幼儿园校本研修方案.doc

幼儿园校本研修方案方案一：幼儿园校本研修方案一、指导思想为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《 3-6 岁儿童 学习与发展指南》精神，在《幼儿园教师专业标准》的框架 下引领我园教师不断完善专业知识结构，提升幼教专业技能 与保教工作水平，促进教师专业成长围绕 XX 年幼儿园目 标任务和工作计划及市局对校本研修工作的相关要求，以 “问题即课题，行动即研究，成长即成果”为宗旨，切实开 展好我园的校本研修工作，做好日常教研、课题研究及教师 培训工作， 激发调动教师自我专业成长的内驱力， 特制定 XX 年校本研修工作实施方案二、主要目标以《幼儿园教师专业标准》引领教师专业成长，提高我园教 师开展教学研究的理论水平和能力，提升我园教师队伍的整 体专业素质和专业素养，努力形成“合作、对话、创新、共 进”的教研文化三、主要内容 （一）校本教研内容1. 五大领域教育教学活动的深化研究各位教师继续深入学 习《指南》，将五大领域 32 个教育目标， 87 条教育建议全部 内化于心，在日常的一日各个环节中深入贯彻执行2. 幼儿园区域活动研究各个班级要继续巩固以往区域活动 的尝试探究及组织开展的成果保持已有的区角规模数量， 在材料投放的次第、数量，活动内容的扩展、深化，区角规 则的遵守，幼儿活动的组织等方面要精益求精深入思考和研 讨，让区域活动材料和这种小组游戏活动形式更好地辅助配 合五大领域、课题研究和主题教育教学活动的开展。

3. 日常说课备课研究要求做到个人初备、集体研备、个人 精备教研小组每周一次（每周二上下午）说课研课活动必 须坚持个人初备是教师个人在学习研读教材的基础上自己 独立设计教学活动的过程；集体研备是大家坐在一起，每位 教研组成员将自己的活动设计呈现给教研组成员，并听取和 采纳别人的建议， 集体研备不是教学任务的分摊， 而是提升、 完善、分享、整合集体智慧的过程；个人精备是教师在听取 和采纳大家建议之后重新思考和审定教育目标、教学过程、 教学准备，再次审视教育教学活动设计的过程4. 幼儿及班级组织管理方法探究 深入研读 《指南》《纲要》， 对照法规发现并提出班级管理、幼儿组织管理方面的问题， 及时发现和研讨解决日常保教工作中存在和出现的问题，积 极主动与教研组长、组员、园内的骨干教师、教学能手积极 探讨并及时解决问题，真正使日常研究落到实处5. 幼儿园主题活动开展探究今年园内上半年的主题活动是 西府文化节，下半年是体育节和读书节活动各班级、教研 小组要依据主题活动的内容和要求结合本年龄班幼儿的年 龄特点、学习方式和接受水平，搜集、选择适合的教育教学 活动内容融入五大领域的教育教学活动及幼儿园的区域活 动及其它分散活动中，使游戏性活动、操作性、实践性、情 境性活动覆盖幼儿一日活动时间，实现“做中学玩中学”寓 教于乐的目的。

6. 课题研究新立项的省级课题《西府民间玩具在幼儿园的 开发和利用的研究》 ，要求各班级、各位教师根据课题研究 的要求及步骤切实开展好相应的课题研究工作，商议确立本 班的子课题并将课题研究活动落实到日常的教育教学计划 中，贯穿到每周的课题活动、区域活动及主题活动中，使得 课题研究方案中的目标、方法、步骤都能得到真正地落实和 执行，达到应有的课题研究效果二）校本培训内容1. 加强教师职业道德教育，规范教师从教行为继续开展多 种形式的师德教育活动，引导教师热爱学前教育事业，树立 职业理想和敬业精神，理解学前教育工作的价值和意义，认 同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展和日常 态度言行对幼儿发展的重要影响和作用，用自己的一言一行、 一举一动潜移默化去影响幼儿，使教师的言行举止成为幼儿 生活学习、为人处事的良好榜样，以爱与关怀、尊重的态度 面向幼儿， 以高度的责任感、 事业心全身心地投入幼教工作， 将《指南》和《标准》中专业的教育理念转化为日常的职业 教育行为2. 继续鼓励教师以自学的形式深入学习《幼儿园指导纲要》 《3-6 岁儿童学习与发展指南》 、《幼儿园教师专业标准》三 个幼教法规，不断学习领会其内涵和精神实质，结合日常保 教工作实际，撰写有一定理解深度和认识水平的每周教育反 思。

3. 加强教科研培训，提高教师的教科研能力积极围绕《西 府民间玩具在幼儿园的开发利用与研究》课题开展相关课题 研究培训组织召开课题开题会，邀请专家参会，广泛利用 资源为我园教师开展课题研究打开思路，上半年的四月和五 月以课题研究内容为主题开展“西府民间玩具”全园专题观 摩赛教活动4. 开展西府民间艺术手工制作技能培训为了助推课题研究 工作的顺利开展，帮助引领教师学习西府民间工艺制作的技 能技巧，提升民间艺术文化素养，邀请西府民间艺术专家定 期来园进行相关民间艺术工艺和民间玩具制作课程培训指 导，了解民间工艺的文化内涵及制作过程，从而创造性地开 发利用、制作适合幼儿园小朋友学习、制作和玩耍的西府民 间玩具5. 开展保教人员保育工作及保健知识培训，固化已有精细化 管理成果 组织全体保教人员重温 《教师一日工作细则》 、《保 育员保教配合一日细则》 、《幼儿一日常规细则》 ，保育员认 真学习培训《托儿所、幼儿园卫生工作规范》 、《宝鸡幼儿园 消毒规范》 等，以制度来保证和规范保教工作的精细化管理6. 开展教师专业基本功培训对幼儿园的案例分析、环境创 设、半日活动设计等教师专业技能和基本功进行培训，丰富 教师专业知识和技能。

7. 开展教育教学活动培训为了把《 3-6 岁儿童学习与发展 指南》精神落实到五大领域教育教学活动中，邀请省上专家 对《幼儿园整合性家园共育资源包》的教育教学活动进行培 训我园专业英语教师针对对英语主班教师日常教育教学活 动中出现的问题随时进行指导培训8. 充分发挥省级示范园的示范引领作用，加强对农村幼儿园 的帮扶工作，积极开展送教下乡活动认真接待各级各类幼 儿园和大专院校师生的参观、实习、见习活动，为全市学前 教育科学健康地发展作出应有的努力9. 积极参加国、省、市级教师培训，确保教师参加继续教育 培训达 72 学时坚持内培外训相结合，在抓好园内岗位培 训的同时，鼓励教师坚持自学，自我加压，自我完善，为那 些爱岗敬业、勤奋钻研、注重自身专业成长的教师，积极主 动争取机会，创造条件，提供外出学习培训交流发展的空间 和机会四、主要措施1. 各教研小组根据幼儿园的园本教研计划，制定本教研小组 的教研工作计划， 关于课题研究、 日常说课备课、 区域互动、 主题活动等内容的研究商定确立具体的研究措施、步骤和实 施方法2. 每位教师要认真研读思考幼儿园的教研工作计划，根据幼 儿园的教研工作安排和要求，切实做好各项研究工作。

要求 教师积极主动参与全园课题研究及观摩教学活动，认真研讨 并撰写教学活动设计，期末每位教师撰写一篇子课题研究论 文、一份案例分析、一份观察记录及每周教育反思将观摩 教学的活动设计、听课记录、教育反思等相关资料及时收集 整理3. 教研组长要大胆管理，切实负起责任，在教研工作中要深 入思考，大胆尝试，积极主动发挥个人在专业上的优势，带 领组员认真开展日常研究、说课活动及课题研究等活动，保 证每周一次的教研小组活动，落实个人初备、集体研备、个 人精备的备课过程在时间的投入、活动的组织等方面得到 切实保障4. 保教办要组织好围绕课题开展的专题观摩教育教学活动 要大力支持，积极鼓励指导，要求每位教师人人参与，争取 使西府民间玩具在幼儿园的教育教学活动中得到创造性地 开发和利用，以幼儿园的生活、游戏和玩具促进幼儿的全面 发展和素质教育5. 保教办要加强检查、督促、组织和指导，使各项培训工作 落到实处，有步骤有计划循序渐进地开展要精心组织好每 月一次的业务学习、教师培训和教研大组活动，保证活动时 间，不断改进培训形式，紧紧围绕日常教育教学、课题研究 及文化节等主题活动组织开展好相关活动，营造“合作、对 话、创新、共进”的教研文化氛围。

6. 保教办要做好相应的服务工作，想方设法保证校本研修工 作的顺利开展，在活动的安排、布置和物质材料的准备上提 供保障并做好资料的收集、整理和归类工作方案二：幼儿园校本研修方案我市校本研修工作从 20xx 年 9 月启动实施，经过 7 年多的 探索实践与稳步推进，已成为促进我市教师专业发展，教育内涵提升的助推器通过校本研修示范和规范的评比，并不断改进考核办法，出台实地考核、网络化管理、校本研修案 例评比等一系列制度和措施，力求推动校本研修工作的常态 化，并促进校本研修质量的有效提升下半年起，我市统一使用奉化市校本研修网络管理平台，为进一步规范网络平台建设、强化研修的主题意识、教师的主体意识以及成果的提炼意识，推进各学校的研修文化建设，我市今年的校本研修考核评比将以教研组的研修案例评比、校本研修网络平台考核和对教研组的实地考核为主要内容 现将具体事项通知如下：一、第一阶段：校本研修案例评比和校本研修网络平台考核（一）校本研修案例评比（ 40%）1．研修案例选用 20xx 年 1月至 20xx 年 11月底间所进行的 校本研修活动（要求系列性的连续活动） 2．研修活动基本要求：1）研修主题应适切。

各教研组应该多关注学生的发展，聚焦以 “学习规律”“认知规律” 等为基点的学生学习活动； 多关注“新课改背景下的疑难问题解决” ；多关注反映本校 实际且切口小易操作的教学现实问题；多关注教师成长规律， 以教师发展的关键点、能力的增长点等等作为研修主题2）研修方案要细化教研组长组织本学科教师学习讨论 后确定主题， 精细化预设研修过程， 体现研修活动的系列性， 深化研修主题3）研修过程重生成引导教师主动、全程参与活动，并 能围绕主题展开实践研讨，使主题研修能层层推进，步步深 入，体现连续性和系列性同时要丰富研修形式，增强研修 技术含量，在理论的引领下通过实践、反思、再学习、再实 践、再反思等不断生成并加深对研修主题的认识，从而指导 教学实践，提高教学质量4）研修成果需提炼要重视研修活动的总结反思，提炼 出可供借鉴的方法策略，达成共识，即形成某个阶段的研修 成果，既利于改进并优化研修过程，更利于后续教学研究以 及教学经验的推广应用3. 研修案例撰写要规范：各教研组报送的校本研修案例必须 是在研修实践基础上的提炼总结，要反映真实的活动过程及教研组教师的行为跟进，要通过研修活动真正解决问题提高认识，促进校本研修质量提升，推进学校研修文化建设，从 而进一步提升教师的专业水平，促进教育质量的稳步提高。

研修案例包含研修背景、 主题生成、 研修目标、 研修过程 （体 现主题性、系列性）和研修总结（共识提炼和后续跟进措施、 需要进一步研讨的问题） 4. 研修案例报评对象：各中小学（含幼儿园）的每个教研组 须各报一则案例参评，其中综合教研组可以选取组内某一学 科的研修活动作为样本来撰写案例5. 研修案例报评时间：20xx 年 12 月 1 日前以校为单位，案例须电子文档与纸质文本各一份报送给教师进修学校教务处邮箱： xxxx（二）校本研修网络平台考核（ 60%）1. 考核内容 考核内容为 20xx 年 1月至 11 月各校校本研修的开展情况 （上 学期材料在各校原网络平台中考核） ，包括研修网络平台建 设、研修计划总结、研修活动及教师专业成长等，具体见附 表“奉化市 XX 年度中小学校本研修网络平台考核评分表”2. 考核形式采用网络电子化评估的形式进行考核，即考核组对各校的网 络研修平台分学科按年初要求进行量化考核3. 考核时间20xx 年 12 月中旬4. 考核组成员由教育局组织的学科考核小组5. 相关要求各校于 1。