浅谈传统教学方法与现代教育技术应用相结合.doc

浅谈传统教学方法与现代教育技术应用相结合【摘要】虽然利用粉笔、黑板、班级授课进行的传统教育，为适应 现代社会个性化和有特色能力人才培养的要求，必须挑战具有不同风格、 适应不同教学内容的信息技术教学平台，以满足不同层次、不同类型教学 的需要但是在教学与管理中，既不能抛弃传统教学中教师“讲”的基本 能力，又要加强和巩固教师运用先进的现代化教学设备和手段的能力本 文从传统教学方法与现代教育技术两方面出发，分析它们在教学过程中的 地位、作用，说明了决不能全部依赖于多媒体教学课件而忽视教师自身的 主导作用，应当将传统教学方法与现代教育技术相结合，精炼教学内容， 突出教学里点，提高教学质量关键词】挑战，传统教学方法，现代教育技术，结合21世纪以来，电子信息技术的不断发明给人类发展带来了彻底性的变 革并融入了自身教育伴随着网络技术的发展，结合各种电子设备应运而 生，人们接受的更多是集文字、图像、声音和动态画面的多媒体信息，“传 统”的教育技术概念迅速被“现代”教育技术取代笔者做为一名高职院 校从事计算机教学的教师、同时是任职学校督导处长管理岗位的管理者， 在教学和管理实践中，更加深刻的感受到尽管利用粉笔、黑板、班级授课 进行的传统教育，是一种密集型、高效率的教学过程，但高等职业教育“以 服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路；以提高质量为核 心，增强学生职业能力，提高学生就业竟争力，培养高素质技术技能人才” 的指导思想，要求我们针对网络时代多元文化和多学科、多专业等特点须 在教学内容、教学形式、教育理念等各个方面，运用并不断提高以计算机 （投影设备等）为主要设备、以多媒体教学及理论与实训一体化教学为主 的现代教育技术。

传统教育教学方式为适应现代社会个性化和有特色能力 人才培养的要求，必须挑战具有不同风格、适应不同教学内容的信息技术 教学平台，以满足不同层次、不同类型教学的需要所以我们在教学与管 理中，既不能抛弃传统教学中教师“讲”的基本能力，又要加强和巩固教 师运用先进的现代化教学设备和手段的能力首先，我们课题组针对近年来多功能大屏投影教室使用多媒体课件情 况，采用问卷调查分析法，得出采用适当的教学媒体进行授课能有效地提 高教学效果的结论同时决不能全部依赖于多媒体教学课件而忽视教师自 身的主导作用，应当将传统教学方法与现代教育技术相结合，精炼教学内 容，突出教学重点，最好将多媒体教学课件放在校园网上，允许学生随时 浏览，反复学习遇到问题时可通过网络与教师交流讨论对此，我们提出:一、传统的教学方式必须在教学改革中继续保持其应有的地位调查中发现多媒体教学简化了教师板书的时间，增加了多媒体演示功 能，极大地丰富了课堂教学的信息量但使用不当，极易造成新的“填鸭 式”教学现象一一“电灌”：课件满堂灌的现象，教学效果反而不如传统 的粉笔加黑板所以传统的教学方式必须在教学改革中继续保持其应有的 地位，其优点和适用性仍是明显的，不能因采用现代教育技术或手段而放 弃其的优点。

通过研究我们需要解决传统教学方式应如何在现代信息教学 中保持优点二、传统的教学方式更真实地检验教师的教学能力教学过程是一个双向的活动,需要教师和学生的相互配合在教学过 程中，教师无论从经验、知识还是阅历等方面，都比学生具有更大的优势, 所以教师是“教”的主体，这就要求教师除了具备渊博的专业知识、崇高 的品格、成好的道德情操之外，还必须具备组织教学，管理教学的能力， 这一点我认为是非常重要的，因为相应的管理学、组织学、心理学等方面 的知识，可以帮助教师在教与学的夭平上，达到一种均衡所谓“没有不 会学的学生，只有不会教的老师二所以教学改革的重点应该在教师方面 使用传统的教学方式不仅能够检验教师课堂教学综合素质，同时能够体现 出学生学习主观能动性三、从知识传授与学生综合能力的关系上看，传统的讲授法作用依然 重要根据我们的问卷调查显示：对课堂授课的教学方法，有62%的学生希 望“由老师进行生动的讲述，学生认真听讲”；从某高校大一新生的问卷 调查来看，这一比例达到78%o以上调查结果显示，传统的教学法还是绝 大多数学生欢迎的方式教育学中指出：知识与能力是一个不可分割、相 互交融的统一体一定的能力是学生获取知识的必要条件，一定的知识是 能力形成和提高的基础，现在的文科教科书（例如英语）中的一般性知识 占绝大多数，采用传统的教学法，效果更好，学习效率更高，考试成绩也 更理想。

对于复杂的概念、性质、评价、操作等，则通过新的探究性学习， 有利于学生进一步理解与掌握，但也需要老师作必要的讲授与分析其次当今世界正处于向全球信息化过渡的跨世纪时代，全球教育信息 化竞争口趋激烈，世界各国都对教育技术的发展给予了前所未有的关注， 这种国际发展趋势要求我们应紧跟教育改革和教学手段现代化的方向，“加强职业教育信息化建设，推进现代教育技术在教育教学中应用二现 代信息教育技术应用研究的核心体现在它如何对教学质量产生影响，影响 力有多大？我们提出三点：一是在企业、学校和其它组织中，信息技术体系结构是一个为达成战 略目标而采用和发展信息技术的综合结构学校在建设现代信息化教学平 台时，技术成分应服务于管理体系结构在管理体系结构中着重落实的是 教学与科研管理体系、学生管理体系、人力资源管理体系及后勤社会化管 理体系等，技术成分体现于支持各体系既耦合又独立自治、通过校园网络 规划，成为科学可操作的校园管理网络二是将教学资源引入到校园网络中，实现了优质教学资源的全社会共 享高职院校在建设自已学校的现代信息化教学平台时，应考虑它的社会 性，加强远程教学和互动教学功能，通过把精品课作成公开课等方法，达 到服务社会的功能。

同时，构建新型的网络互动式教学模式（即将实训车 间做为课堂、再将车间课堂搬上网络）来引导学生进行积极主动的学习与 探索，提高学生获取、分析以及加工信息与知识的能力是非常有必要的三主要是解决目前教师如何制作比较优秀的教学课件的问题，在课题 研究过程中，我们发现许多现代教学设施及技术没有发挥其作用，主要原 因是教师没有足够的时间来制作适合于教学规律的课件，且大部分教师没 有经过专业化的培训，职称晋升考试和教师资格证考试也多以传统考试方 式为主，缺乏动手操作软件和设备的环节近年来，高校的教学改革成为提高教学质量的主旋律，在教学改革的 推动下，现代信息教育技术似乎越来越热，现代教育技术装备得到了极大 地改善和提高，很多学校把现代教育技术的应用作为教学改革的突破口， 在这种主流的背后，对现代教育技术中某些应用，越来越多的抱怨声见诸 于各种媒体和大型研讨会场鉴于此，我们开展传统教学方式与现代信息 教育技术相结合应用研究，特别是以高等职业教育为对象，目的是进一步 掌握高等职业教育中现代教育技术的应用现状，将各个学校在教学实践中 对现代教育技术应用的成功经验整理出来，为其它同类学校的现代信息技 术建设提供决策和参考依据，以便于扬长避短，减少不必要的浪费，提高 教学效率，使教学改革稳步前进。

参考文献：［1］ 赵丹阳，现代教育技术在高校创新教育中的应用［J］;中国成人教 育；2008年22期［2］ 安玉峰，现代教育技术与教学研究［J］；科学大众（科学教育）； 2011年03期［3］ 王元安，浅谈现代教育资源配置中存在的问题［J］；今传媒；2011 年04期［4］ 杨旭，孙志红；科学应用现代教育技术培养创新素质人才［J］； 中国教育技术装备；2010年32期注：本论文是河北省高等教育学会课题“信息技术的应用对高职院校教学与管理的影响”的研究成果，课题编号：GJXII2013-63。