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晨诵教案一万倍范文 晨诵教案一万倍 一万倍 教学目标： 1、品读金子美玲的《一万倍》，采用各种形式诵读，体验诗中的画面 2、引导学生发现身边美好的人和事，并正确认识、欣赏自我和他人 3、模仿诗歌的格式，发挥想象，仿写诗歌 教学重点： 引导学生发现身边美好的人和事，并正确认识、欣赏自我和他人 教学难点： 模仿诗歌的格式，发挥想象，仿写诗歌 教学设计： 一、诵读开启诗《燕子的记事本》 同学们，晨诵课马上就要开始了，让我们走进金子美玲，和她一起迎接朝阳，开启黎明，首先，我们来诵读开启诗《燕子的记事本》！ 燕子的记事本 在清晨寂静的沙滩上， 我发现了一本小小的记事本 红缎面，烫金字， 里头一个字都还没写的，新本子 是谁落下的呢? 问海浪海浪哗哗哗， 寻遍了四周， 沙滩上一个脚印也没留下 一定是天刚亮时， 飞回南方的燕子， 准备用来写旅行日志， 特地买好却落在这里飞走了 二、诵读新诗，理解诗意 1、多媒体出示诗歌《一万倍》，教师范读 2、学生自由读 3、男生、女生对读男生读黄色字体，女生读绿色字体) 4、指名读生1读蓝色字体，生2读白色字体) 一万倍 比全世界所有的 国王的宫殿加起来， 还要美丽一万倍。

--那是繁星点点的夜空 比全世界所有的 女王的衣裙加起来， 还要美丽一万倍 --那是清晨倒映水中的彩虹 比繁星点点的夜空 和清晨倒映水中的彩虹， 全部加起来， 还要美丽一万倍 --那是天外的神的国土 5、师：同学们，在金子美玲的眼中，什么是最美丽的? (学生根据诗歌回答：繁星点点的夜空、清晨倒影水中的彩虹、天外的神的国土) 6、难点解析： 第三小节的最后一句话中"天外的神的国土"是什么意思?按你的理解这国土指的是哪里? (生回答，可能认为是天堂、仙境…师总结：在这首诗歌中，这天外的神的国土应该是指想象中的最美丽的地方，可能并存在的地方) 7、理解题目 我们读懂了诗歌，那么再回过头来看看题目：一万倍，在这里，金子美玲想用一万倍表达什么意思呢? (生回答后，师总结：在这里一万倍所要表达的就是美丽的程度，美丽一万倍，也可以说是非常美丽，最最美丽，美丽的无法形容) 三、认识自我，欣赏他人 1、那么，在你们的眼中，是谁比那繁星点点的夜空还要美丽一万倍，是谁比那清晨倒映水中的彩虹还要美丽一万倍，是谁比那天外的神的国土还要美丽一万倍?请同学回想一下自己的父母亲人、身边的老师、同学，回忆一下发生在自己身边的'事情，然后再回答这个问题。

(生思考并回答预设：比繁星点点的夜空还要美丽一万倍那是妈妈忙碌辛劳的身影…) 2、师：是啊，比繁星点点的夜空美丽一万倍的美好事物有很多，关键是看你有没有去发现，去思考在每个人的心中，美好的人和事也是不同的在老师的眼里，比繁星点点的夜空，比倒映水中的彩虹加起来还要美丽一万倍的是你们那发亮的眼睛，是你们灿烂的笑脸，是你们飞翔的身影啊！ 3、师多媒体出示改编后的诗歌，读给学生听 一万倍 比全世界所有的 国王的宫殿加起来， 还要美丽一万倍 --那是你们闪闪发亮的眼睛 比全世界所有的 女王的衣裙加起来， 还要美丽一万倍 --那是你们灿烂盛开的笑脸 比闪闪发亮的眼睛 和灿烂盛开的笑脸， 全部加起来， 还要美丽一万倍 --那是你们展翅飞翔的身影 四、分析结构，仿写诗歌 1、老师读完改编过的诗歌后，学生分析老师改编的诗歌和原诗的区别 2、自己读诗歌，分析三个小节有什么相同点和不同点 3、师总结： A、诗歌的前两个小节都是四行，且前三行的字数相同，内容相近 B、第三小节第一句话是综合了前两小节最后一句的内容，意义更深远 同学们可以根据老师出示的不同颜色的字体再次进行观察 4、师：我们找准了诗歌的结构特点，再进行仿写就容易多了，请同学们拿起手中的笔，结合刚才的发言，发挥自己的想象，模仿诗歌的结构，根据老师提供的框架仿写诗歌吧，相信你们都会是出色的小诗人。

5、学生仿写期间，教师巡回查看，发现独特的仿写则为其写上"优秀"，诗歌仿写结束后，请出这些同学上台朗诵自己仿写的诗歌，教师进行评价或适当修改 6、总结： 同学们一个个都变成小诗人了，老师恭喜你们，这是你们第一个收获，同时，从你们的诗歌中看得出你们都用善于观察的眼睛发现了身边美好的人和事，这是你们今天的第二个收获，也是最大的收获 　　   。