体育与健康论文：农村小学体育课高效课堂实施现状及对策研究.doc

市农村小学体育课高效课堂实施现状及对策研究摘要：小学体育课堂教学是小学体育工作的重要方面，教学质量和效果的好坏，直接关系到小学生身心的健康发展和体质的增强加强小学体育教学工作,打造高效体育课堂，在有限的时间内最大限度地让学生掌握知识和基本技能打造高效的体育课堂有利于调动了学生的积极性，充分的挖掘和提高学生的体育能力，对小学生的全面发展有非常重要的意义本文针对市农村小学体育课高效课堂现状进行分析和探究,并提出相应的改善对策,旨在为促进本市小学体育高效课堂建设提供科学有益的参考关键词：小学体育　　高效课堂　　对策1. 研究目的 体育课高效课堂是指在有限的课堂时间内学生掌握知识的程度、身体得到锻炼的效果和技术能力的培养效率,要求教师用精准的设计、独到的讲解、准确的示范、形式多样的教法，使学生在较短的时间内较快较好地领会技术要领，掌握技术动作，各方面都得到发展近年来,随着市经济建设的快速发展,教育事业也取得了长足的进步,但农村小学体育高效课堂的实施情况不容乐观本文通过文献资料法、问卷调查法、网络资料分析法、访谈法对市镇区开展小学体育课高效课堂的实施现状进行了研究分析,并对小学体育教学中存在问题提出了相应对策。

2. 研究方法 2.1文献资料法通过查阅大量有关小学体育高效课堂的相关文件和资料，阅读社会学、教育学、体育学等相关论著，参考有关或相近的其他文章和作品多篇，为研究奠定了理论基础 2.2问卷调查法根据研究内容,自行设计调查问卷表（如表1）, 对几所农村小学随机抽取了共800名小学生（男女生各400名）发放问卷800份，回收800份，回收率100%，有效问卷800份,了解他们对学校体育课安排的想法和对待体育课的态度表1 调查问卷表 性别： 年龄： 年级：1你对体育感兴趣的程度： A 感兴趣 B不感兴趣 C 无所谓2学校体育课的月课时量： A 6节以下 B 6到10节 C 10节以上3学校体育活动设施情况： A 有很多 B一般 C很少4对体育课堂的满意程度： A很喜欢 B一般 C不喜欢 2.3网络资料分析法通过各类体育相关网站及时了解有关体育与健康课程教学现状的文章及信息，并对照市的高效课堂实施现状加以对比分析,获取相关资料 2.4访谈法对于本论文的研究目的、研究方法、研究内容等方面的问题，向有丰富经验的从事小学体育教学研究和参与体育教材编写的教学专家、学者进行咨询和访谈，听取他们的建议和意见。

走访了市部分农村小学的相关领导和负责体育教学工作的体育科组长，对目前市部分镇区农村小学的体育教师，场地情况，学生情况和学校政策有一个比较详细的了解3.结果与分析 3.1小学体育课高效课堂实施现状 通过研究发现，受多种因素的制约，目前，我市部分镇区农村小学体育高效课堂教学没有得到很好实施和发展，还存在以下一些问题：3.1.1教学内容单调长期以来，由于受到传统教学模式的影响，有相当部分小学体育教学还以“放羊式”为主，存在部份学校体育教师以专职少，兼职多的，甚至部分农村学校存在不安排专职体育教师的现象课堂多以跑步和安排学生自由活动为主，一些健身效果好、以学生发展为本以及学生感兴趣的体育活动安排的很少从表2的调查结果显示，34%的小学生失去了上体育课的兴趣，对体育抱无所谓的态度占到11%，对体育感兴趣的只有55%从数据看出由于小学体育课的教学内容单调，开展高效课堂教学存在困难表2 小学生对体育兴趣的程度 N=800 人数 百分率 排位 感兴趣 443 55% 1 不感兴趣 268 34% 2 无所谓 89 11% 3 从上述表2中很明显可以看出，存在不感兴趣的也就是占有一定的比例，而且，还经过调查访问，这些绝大多数都是女学生，其余的都是一些较为内向的男生。

原因就是她们都觉得上体育课只是跑步和做一些枯燥无味的事情倒不如自由活动算了3.1.2教学观念陈旧个别小学对学校开展体育课教学工作认识不足，认为体育教学可有可无，有的学校虽作出了相应规定，但教师在执行过程中由于监督及重视程度不够，往往就落入把体育变成为“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的错误认识，绝大多数的学校仍在随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补习工具类课程，或是用来开会、排练节目等；有的学校毕业年级不断缩减体育课，体育课成了可要可不要的课从表3的调查结果显示，小学生的体育课6节以下占了33%，6节至10节占了44%，10节以上的只占23%，从数据看出小学体育课课时得不到保障 表3 小学体育课的月课时量 N=800 项目 人数 百分率 6节以下 267 33% 6节至10节 352 44% 10节以上 181 23% 从上述表3中很明显可以看出，很多学生的体育课是上不足的，都得不到保障的。

特别是一部份学习成绩差的学生，老师经常把他们留下来补课，补作业因此，以上种种的原因也就使到小学体育高效课堂得不到好的实施3.1.3教学目标单一 体育教学目标单一化，就是指在体育教学中限制学生目标追求的广度，约束学生的自由发展空间，单一化的目标束缚了个性的发挥，不利于学生个性的培养小学体育教育中部分镇区学校过分看重学校代表队参加镇、市的各种比赛获奖情况的评价作用，例如：学校学生篮球队、田径队、乒乓球队、跳绳队等参加镇区或者市的比赛把体育比赛作为体育教学工作单一目标，即一切教学工作都围绕“比赛”，限制了体育教学工作的开展，学生长期在这单一的目标下进行学习，抑制他们个性的发挥，抹杀他们的创新能力，使广大小学生得不到和谐、健康的发展变得大部分小学体育课要求只是让小学生学习比赛的项目例如：市民李先生的女儿在一所农村公办小学读五年级，他反应: 为了应对体育比赛，学校平时上课基本都是围绕比赛项目进行的，个别体育优生在进行体育训练, 老师站在旁边指导，而班中其他的体育普通生就自己玩自己的, 老师压根没有进行有组织、有效的体育活动, 长此以往，学生对体育课的兴趣减少了，学生的活动量得不到保证，设立体育课的目标也达不到，更别说达到高效课堂的目的。

3.2打造小学体育高效课堂的对策 针对我市部分镇区农村的小学体育高效课堂实施现状，建议从以下几个方面来提高体育课堂的教学效率3.2.1创造良好课堂氛围高效的体育课必须要有严明的纪律要求，同时又要充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生感到轻松愉快，从而能自觉地、全心地去参与学习活动体育教学的双边活动，如果能在一种和谐的氛围中进行，体育课就会收到很好的效果因此，教师要努力创造和谐的气氛，让小学生们在心情舒畅中上好体育课例如，在上低年级体育课时老师可以问：“同学们，今天想不想做游戏？今天，老师要和大家做一个非常有意思的游戏，游戏的方法是这样的：两个同学一组，自己找朋友，通过猜‘剪刀，石头，布’来决定胜负，输的一方要做表演，围着赢的同学单脚跳一圈或者模仿动物这样学生们的积极性一下子就被调动起来了，找伙伴──猜拳──“表演”，蹦蹦跳跳的，模仿动物，什么样的都有通过设置这样的活动，老师激发学生的兴趣，创造了良好课堂氛围3.2.2精心设计教学形式无论是教学内容还是教学方法的选择，都要关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生积极地参与到学习活动中来，教学方法应该根据每节课的教学目标、教学对象而有所不同，如表4可采取趣味教学、游戏法、竞赛法等。

表4 小学体育课教学法 教学方法 教学模式 趣味练习法跑的趣味练习：定向越野、12分钟跑、障碍跑、音乐伴奏跑、接力跑跳的趣味联系：火车赛跑、集体跳绳、图形跳投的趣味练习：投准、投远 游戏法绕着用小垫子围成的圈慢跑，通过口令进行抢垫子的游戏教授学生一段徒手操练习，这样整节课从头到尾，绝大部分时间都交给学生，学生在整个学习活动中都表现极佳的参与状态 竞赛法根据教学对象和目标将教学内容设计成有趣的练习方式让学生在轻松的环境下进行各种联赛通过竞赛促进教学的高效，激发学生的参与热情 3.2.3合理选择教学内容教师在安排和组织教学活动时一定要考虑学生年龄、性别、体质情况和接受能力等学生在接受、学习一项教学内容时，教学的过程显得非常重要，由浅入深，由易到难，不同的学生要有不同的对待，要多采用分组分层的教学方式，满足不同水平层次学生的需求，力争让每个学生都能在原有的水平基础上得到最大的发展，让每个学生都能精彩展现最棒的自己例如，体育老师可以低年级学生安排一些简单易学的活动，如游戏、跳绳、跑步、立定跳远、体操等，高年级的学生则可以选择乒乓球、篮球、太极拳、毽球、排球等一些有难度的体育活动，也可以按照学生的兴趣爱好分为不同兴趣小组，让每个学生都可以学到自己感兴趣的体育知识，同时又能达到阳光体育活动的目的。

3.2.4教学评价促进学生和谐发展有效教学就是通过有效的教学设备、有效的教学活动和有效的教学评价来促进学生学习与发展的教学对于教学活动而言，教学评价最主要的目的是改进教学活动，促进学生发展教学评价要尊重学生生命的个体差异性，在同一教学情境中，不同的学生在学习能力、学习水平、学习机会等方面都存在很大的差异，这导致学生在学习效果上也出现差别于是，教学评价就要立足于每个学生的原有水平，减少学生之间的横向比较，多从纵向角度动态地分析每个学生的进步这有利于激发学生的学习动力例如，一男同学上体育篮球课非常努力，可是他对所学的动作总是掌握不好，他自己也对每次的结果感到很失落老师观察发现他属于那种反应稍微慢的学生，之后，每次老师上体育课教授动作要领时，老师都叫该学生来做示范，虽然不是很标准，但老师每次都抓住机会来表扬他，或当着全体同学的面鼓励，或对他个人鼓励从那以后该男同学上课更努力了，一点一点的进步，不但把每个动作学的很熟练，而且他也从那个比较腼腆的小男孩变成了一个见了老师能主动问好跟老师打招呼有点外向的小男生了4. 结论与建议 总之，在目前探索高效课堂的大环境下，作为体育教育工作者，要在实践中不断吸取经验，才能不断提高自己的教学水平，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，更要培养敏锐的课堂观察力，纵观课堂发。