山西省2025八年级语文上册第三单元单元复习课件新人教版.pptx

第三单元,大概念引领下的大单元复习,【主题情境：,“,跟着课本去旅行,”,公众号制作】,少年,驰骋,，仗,剑,天涯,，在方寸,纸张,之,间,，,阅见,祖国的大好河山,，,让,我,们,跟着,课,本去旅行山川之美,，古来共,谈,请,你和同学,们,一起跟着,课,本,，走,进,歌咏山水的,诗,文,，感受其中的情思任务一：归类整理，学以致用,山水游记,1.,本单元都是歌咏山水自然的优秀篇章，融描写、记叙、抒情、议论为一体请你根据所学知识，完成下面的表格类型,重点字词句积累,(1),写景状物,略无阙处,_,夏水襄陵,_,沿溯阻绝,_,素湍绿潭,_,绝,多,生怪柏,_,清荣峻茂,_,属引凄异,_,同,“,缺,”,，空隙、缺口,冲上、漫上,逆流而上,急流,极,(,高,),茂盛,连接,类型,重点字词句积累,(1),写景状物,晓雾将歇,_,夕日欲颓,_,盖,竹柏影,也,_,急湍甚箭,_,互相轩邈,_,消散,坠落,大概是,胜过，超过,往高处远处伸展,类型,重点字词句积累,(2),写人记事,念无与为乐者,_,遂至承天寺寻张怀民,_,怀民亦未寝,_,相与步于中庭,_,任意东西,_,考虑，想到,到,睡觉,共同，一起,向东或向,西,类型,重点字词句积累,(3),抒情议论,虽乘奔御风,_,良多趣味,_,未复有能与其奇,者,_,但少闲人如吾两人者耳,_,鸢飞戾天者,_,窥谷忘反,_,同,“,返,”,，返回,即使,甚，很,参与。

这里有,“,欣赏,”“,领悟,”,的意思,只是,至、到达,任务二：欣赏诗文，学写景物,美景依然,2.,小语整理了以,“,山川之美，古来共谈,”,为主题的单元整理小册，希望能跟着名家学写景物请你帮他完成下面的内容,单篇整理,技巧,具体内容,诗文,内容,表达作用,色彩,无色、单色、多色,(,),树树皆秋色，,_,(,野望,),层林尽染，重山霞光，秋色渲染出迷人的画面山山唯落晖,单篇整理,技巧,具体内容,诗文,内容,表达作用,感官,视觉,(,),、听觉、嗅觉、味觉,_,，谁家新燕啄春泥钱,塘湖春行,),“,争,”,和,“,啄,”,两个动词,_,_,表现,手法,寓情于景,(,),、象征、衬托,征蓬出汉塞，,_,使至塞上,),_,_,_,几处早莺争暖树,描绘,出一幅早莺争向暖树、春燕啄泥衔草的动态场景,归雁入胡天,蓬草飘飞，大雁北去，难掩飘零之感、抑郁之情,单篇整理,技巧,具体内容,诗文,内容,表达作用,修辞,手法,比喻,(,),、拟人、排比,_,，,_,渡,荆门,送,别,),月影明澈如镜，云霞变幻如海楼奇特比喻描绘奇丽之景视角,俯视,(,),、仰视,(,),、远观,_,，清流见底答,谢,中,书书,),山高，水清，俯仰之间，呈现景色之美！,月下飞天镜,云,生结海楼,高峰入云,多篇联结,相同,意象,晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

答,谢,中,书书,),共同点：渲染欢快活泼、充满生机的气氛；,_,蝉则千转不穷，猿则百叫无绝与朱元思,书,),以声衬静，以猿声衬环境的静谧,略,任务三：沉浸游玩，分享美景,阅读实践,(,一,),“,山川之美，古来共谈小高同学在国庆期间游览了山川美景，并分享了相关素材，请你一起参与整理甲,】见课文三峡乙,】,此石经始,禹凿，河中漱广,夹岸崇深,，倾崖返捍,，巨石临危，若坠复倚古之人有言，水非石凿，而能入石，信哉！其中水流交冲，素气云浮，往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸,魄其水尚崩浪万寻,，悬流千丈，浑洪,赑,怒，鼓,若山腾，浚波,颓迭，迄,于下口,方知慎子,下龙门流浮竹非驷马之追也选,自,郦,道元水,经,注,河水，有,删,改,),【,注释,】,经始：开始广：宽广崇深：高峻深邃返捍：重叠捍护悸：恐惧寻：古代八尺或七尺为一寻赑,(b),：巨大的样子鼓：激荡浚波：疾驰的波浪迄：至、到慎子,：书名，战国时人慎到所著乙参考译文,】,这里的岩石起初经过大禹开凿，河道因河水冲蚀逐渐变得宽广两岸地势高峻深邃，倾斜的崖壁相倚相撑，巨石临近危崖，好像随时要坠落下来似的，却又相互倚靠悬在危崖边缘古人有言：水虽不是凿石头的凿子，却能穿透岩石，确是如此呀！这里水流交相冲激，白色的水气好像飘浮的云雾，来来往往遥远观看的人，常常会觉得仿佛被雾露沾湿似的，向深处俯视，更加惊心动魄。

河水在此迸溅万寻的浪花，千丈瀑布从高崖一泻而下，奔腾澎湃的浊流，狂暴地涌起如山的巨浪激荡腾跃，疾驰的洪波层层叠叠崩颓而下，直到下游出水口这才知道慎子中所记载的：下龙门时，漂流浮竹，不是驷马所能追上的3.,解释下列加点词1),略无阙处,_,(2),良多趣味,_,(3),哀转久绝,_,(4),素气云浮,_,(5),窥深悸魄,_,观看,同,“,缺,”,，空隙、缺口,甚，很,消失,白色的,4.,用现代汉语翻译下列句子1),虽乘奔御风，不以疾也2),往来遥观者，常若雾露沾人即使骑着飞奔的马，乘风飞行，也没有这么快来来往往遥远观看的人，常常会觉得仿佛被雾露沾湿似的5.,请用,“/”,给【乙】文中画线句子断句断三,处,),方知慎子下龙门流浮竹非驷马之追也,方知慎子,/,下龙门,/,流浮竹,/,非驷马之追也,6.,【甲】【乙】两文在写水时都注重运用侧面描写，请在两文中各找出一句并分析其作用教材,链,接,见阅读综,合,实,践三,示例：,【甲】文：,“,或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也作用：突出水的湍急乙】文：,“,往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄作用：突出水流急、水雾大。

7.,如果这两篇文章被选入某杂志，最有可能被下面哪一个栏目收录？请说明理由A,文博探索栏目：讲述文物背后的故事与历史B,普及地理学知识栏目：感受大自然魅力，传播人与自然和谐共生的理念C,旅游栏目：行走四方，展示中国的自然与人文之美D,美食栏目：讲述人与美食背后的温情故事示例：,选择,B,甲】文概括了三峡山高水急的特点，又描绘了春夏秋冬的四季景致；【乙】文则描绘了龙门两岸地势崇深的特点和河水奔流的雄伟景象两篇文章都出自郦道元的水经注，这是我国古代的一本地理名著，抒发了热爱祖国壮美河山的感情因此我认为应选,B,二,)(,真实任务情境,),假期期间，启智小组拍摄了一段,“,品读经典古文，歌颂壮美山河,”,的微视频，邀请你共同参与后期制作，请你帮助他们完成下面活动甲,】,答谢中书书,(,见课,文,),【,乙,】,记承天寺夜游,(,见课,文,),【,丙,】,右,溪记,(,节选,),道,州城西百余步，有小溪南流数十步，合营溪水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌,盘屈，不可名状清流触石，洄悬激注佳木异竹，垂阴相荫此,溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，可为都邑之胜境，静者之林亭而置州以来，无人赏爱，徘徊溪上，为之怅然。

注,释,】,欹,(q),嵌：石,块错,斜嵌插在溪岸,处,的,样,子攲,，斜丙参考译文,】,道州城向西走一百多步，有一条小溪小溪向南流几十步的距离，就汇入营溪江水拍打着两岸，岸边全是一些奇石，这些石头倾斜嵌叠、盘曲回旋，无法用言语形容它们的状貌清澈的溪流触击着岩石，回旋激荡，溅起高高的浪花岸边美丽的树木和珍奇的青竹，投下的阴影互相掩映这条溪水如果在空旷的山间田野，就很适合遁世隐居的人赏游；如果它在市朝，也可以成为都会城镇居民游览的胜地，喜好清静的人休憩的园林和处所但是自从设置道州以来，没有人来欣赏和喜爱它，我在溪水边走来走去，为它而惋惜8.,【活动一：文案】文案组在撰写视频文案的过程中，借鉴了古代写景散文所用词句，请阅读选文并完成下面各题1),给下列加点字注音未复有能与其奇者,水中藻、荇交横,y,xng,(2),解释加点词晓雾将歇,_,相与步于中庭,_,洄悬激注,_,消散,共同，一起,冲击，激荡,(,3),用现代汉语翻译下面的句子两岸石壁，五色交晖翻译：两岸的石壁，,_,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也翻译：,_,，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧庭院,中的月光如积水般澄澈,色彩斑斓，交相辉映,9.,【活动二：技法】山川秀美，景色如画。

你从以上短文中学到了什么写景手法呢？请仿照示例，结合写景手法小支架，从【甲】【乙】两文中任选一句，进行写景手法的赏析写景手法：,修辞手法,多感官结合,动静结合,正侧面描写结合,虚实结合,俯仰结合,赏析示例：,运用俯仰结合的写景手法如,“,高峰入云，清流见底,”,，一仰一俯之间，是山峰巍峨、水流清澈的山水相映之美，也表现了作者对祖国山河的热爱和赞美示例一：,运用比喻的修辞手法写景如,“,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也,”,，把月光比作水，把竹、柏的影子比作水中的藻、荇，生动形象地写出了月光的澄澈透明和竹柏的疏影摇曳，也表明作者赏月的欣喜之情示例二：,运用动静结合的写景手法如,“,晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃,”,，有静有动，动静结合，描绘了晨昏景致变化之美，也表达了作者沉醉于自然美景的愉悦之情10.,【活动三：领悟】中国文人描绘,“,山水,”,时，景语多相似，但情语大不同：答谢中书书中对,“,山川之美,”,的描写，既表达了作者对山川美景的赞美，更表现了,_,的情志；记承天寺夜游中作者的心境则微妙而复杂，赏月的欣喜、漫步的悠闲中混杂了,_,；右溪记中令作者,“,怅然,”,的原因是,_,，文中实则也流露出了作者怀才不遇的感慨。

美景,无人赏爱,长伴林泉,贬谪的悲凉、人生的感慨,。