童年的秘密读后感800字5篇.docx

童年的秘密读后感800字5篇童年的秘密读后感800字5篇童年的秘密读后感800字篇1《童年的秘密》是一本由中国人民大学出版社出版的由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育思想家和改革家玛利亚.蒙台索利撰写的，本书蒙台索利深刻地揭示了儿童心理发展的秘密，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，并通过自己在“儿童之家”的教育实践指出了正确的教育方法和疗救之方通过对本书的阅读，给我留下很深的启示精神分析揭示出儿童所遭受的痛苦源于成人权威对儿童自发性活动的压抑”这是《童年的秘密》第一章今日儿童中的一句话，这句话，一直在我脑海中回荡，无法忘却让我反思自己的日常教育教学中是否运用教师的权威压制了孩子自发性的活动?蒙台梭利还从七个方面讨论了儿童的发展以及成人是如何阻碍儿童的发展的第一、成人为了自己的方便而强迫儿童长时间睡觉蒙台索利指出，如果我们要为儿童的个性发展提供帮助，鉴于儿童是一个弱者，那么有着更强个性的成人在指导儿童的时候必须控制自己第二、蒙台索利认为，儿童并非守株待兔般地等待行走能力的发展，而是通过练习获得的，因此，成人必须调整自己以帮助儿童享受行走的乐趣第三、蒙台索利表示，当我们评价儿童的心理发展时，我们应该根据言语的出现以及从工作中激发出的手部动作的出现来考虑幼儿的心理发展。

第四、蒙台索利批评成人并不是从儿童最基本的心理需要出发去帮助儿童，而是取代儿童完成了所有他们想要自己独立完成的活动第五、蒙台索利指出，成人用自己的行动取代儿童的行动不仅表现在行动方式上，还表现为通过暗示把自己的意识渗透到儿童的意识中，把自己的意志强加给儿童第六、蒙台索利认为，由于成人不理解运动对于儿童的重要性，所以他们阻止儿童的身体活动而一个“失去肉体自由”的人要比聋子和盲人承受的痛苦更悲惨也更严重第七、蒙台索利独辟蹊径地提出，儿童具有天赋的特殊的“爱心智力”，这种爱赋予了儿童观察的能力，儿童以一种热情的、注意细节的方式赋予了儿童观察的能力，儿童以一种热情的、注意细节的方式观察他们周围环境中的一切，包括成人正是由于儿童对我们成人的爱，我们的精神世界才被唤醒如果没有儿童帮助成人振奋精神，那么人类就会颓废看本书时让我想起赵岭老师在课堂上说起儿童享有的权利——这是《儿童权利公约》赋予与规定的1、有生存权——每个儿童都有其固有的生命权和健康权;2、受保护的权利——不受危害自身发展影响，被保护的权利;3、发展权——充分发展其全部体能和智能的权利儿童有权接受正规和非正规的教育，以及儿童有权享有促进身体、心理、精神道德、智能的权利;4、参与权——参与家庭、文化和社会生活的权利。

儿童最佳利益的原则;尊重儿童尊严的原则;尊重儿童的观点与意见的原则;无歧视原则给我的启示：面对儿童的成长，我们应该像蒙台梭利那样，学会观察、学会引导、学会等待，用“有准备的”适宜环境导引儿童的内在生命力，并耐心的等待儿童完成其内在的心理变化，而不是用我们成人自以为是的“对儿童的帮助”去打扰其破茧而出的过程，造成人所皆知的“拔苗助长”的严重后果童年的秘密读后感800字篇2《童年的秘密》在美国最早出现译本，在所有的英语国家里，尤其在美国确实是大受欢迎的一本书这是一本完全属于儿童的世界理解幼儿的世界，是儿童教育的前提我们对孩子了解太少，正如蒙太梭利在书中所说的那样，“人们所面临的最大问题之一，就是他们并没有认识到儿童有一种积极的心理生活因为儿童当时并不能把它表现出来，而且只有经过一个漫长的时期儿童才能秘密地完善这种心理生活在《童年的秘密》里的敏感期一节中，说道，“人们对儿童心理上的创伤仍然知之甚少，但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的这些创伤，几乎全部都是因为我们不了解儿童的心理所造成的我们要“去了解这个尚未被认识的儿童，发现儿童真正的本性，进而帮助他正常发展”儿童的生长有其自然的规律，儿童的发展有其自然的进程。

这就好比孩子是一颗幼苗，幼苗是需要自己成长的，而我们所做的工作只需静待观之，需浇水时浇水，须施肥时施肥，而不能拔苗助长教育儿童就应该遵循这个自然规律，让他们朝着该有的方向发展成人应该只是一个引导者，起着催化剂的作用，而不应该帮他们画好路线这和夸美纽斯的教育必须“遵循自然”的观点是一致的但是当今的社会中，大多家庭都是独生子女，家长对他们寄予几乎所有的期望于是他们就让自己的孩子很小就学东西，学各种各样的东西，不管孩子自身愿不愿意迫不及待的教小孩子识字，只会剥夺了他们的乐趣“过早地强求他们通过阅读书本来识字也会产生一种消极的影响追求这些并不很重要的东西会削弱他们生气勃勃的心灵的能量蒙特梭利创办的第一个儿童之家，那些父母是文盲，他们忙于生计而无暇多份精力给孩子，他们的教师是毫无野心和先入之见的普通劳动妇女，这就导致了一种理智的沉静教师必须沉静他是一种更深沉的平静，一种空白，或更好的、无阻碍的状态，这种状态是内心清晰的源泉这种沉静由心灵的谦虚和理智的纯洁组成，是理解儿童所必不可少的条件《窗边的小豆豆》中，小豆豆是一个很幸福的孩子，她有一个爱她的妈妈，又遇上巴学园的小林老师，他们都给了小豆豆最宽敞的发展空间，让她成就自己的未来。

孩子的独白”内容涉及所有对孩子非常重要的事情我们既写孩子的欢乐，也写他们的痛苦这痛苦是惩罚和巨大的压力造成的大人会不断逼着孩子取得尽可能高的成绩，这使他们痛苦不堪当然，我们也写了孩子对规则的讨厌规则肯定是成人世界的一部分，但与一个小孩子的世界则无缘儿童的世界是由想、好动和玩耍组成的守时、取得成就、做事井井有条等是成人的一些重要的能力，但在儿童的心灵中则没有多少分量为中国人及其孩子的未来写一本书，意义非常重大有些中国人给我们讲过他们童年的故事，我们主要就写他们的情况，好让读者意识到孩子会把童年的影响带入青春期和成人期，而正是这些影响塑造了人的一生今天，关于性格培养和当代教育原则的谈论或著述并不多见而实际上，人们在这两个领域已进行了许多研究和创新，其成果可帮助当今的这一代父母以适合现代儿童生活的方式教育下一代这样，孩子就会在中国这样一个拥有巨大人力和精神资源的国家成长为能干的大人《童年的秘密》第一次深刻而科学地为我们揭示了儿童心灵的真实景象;给我们展示出儿童这个未知又奇特的世界我相信只要我们用心去感受，用爱去教育，儿童的世界将会多一份精彩!童年的秘密读后感800字篇3在读全书的过程中，有一种情感一直在深深地吸引着我:成人对儿童缺乏理解。

教育和生活本身的目的就是一个理性的人能够支配自己的行动，使得他的行动不仅仅因为感官的刺激而本能地应用，而是受理性本身的控制如果一个人无法达到这个目的，他就不能获得理性的人所渴望的那种人物角色的统一成人无法理解儿童对感兴趣事物的热爱，他们对一切都习以为常，并认为自己了解这些事物童年的秘密读后感所以他们感到乏味和疲倦，他们对工作不再热爱，开始被动行事，儿童的那种专注、探索、发现和创造也自然随之消失成人总是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法，常常是大人和孩子产生冲突的原因虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有反抗能力只能接受，但长期如此对孩子的个性发展有很大的影响这种冲突所产生的后果几乎会无限扩展，就像一块石子扔进平静的湖面时传出去的波一样在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳但对于孩子来说，这些探索是可喜、有趣的，他们从中得到了满足感比如，孩子会要求自己系鞋带，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但大人们看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代劳。

童年的秘密读后感而蒙台梭利很重视儿童的基本生活技能训练，她做了专门用于训练儿童扣扣子、系绳子的工具《童年的秘密》中还提到:新教育的基本目的是发现儿童和解放儿童试想今天，我们在解读孩子的“一百种语言”，在创造的幼儿教育中发展孩子的多元智能，在关注孩子的生活世界中努力为孩子创造回归以人为本的生态式教育环境……所做的一切不正是源自于发现儿童的渴望，我们所孜孜追求的不正是真正意义上的幼儿的解放和童年的真义吗?作为教师，我们无疑是深爱着自己的学生的然而，很多的时候，我们总是在抱怨，我们那样的辛苦那样的劳累那样的甘于清贫那样的不计名利，而学生们面对我们的良苦用心却似乎总是无动于衷其实，这一切的尴尬都只因我们对学生的爱过于武断、包办与专制对学生，爱是立场，爱的智慧则是境界苏霍姆林斯基说:要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在学生的心灵，就如同露珠，需要教师和家长加倍呵护这种保护就是一种教育以上就是我读《童年的秘密》一书的主要感受我想每个童年秘密的发现、教育方法的实施、孩子的点滴进步都将成为我今后不断努力、不断前进的动力!童年的秘密读后感800字篇4本学期通过“中外教育名著导读”的课程，我读了不少教育名著，《童年的秘密》是的第二次读，体会比第一次更深了一层。

爱”是人类永恒的话题，蒙台梭利关于爱的理解是：爱不是原因，而是结果，它的动力就是本能，是生命的创造力量，在创造过程中，他产生了爱，这种爱充满了儿童的意识蒙台梭利把爱看成是一种创造性的本能，使儿童能以一种敏锐和热情的方式去观察它所处的环境中的那些特征爱能使我们对他人不注意的事物产生敏感，儿童的智慧能够看到成年人视而不见的东西这一点对成人来说是相当重要的，因为他们缺乏儿童的那种活力在成人眼里，儿童热中于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻因为他们不理解儿童的这种爱当一个孩子发现桌布歪了，他就会想到桌布应该怎么铺，并且调动他的所以热情，慢慢地试图把它弄平整对这个孩子来说，这是一种令他狂喜的行为我们也许会认为，孩子的这种行为是多么的幼稚但或许，这正体现了我们对儿童的不理解早晨，儿童进去唤醒他的父母，这是一件极讨厌的事情但是，如果不是爱，还有什么东西会促使一个儿童一醒过来就去寻找他的父母呢?父母住在那个房间也许仍然是暗的，门紧闭着，以致黎明的霞光并没有打扰这两位睡眠者儿童来了并触摸他的父母，父母抱怨道：“我们已经跟你讲过多少次了，不要早晨一早就来叫醒我们?”儿童回答说：“我并没有叫醒你们，我只是要给你们一个吻。

我想任何父母听到这样的话都会给孩子一个吻圣保罗说：“爱是恒久忍耐、使仁慈、爱是不嫉妒，不干羞耻的事，不自矜;爱是不起野心，不为自利，不易起怒，不做恶事，喜欢真理，正义，凡事相信，凡事期望，凡事忍耐这些事实是对内心世界的描绘，这使人油然想起童年的特征，想起童年吸收的心理，它爱一切吸收一切，并使其在未来的成年人中得到体会爱是降生于世界上每一个儿童的禀赋，要是儿童爱的潜能得以发挥，或者其全部价值都得以发展，我们就会取得无法计量的成就读了《爱的智慧》一文，使我感触颇深，也使我联想到了教学工作中，对学生的爱与严其实，在教育学生的过程中，应深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等老师对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义老师的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价老师对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价一个聪明的教师能引导学生去观察生活中最主要的和最美好的事物并获得欢乐和满足，使他们不至于把时间和精力耗费在无益的事物上;一个聪明的教师能进行幼儿个人的心理观察，并大致估计各种刺激保持幼儿注意力的长短;一个聪明的教师能既关心幼儿的身体发展，又关心幼儿的智力发展和道德的进步。

在传统教育方法下，儿童像被钉子。