2023年语文的教学设计.doc

2023年语文的教学设计 2023年语文的教学设计1　　教学意图　　一、教材解读　　（一）人文主题及教学策略　　《企鹅寄冰》是一篇有趣的科学童话，通过了解南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，感受阅读的乐趣通过“书写提示”养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的习惯在“快乐读书吧”中通过“书目推荐”和“提示语”引导学生发挥想象力读童话，感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果，并初步养成爱护图书的好习惯　　（二）语文教学内容及策略　　1、重点是正确认读与户外有关的8个词语，可以联系生活认读词语，利用多种形式进行巩固　　2、字词句运用　　（1）体会每组加点词的不同意思，选一组演一演　　重点是理解动词的意思，可以通过演一演的游戏法进行理解，感受动词运用的准确恰当　　（2）读一读，用加点的词语说说你的日常生活　　重点是用加点的词语说句子，可以联系自己的日常生活进行表达，对于说句子比较困难的学生，可以结合情境提示，练习说话引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中发展表达能力　　3、书写提示　　重点是写好左右结构的字，发现宽窄规律，可以先引导学生看一看田字格中的字，发现字的结构，再仔细观察，发现占格位置的不同之处，总结规律，最后进行练习书写。

　　4、日积月累　　重点是背诵积累古诗《梅花》，可以先通过多种方式正确朗读古诗，再结合插图大致了解古诗意思，最后熟读成诵，背诵积累　　5、我爱阅读　　重点是阅读科学童话《企鹅寄冰》，了解非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识，感受阅读的乐趣可以先通过多种方式自主阅读，再提出问题和大家交流探讨，最后明白科学常识　　6、快乐读书吧（机动）　　重点是能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容，并认识书的封面，了解书名、作者等基本信息可以自主选择最感兴趣的故事读一读，再按照阅读书目分成阅读小组，制定阅读计划，最后分层进行阅读分享交流和评比　　7、综合学习板块　　和家长一起设计一次户外活动，根据户外内容自己准备户外物品，并和同学相互分享交流　　二、本课人文主题和语文要素　　三、板书设计　　四、教学评价　　教学过程　　单元整体架构　　参见上方　　联系生活，认读词语　　1、爸爸妈妈这周末要带小明去户外观察大自然，他们准备了好多户外装备，我们一起去看看吧！　　2、（课件：出示书中词语）　　（通过自读、同桌互读、指名带读等多种形式，读准字音　　3、这些户外装备你们都认识吗？知道它们有什么用吗？　　（带读自己熟悉事物的词语，并说一说它的作用）　　4、刚刚我们都了解了这些装备的作用，它们可都是户外活动的必需品。

那请你再读读这两行词语，你有什么发现么？　　（课件：出示词语及小结）　　（预设：第一行4个词语是为户外活动准备的着装；第二行4个词语是为户外观察准备的用具　　5、小明听到你们这个新发现他特别开心，他想邀请你们一起参加户外活动，但是有个小要求，就是一定要把这些词语读准确，想参加的同学赶紧加油吧！　　（自己练读词语）　　6、老师拿词语卡片和生字卡片检查学习情况　　（比比谁读的又快又准）　　7、你们把这些词语记得准确，小明特别愿意和你们一起去户外观察大自然那请你们想想，还能准备哪些装备呢？按照“户外着装”和“户外用具”分别说一说　　（预设“户外着装”：防晒服、冲锋衣......　　预设“户外用具”：太阳镜、绳子......）　　小结：今天我们认识了这么多与户外活动有关的词语，相信有了你们的加入，这次户外活动一定会更开心！　　【设计意图】　　通过联系生活，创设情境，激发学生学习兴趣，学习与户外活动有关的词语　　演一演，理解动词　　1、（课件：出示书中词语）　　（自读、指名带读，读准字音）　　2、还记得“迎上去、追上去”这两个词语是我们在哪课学习的吗？我们再来读一读这些句子吧！　　（1）（课件：出示句子及图片）　　他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”　　（边看图边读读这句话，体会“迎”的意思，再和同桌相互演一演。

　　请一组同桌演一演，感受动词“迎”运用的准确恰当，其他同学来评一评，把动词的意思演的是否准确　　（2）（课件：出示句子及图片）　　他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”　　（边看图边读读这句话，体会“追”的意思，再和同桌相互演一演　　请一组同桌演一演，感受动词“追”运用的准确恰当，把动词的意思演的是否准确　　3、现在还有4个词语，我们来玩一个游戏“你演我猜”，看看谁演的最像，猜的最准确　　（1）请一名学生面向大家站在教室前，老师站在教室后，分别出示词卡“穿衣裳、披红袍、甩甩头、摇摇头”，其他同学根据前面学生的表演猜词语　　（2）教师及时点评小结，预设学生区分困难的词语为：“甩甩头、摇摇头”，讲解：“甩”是从前往后晃动，“摇”是左右晃动　　小结：词语中一个动词不一样，词语的意思就会发生变化，这些动词运用的是多么准确恰当啊，我们自己边读边做动作再记一记吧！　　用句式说句子　　1、（1）（课件：出示书中句子）　　我的脾（pí）气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁　　（自己读一读句子，把句子读准确通顺　　（2）通过“有时候......有时候......”这样的句式我们知道了“我”的脾气可真怪！请你任选一个句式，联系自己的生活说一句话。

　　（课件：出示说话提示）　　①___________有时候____________，有时候______________　　②有时候_______________，有时候_____________　　（按照要求练习说话，师生相互评价，是否运用句式表达清楚　　2、　　（1）（课件：出示书中句子）　　平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会　　（2）水在这么多地方做不同的事情，你能用这样的句式说一句话吗？　　__________在，在，在，在　　通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当通过联系生活，用句式说句子，引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中发展表达能力　　观察汉字，体会汉字书写规律　　1、（课件：出示田字格中的生字）　　（自读、指名带读生字，并组词语）　　2、请你再仔细观察观察这4个生字，你能发现它们有哪些异同吗？　　（预设：相同点：都是左右结构的字　　不同点：“作、法”左窄右宽；“都、别”左宽右窄　　（课件：在出示田字格的生字中显示色，突出字的结构特点）　　3、你们观察得真仔细，那我们现在一起来写一写，请你再认真看看这四个生字，说一说在占格中哪笔是关键笔画？　　（预设：“作”右边的撇要穿过竖中线；“法”左低右高，第一笔横微微穿过竖中线，第二笔横从左下格起笔，稍微上扬，在横中线收笔；“都”左右等长，上下错位写，撇要舒展，包住下面的日；“别”横折和横折钩靠近竖中线书写。

　　4、教师板书范写，学生描、写，提示：写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势　　5、展示评价，是否能按照字的结构特点正确、端正、整洁书写　　通过观察和比较，发现左右结构字的宽窄规律，会写2个左宽右窄和2个左窄右宽的字，并能做到写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，努力养成良好的书写习惯，写字姿势正确　　结合图示，朗诵、背诵《梅花》　　1、（课件：出示古诗）　　（自己借助拼音读一读古诗，再和同桌相互读一读，相互请教，如还有读不好的字，在书中圈出来做标记　　2、教师范读古诗　　（重点听自己做标记的生字，再练习多读几遍，做到字音准确，句子通顺指名读、男女生比赛读，相互评价　　3、（课件：出示古诗及插图）　　（结合插图，边读边试着理解古诗意思，再和同桌相互交流全班分享，相互解答　　教师点评、总结　　4、（课件：出示插图，播放配乐，并随学生背诵逐句出示古诗　　教师描述画面，学生逐句背诵　　那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气　　（结合插图，自己练习背诵，指名背诵　　运用多种方式正确朗读古诗《梅花》，并结合插图大致了解古诗意思，背诵积累。

落实课程标准中诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，积累背诵优秀诗文　　阅读《企鹅寄冰》　　1、今天我们要阅读一篇特别有趣的故事——《企鹅寄冰》，我们快来读读吧！　　（借助拼音自己读一读，把自己读不准的字圈一圈，运用学过的方法认识　　2、师范读故事　　（重点听自己读不准的生字，听完后自己再练读几遍，做到字音准确，句子通顺　　3、请你自己再读读这个故事，边读边想：你都知道了什么？还有哪些问题？　　（预设读懂的内容：南极的企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰　　预设有问题的地方：为什么非洲的狮子大王要住在南极的企鹅给它寄冰？为什么企鹅寄的是冰可狮子大王收到的却是水？而退回来又变成了冰？）　　4、学生自由讨论，相互交流解答，教师点评指导　　随着学生交流，教师及时板书　　小结　　多有趣小故事呀，不仅让我们认识了两位生活在不同地方的小动物，还使我们了冰遇热变水，水遇冷变冰的科学常识呢！　　通过阅读《企鹅寄冰》感受阅读的乐趣，了解非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识落实课程标准中阅读浅近的故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流2023年语文的教学设计2　　教学目标：　　1、激发学生的课外阅读兴趣，培养阅读能力。

　　2、学习读书的一些基本方法，并学以致用　　教学重点：掌握课外阅读的一些基本方法　　教学准备：课件、一些课外书籍　　教学过程：　　一、导入　　1、以“聪”导入：你想变得更聪明吗？那怎样才能变得更聪明呢？（多读书）　　2、说说你平时是怎样读书的？　　引入：读书要讲究方法　　二、读书方法的指导　　1、指导读一本书的基本方法　　2、指导具体的读书方法：选读法、粗读法、精读法、笔记法　　3、指导做读书笔记的方法：摘抄型、感想型、归纳型、想像型、评价型　　三、总结：读书讲究方法，才能事半功倍　　四、推荐课外阅读书目　　教学反思：　　兴趣是最好的老师课外阅读首先要培养学生的读书兴趣而生在掌握一定的读书方法后阅读肯定会更顺利，生的阅读兴趣会更浓因此，本节教学旨在引导生掌握一定的阅读方法，激发学生的课外阅读2023年语文的教学设计3　　一、教学目标　　1．留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来题目自拟　　2．练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流　　二、教学重点　　练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流　　三、教学过程　　（一）、习作教学　　1．读习作要求，明确习作内容。

　　2．学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容　　3．引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序并举一反三，体悟描写其他事物的方法　　4．生习作，教师巡视，相机指导　　（二）、习作讲评　　1．回忆作文要求　　2．示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里　　3．出示中、差两种层次的作文，评。