幼儿园观察记录-小班不一样的萌萌.doc

幼儿园察看记录-小班不同样的萌萌全国幼儿教师专业风范大赛--察看记录参赛作品名称不同样的萌萌参赛作者单位名称察看目标培育幼儿养成优秀的行为习惯察看对象余XX年纪段/班小班察看时间2015年3月20日--4月10日绘画活动开始了，萌萌趁老师不注意，拿着笔在画纸上、桌布上乱涂乱画，要不，就去捣蛋旁人绘画，当我走近他时，他就对你笑哈哈的“老师我不会画让你又好气又可笑萌萌平常反响快、灵巧、爱动脑，是个聪慧的孩子但他好动管不住自己，上课不恪守纪律，插嘴、坐不住在一日生活环节交接时，如餐点前后、晨接段等近似这段时间里他老是拿些老师教具、小人书、油画棒、教室内作品摆设等等玩或摆弄；在地区活动时发生争吵现象，午睡从托班到现在基本不睡，在床上翻来覆去，把被子翻到地上或手玩东西、吵醒旁人老师们都说察看剖析带他很费精神，一不注意他就添乱与家长沟通，妈妈说在家也是这样，好动，管不住，因此巴不得他每日上幼儿园，省事1、家庭教育的原由，因为父亲母亲老人的喜爱倍至，尽其所能知足其需要，在园显得为所欲为，教室里想拿什么拿什么2、缺乏玩伴，因为当今都是独生儿女，他与其余孩子嬉戏时机少，常常只他一个人在家里玩，使他难以领会到与别人合作游戏的快乐。

3、天资聪慧，思想矫捷，接受能力强4、好动、为所欲为、缺乏合作精神1、与家庭合作，进行一致性教育在一次放学后，和萌萌的妈妈进行了一次约谈，向她反响了萌萌在园的这些状况，并向他宣传“合作”对孩子成长的重要性，希望能够惹起重视，对他平常的教育工作提出了几点建议，比方，对孩子提出的合理要求我们知足；多带孩子与别人交往，在其交往采纳举措过程中出现问题时不要过多干预，平常能够和孩子共同游戏，让孩子慢慢领会到合作游戏所带来的快乐；当孩子有了点进步时能赐予鼓舞在和我的讲话中，萌萌的妈妈逐渐意识到了问题的严重性，仿佛有点紧张，几次问“那怎么办，那怎么办？”我告诉他，只需能够意识到这个问题，并重视它，在平常的平常生活中多关注这方面的表现，并采纳相应的举措，有什么问题能够常常和老师沟通，相信萌萌会有所转变，听我这么一说，她慢慢沉静下来2、让孩子清楚一平常规要求，知道自己该怎么做是对的在我们平常生活、作业、游戏过程中，我注意告诉萌萌正确的方法，告诉他如何就叫守纪律，如何在上课、游戏中进行合作，比方搭积木或游戏前，就大家一起商议，分工合作；碰到矛盾时，要磋商解决问题；当玩具或游戏资料不够用时，可互相礼让、轮番或共同使用；当伙伴碰到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己碰到困难时、一人没法解决时，能够主动找小朋友辅助，等等。

经过这些详细的合作情形，帮助他逐渐习惯与伙伴合作游乐，在合作中学会协调3、有了改变、有了进步实时鼓舞和夸奖当萌萌能排队参加晨间活动并快乐置身此中，当他端坐在位子上踊跃举手讲话时，当他能寂静坐在位子长进餐我们都夸奖萌萌最寂静，萌萌最守纪律，萌萌最棒！”当萌萌做出合作行为，能较好地与伙伴一起合作学习或游戏，我都实时地赐予必定、鼓励，如，“你能商议着、合作着搭，真好！”“你们俩配合得真好！”，并在《奥密包》中静静装上小红花，给与精神奖赏经过一个月的教育，帮助，指引，此刻这个孩子、惯例意识、合作意识加强了，在平常活动中乐于和伙伴交往、分享，并在伙伴中也有必定的地位，脸上常漾溢着笑脸，举手投足显得更自信获得收效了家长反应，此刻我的孩子听话、懂事多了在教师踊跃的教育、鼓舞和有效的指引下，萌萌养成了优秀的一平常规习惯，守纪律了；他的合作意识与合作能力逐渐而有效地获得培育内容总结（1）全国幼儿教师专业风范大赛--察看记录绘画活动开始了，萌萌趁老师不注意，拿着笔在画纸上、桌布上乱涂乱画，要不，就去捣蛋旁人绘画，当我走近他时，他就对你笑哈哈的“老师我不会画（2）但他好动管不住自己，上课不恪守纪律，插嘴、坐不住在一日生活环节交接时，如餐点前后、晨接段等近似这段时间里他老是拿些老师教具、小人书、油画棒、教室内作品摆设等等玩或摆弄（3）当孩子有了点进步时能赐予鼓舞。