第4题）四、小结本节课你肩什么收获？第二课时一、 复习上节课知识17-8= 13-5= 14-7=说一说你的方法二、 练习1 .小雨和小雪共回了15朵花，小雨回了9朵，小雪回「 几朵？2 .小明有18枝彩色笔，小刚借走了 9枝，小明还有几枝？识，有利于 学生形成良 好的数感板 书 设 计买铅笔十几减9的退位减法有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？15-9=6教 学 反 思教学 内容捉迷藏教学 目标1.在捉迷藏的情境中探索十几减 8的退位减法，理解算理2,能正确计算十几减8的减法，并能简单运用3.培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

教学 重点1 .学会正确的计算十几8的退位减法2 .对退位减法的理解，感知计算方法的多样性教学 难点培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法教学 准备计数器教与学活动设计意图修改第一课时一、情境创设，导入新课二、引导发现问题、提出问题和解决问题1 .课件出示主题图2 .引导学生观察主题图师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什 么呢？3 .引导学生提出问题、解决问题刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大豕列出算式自己试一试学生列算式，教师巡视）师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？13-8怎样算呢？今天我们一起来研究同桌交流，老师巡回指导全班交流，师整理各种算法并板书你最喜欢哪一种？用你喜欢的方法算算 “16-8= "你是 这样算的？师板书：16-8= （8） 10-8=2 2+6=84 .尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）师巡回指导三、巩固算法1 .完成课本第5页练一练第1题2 .完成课本第5页练一练第2题生独立完成，说一说是怎么画的充分调动了 学生参与活 动的积极性， 其间，还渗透 了区间套的 思想让学生看着 这图文应用 题，不断的 说，进一步明 确减法运算 的意义，加深 对减法运算 的理解。

这样的问题 是学生生活 中遇到的实 际问题，通过 这样的练习， 学生能正确 计算十几减 8的减法，并3.游戏“摘苹果” （3页第4、5题）四、总结评价节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）第二课时一、 复习8的退位减法11-8= 12-8= 13-8=14-8= 15-8= 16-8=说说自己的方法二、 练习1、小青要练习写16个毛笔字，还剩下8个字没有写，他 已经写了几个字？2.停车场上的汽车一共有16辆，开走」8辆，停车场上 还剩多少辆汽车？能简单运用板 书 设 计捉迷藏十几减8的退位减法13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？13-8=5教 学 反 思教学 内容快乐的小鸭教学 目标1 .在具体的活动中，能正确计算十几减 7、减6等数的减法，并能简单应 用2 .让学生在探索相关的退位减法的过程中, 进一步感知解题策略的多样化， 培养学生创造性思维的意识3 .学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法教学 重点1 .学会止确的计算十几减7、减6的减法2 .对退位减法的理解，感知计算方法的多样性教学 难点学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法教学 准备课件、圆片教与学活动设计意图修改第一课时一、创新情境，激发学习热情 。

1.谈话导入出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学激发学生信息？谁能提出一个数学问题草地上还有多少只)我兴趣，是们可以怎么解决？学生体验学生说算式教师板书12-7=5到生活中二、探究解题策略处处有数1. 12 —7=5的5要怎么算出来的学，感受(1)教师示范数学与现先摆了 12个圆片，然后拿走7个，剩下5个实生活密(2)学生说说教师刚才做的过程3)学生说说为什么要拿走74)学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对小组交流，探讨多种算法)给学生充(5)学生汇报，教师板书分交流的(6)请几名学生上台讲述以上方法平台，让2.小练习11-6= 14-6=学生从不(1)学生独立完成 (2)学生说明计算方法同的角度三、试一试，完成练一练第1题感知解题1.出示：14-7= 12-6=策略的多(1)学生用自己喜欢的方法在本子上试一试2)学生做完后反馈，并说说方法四、巩固练习1.回一回课本P7,第2题生独立完成后，全班反馈2.比比谁算得快课本P7第4题，用最快的速度写出答案1)学生独立完成综合学生(2)集体订正，请个别学生说一说的发现，五、总结今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的将凌乱的吗？第二课时一、复习旧知。

11-7= 12-7= 13-7=13-6= 14-7= 15-6=12-6= 14-7= 16-7=二、填空1 . 15比()多 32 .() 比 12 少 53 .()比 20 少 54 . 17 比()少 3三、练习小兰踢了 6下，小明踢了 9下，小方踢了 14下请提出 两个问题并列式解答知识系统化板 书 设 计快乐的小鸭有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？12-7=5教 学 反 思教学 内容开会啦教学 目标1 .结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实 际意义2 .理解20以内退位减法的算法，并能正确计算3 .会用所学知识解决简单的实际问题教学 重点1 .理解减法的实际意义2 .理解20以内退位减法的算法，并能正确计算教学 难点会用所学知识解决简单的实际问题教学 准备多媒体课件教与学活动 设计意图 修改第一课时一、导入老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们T来 一下，结合图片，大家能发现什么信息？引入新课----开会啦二、新课讲授1 .你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子， 够吗？你会这个解决问题吗？并说出你的方法2 .动手操作请你用准备好的图形来摆一摆。

用表示开会的人数，用△表示椅子的把数——对应，观察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？指名回答3 .谁能列出算式？说明理由11-7=4 指名说一说11、7、4各表示什么三、巩固练习1 .课本第9页第1、2题考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然 后再划算式2 .课本第9页第3、4、5题让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象， 并提高孩子们的计算水平3 .小活动同伴互相说一说，肩关20以内的退位减法小组比 赛四、课堂小结：今天我们学习了什么？和大家分享一下吧激发学 生兴趣， 是学生 体验到 生活中 处处有 数学，感 受数学 与现实 生活的 密切联 系给学生 充分交 流的平 台，让学 生从不 同的角 度感知 解题策 略的多 样性第二课时一、算一畀06+7 =12—7=7 +8=14 —8 =9+ 6 =16- 8 =5 + 6=12 —8 =9+5 =13—7=17 —2 =8 +6=12 — 9=6+ 5=14—8。