说课稿(优秀18篇).doc

最新说课稿(优秀18篇)说课稿篇一本课位于八年级语文下册第六单元第一课本单元入选的课文都是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文缺乏二百字，却明晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的风光和气氛，形似写景，实那么写心作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的才能，品味文章的优美意境，进步审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱2、教学目的知识与才能目的：理解柳宗元的作家作品常识，能借助工具书、注释疏通文义，学习对自然景物入微的观察、细致描摹的才能情感态度和价值观目的：理解作者失意被贬，寄情山水得抑郁忧伤的感情;体会作者笔下永州小石潭的优美风光，培养安康的审美情趣设计意图：根据教学目的 的设计要表达语文学习的整体性特点，要突出学生学习进步的新内容，要明确便于落实和检测的特点来设计的3、教学的重点和难点本文是一篇山水游记，其中抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色，这应是本文学习的重点，另一个重点是疏通文义。

本文语言表达含蓄，寓意深化，对八年级学生来说，在理解上有一定的难度，因此理解作者寄情于山水的思想感情应是学习的难点八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文学生对文言文的分析^p 和理解已经具备了一定的才能学生学习文言文的兴趣不是很浓重，在教学文言文时注意培养学生的兴趣教无定法，贵在得法”，学生不是被动的信息吸收者，而是主动的心理学研究也说明：一节课中学生的注意力高度集中的时间大约为二非常钟，所以要不断的变换教法以吸引学生的注意力我认为，教学千法，朗读为本文言文的教学朗读是最根本的方法，也是最根本的任务，所以对重点的打破主要采用诵读法、质疑法和讨论法在难点的打破上，引导学生结合作家的经历，写作背景来达成教学辅助工具是多媒体新课标提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法阅读浅近的文言文，能借助注释和工具书理解根本内容因此，学习本文的方法主要是自主阅读法、质疑探究法在疏通文意时，引导学生对照注释及借助工具书学习，采用朗读法，圈点勾画法，学生的活动形式主要是小组合作、开放式讨论在赏析课文内容时采用探究阅读法，创造性阅读法。

这用有利于进步学生的阅读文言文的才能1、 导入以学过的诗《江雪》导入 ，引出唐代诗人柳宗元设计意图：利用已学过的柳宗元的诗导入 ，学生有一种亲切感，从情感上拉近与作者的间隔 ，引起共鸣，激起学生的学习兴趣 2、走近柳宗元，理解背景学生交流搜集到的柳宗元的资料学生交流后，多媒体呈现有关柳宗元的资料柳宗元(773-819)，字子厚河东人，世称柳河东唐代著名文学家思想家，唐宋八大家之一自幼聪明好学，21岁中进士第他与韩愈、刘禹锡是同事永贞元年，柳宗元积极参与王叔文为首的政治革新活动，但找到保守权力的反对革新运动失败，柳宗元被贬到永州，永州之贬，一贬就是十年在这期间他写下了《永州八记》(《始的西山宴游记》《钴鉧游记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石涧记》《石渠记》《小石城山记》)《江雪》、《捕蛇者说》等大量诗文柳宗元的散文与韩愈齐名，堪称我国历史上最出色的散文家《永州八记》已成为我国古代山水游记名作这些山水游记，交融了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情设计意图：培养学生搜集资料、整合资料的才能通过对作家的生平介绍理解写作背景，有利于学生理解文章的思想感情，对难点的打破起到关键的作用。

3、整体感知 走近《小石潭记》(1)朗读课文听读(扫除文字障碍)——自读——齐读指导：读准字音，吐字明晰，声音洪亮;读出节奏，停顿正确;读出语气，读出感情设计意图：“读书百遍，其义自见”，文言文的学习诵读是极其重要的，诵读是文言文教学的根本方法也是根本任务学生诵读文言文的方法2)自读课文，疏通文意形式：小组合作学习，结合课下注释疏通全文，圈点勾画出疑难词句，小组内质疑，记录不能解决的难题，全班讨论老师点拨，强调重点字词句设计意图：学生学习文言文的根本方法，而不是由老师灌输引导学生养成查工具书看课下注释的习惯，养成良好的语文学习的习惯，培养自主学习才能利用小组合作方式，有利于培养学生的合作意识新课标指出“凭价学生阅读文言文，重点在于考察学生记诵积累过程，考察他们能否借助注释和工具书理解诗文大意3)课堂检测 稳固根底(重在词义句义)(利用多媒体出示练习)解释以下加点的词：1、从小丘西行百二十步 2、斗折蛇行，明灭可见 3、心乐之4、以 全石以为底 卷石底以出以其境过清无从致书以观以中有足乐者5、清 水尤清冽 6、可 潭中鱼可百许头 7、 许 潭中鱼可百许头以其境过清 不可知其 先生不知何许人也用现代汉语解释以下句子1、凄神寒骨，悄怆幽邃 2、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂3、其岸势犬牙差互，不可知其。

设计意图：新课标指出“语文教学要注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底通过练习落实根底知识这是文言文教学的一个重点 4、与柳宗元同游1、再读课文，理解课文抓住景物特征写景的写法1)投影问题，引导学生考虑：①本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的?②小石潭中有哪些景物，它们有什么特点?作者是怎样写的?2)自主阅读3分钟后，在学习小组内展开讨论，小组代表总结发言老师评价并板书明确，并对第二段重点品读，尝试背诵其中的佳句设计意图： 本文是文言文游记中的佳作，作者对小石潭观察入微，描摹细致，这两个问题目的在于引导学生去探究文章的写作特点，感受小石潭的幽静2、学做导游，介绍“小石潭”1)选择文中自己最喜欢的一处景，设计一段导游词，允许发挥想象作形象的描绘，以引起“游客”的玩耍兴致2)请4——5名学生给全班同学导游(时间允许的话可以多请几位学生)设计意图： 新课标指出“能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力”，我设计这一环节,既训练了学生的形象思维才能，也有利于锻炼学生的书面表达才能和口头表达才能，一举多得5、品味文章，与柳宗元对话1、精读感悟，体会以景写情的写法1)老师引导学生进入情境，畅说优美风光给人的感受：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境。

自古以来，多少文人墨客对《小石潭记》称赞不已，假如你也坐在潭边，会有什么感受?2)深化探究，走进柳宗元面对如此优美风光，作者却是如此忧伤，文中的哪一句表达了作者的感情呢?你能不能结合写作背景，分析^p 一下作者的忧郁从何而来呢?(可以从文中找出相应的语句)设计意图：新课标要求学生 “对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，而且“对作品的思想感情倾向，能联络文化背景作出自己的评价”我设计这个环节，让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，通过对内容的分析^p ，结合作者的背景资料来理解文中包含的情，这就是寓情于景，这样就打破文章的难点6、师生共同总结：1、这堂课你学到了哪些知识，掌握了哪些知识?2、通过对课文的分析^p 及对作者的理解，你有什么启发?老师引导学生大胆说出自己的想法、感受，最后老师做总结发言设计意图：新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”我设计这一环节是为了让学生回忆本节课学习的要点，稳固所学的知识7、 课外作业1、根据写作思路背诵课文：2、你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两那么加以赏析。

设计意图：记诵积累是文言文学习的重点，故设计第一题作业 设计第二题意在培养学生对优秀文学作品的欣赏才能和对祖国优美山水的审美才能，以陶冶美妙的情操这是一道拓展性的联络题附板书设计板书是在学生探究、讨论的过程中逐步写出，此板书设计将文章的写作顺序明晰地表现出来;能很好的帮助学生把握课文内容及写作方法，并较好的理解作者情感发现小石潭： 闻其声 见其形潭中景物： 水 清(侧面描写) 写小石潭美景小石潭记 鱼 乐 (动静结合) 抒孤寂悲凉之情柳宗元 小潭头： 形象比喻 (寓情于景)潭中气氛： 幽静 (凄神寒骨，悄怆幽邃)同游之人说课稿篇二幼儿在认识5的组成的根底上学习6和7的组成通过学习，能使幼儿初步理解整体与局部、局部与整体之间的关系，为学习加减法打下根底，进一步加深幼儿对数概念的认识，说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第六单元：《6—-10的认识和加减法》中的第二课时这局部教材是为学生快速而正确进展6和7加减法计算做铺垫的内容在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进展教学，为学生理解数学的用途和体验数学学习的乐趣打下扎实的根底。

基于以上认识，我确定本课的教学目的为：1、知识目的：通过动手摆学具教学使学生学会从实际生活中抽象出数，掌握6和7的组成2.才能目的：培养学生观察、动手操作、口头表达的才能，浸透数学来于生活，理解数学与日常生活的严密联络，并运用于生活的辨证唯物思想3.情感目的：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的才能教材的重点、难点：本节课的重点是：掌握6、7的'组成本课难点是： ‘6、7的组成’在实际中的灵敏运用1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上因此情景的创设要立足于学生的生活经历和知识背景：知道了5的组成有4种，从而问学生想不想知道6和7的组成各有几种，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察才能和语言表达才能2.观察法通过学生观察7的组成知道只要记住了前3种，后面3种是前者的调换位置，便很快熟记7的组成3.发现法通过把圆片分成两局部，让学生发现了6的组成有5种，7的组成有6种老师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探究中学习新知，亲历探究过程《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟与记忆，动手理论、观察比拟以及合作交流是学同时重视学习方法的指导。

生学习数学的重要方式理论操作法、观察比拟法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导1. 观察法 通过学生观察7的组成知道只要记住了前3种，后面3种是前者的调换位置，便很快熟记7的组成在学习了6的组成后，通过观察找出规律很快能讨论出7的组成2、理论操作法 儿童思维的开展是从详细形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，开展自己的智慧因此，在教学1—5各数的大小比拟的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比拟数的大小的方法培养学生通过动手操作获得知识的才能本节课有创设情景，探究新知，反应练习，检测评价四大环节，每一环节都非常重要，环环相扣，探究新知是最重要的环节，学生理解透彻了才能掌握学习内容反应练习为学生的知识缺陷提供信息，这样老师就能及时去补救，然后通过检测题理解学生掌握的情况说课稿篇三本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》《马》《狼》五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章这些文章不仅反映了人对动物的理解和认识，对人与自然关系的考虑，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存时机，用牺牲一半挽。