《学前儿童健康与体育活动专题》作业及讲评.doc

《学前儿童健康与体育活动专题》作业及讲评3一、 如何创建健康教育的幼儿园环境？1、创建和谐的人际关系：创建适宜的幼儿园环境更为重要的是建立融洽、和谐、健康的人际关系它具体包括了教师与幼儿之间的关系、幼儿同伴间的关系及教师与教师之间的关系等其中教师与幼儿之间的关系是幼儿园精神环境中最为重要的体现，是幼儿心理健康发展的基础首先，教师要善于理解幼儿的各种情绪情感的需要，不对不招自己喜欢的幼儿产生偏见，相信幼儿有自己的判断，做出正确选择的能力，善于对幼儿的积极行为做出反应其次，教师应该以民主的态度来对待幼儿，疏导而不压制，自由而不放纵，指导而不支配，将幼儿视为独立的个体而受到尊重和鼓励再次，在教师与幼儿的交往中，尽可能多地使用适宜的身体语言，如微笑、点头、注视、抚摸、肯定性手势、轻拍头或肩膀等，这种“此时无声胜有声”的方式表达了教师对幼儿的关心接纳、爱抚、鼓励或者是不满意、希望幼儿停止当前行为等2、拥有完善的设施设备：幼儿园要根据幼儿年龄特点和活动需要，因地制宜，创设安全的、便于幼儿开展健康教育活动的设施设备同时，幼儿园还可以设置和提供多样、功能各异的运动器材3、设置合理的制度规范：从幼儿健康教育的角度而言，幼儿园的制度规范主要包括一日生活制度、卫生保健制度、安全制度。

二、 家庭教育特点是什么？ 1、随机性和渗透性：家庭教育没有固定的大纲和教材，不受时间、地点、场合、条件限制，父母可以通过与子女共同活动的一切机会进行教育，正所谓“遇物而诲”“相机而教”同时在家庭成员共同生活的过程中，家庭成员间的关系、文化氛围、生活习俗、爱好等，都会潜移默化地影响子女，尤其是父母的思想言行对子女的影响是最大 2、亲密性和权威性：家庭教育的亲密性和权威性是建立在血缘伦理上的亲密和权威 3、针对性和及时性：由于家长与子女存在特殊关系，子女与家长的朝夕相处，使子女有什么想法都愿向家长倾吐同时在家庭自然状态下，子女的行为习惯表现更为真实、充分所以家长对子女的秉性、脾气比较了解，这就为家长及时、有针对性地进行教育提供了条件 4、长期性和继承性：家庭教育相伴子女终生，子女从出生起接受家庭教育，比学校教育更具有持久性和连续性5、多样性和不平衡性：家庭教育的多样性和不平衡性受到家长素质、家庭结构、家庭条件、父母教养方式的左右，尤其是父母的教养方式，它直接导致家庭教育质量的参差不齐这里重点介绍父母的教养方式。