学校教育教学质量提升实际情况分析建议报告.docx

Word版本下载可任意编辑】 学校教育教学质量提升实际情况分析建议报告学校教育教学质量提升实际情况分析建议报告1 一、存在问题及分析 1、主管教学领导业务能力不过硬，对教师业务能力的指导不得力，不能用实力赢得教师的认可，同时工作安于现状，对教学常规工作敦促检查落实不到位；缺乏创新，特别是提高教师业务能力、教学质量的方法不实，举措不多； 2、制度不全面或者不切合学校实际，执行起来操作性不强、方向性不明；同时有的制度订的比较全面，但在落实上流于形式不够扎实，特别是对发现的问题主管领导不能或不敢直面教师，人情化严重，影响教师的成长及发展； 3、在对教师的管理上，只注重管，忽略"理",同时领导自身不注重学习，只忙于事务，欠缺对教师思想上的引领及方法上的指导； 4、欠缺工作领导艺术，不注意在工作中形成正导向领导工作大多停留在布置的多敦促检查的少，更谈不上总结反应了，因此干好干坏一个样，干多干少一个样，扼杀了教师工作中的积极性及创造性，不能调动全体教师的争好、争优、向优秀学习的积极性因此建议每项工作都要做到有布置，有落实，有检查、有总结，奖惩分明，从而让教师把心思全部集中到工作上。

5、教师队伍从构造上呈现出"三多一少"的局面：即接班民办转正教师多、非师范院校毕业生多、中师生拔高使用多，中青年骨干教师少（"名师"、"学科带头人"、"骨干教师"基本没有）且因地方偏僻，教师流动比较大，每当通过多年培养，能做为教学骨干使用的时候就从学区调离了，近几年来先后就有20多人从学区调离，然而上级又不能及时的补充或者调走的及退体的人多而补充的人少，导致教师数量紧张，有的学校没有音体美信专职教师，均由其他学科教师兼任，音体美信课不能保证，且导致所有人员工作量大，因此投入学习开展能力提高的时间及空间明显缺陷且中老年教师人数偏多，特别是小学，老龄化严重，跟不上现代教学工作所需要的快节奏、新要求另外就这一部分教师从思想上分析，家在城里的多为年轻教师，大部分教师不能一门心思扎根农村搞教学，而是削尖了脑袋，托人情想方法要进城；家在本地农村的多为年龄大的老师，这些人又大多得过且过，吃老本，不思进取，不谋发展；还有一部分教师的实际教育教学能力已远远达不到素质教育应有的要求，部分教师的教育观念陈旧，知识老化、教学方法落后，缺乏新的教育理念、驾驭课堂及从事教育教学所必备的新技能 6、教师自身素质欠缺，课堂上没有激情，职业倦怠感明显，对学生没有爱心、耐心、责任心，表现出明显的教学盲目性、随意性。

教师在课堂上观念落后，课堂教学能力缺少强有力的理论依托，学生对教师的讲解不感兴趣 7、教育理念落后，教学目的不明确我们教学的目的是使学生学会学习，掌握学习方法和技能，更好应用到实践中在教学中，教师没有很好的履行"引领者"、"组织者"、"指导者"的职责，常常居高临下，总以一个讲师的姿态，用单一的问答方式讲解知识，严重忽略学生学习知识过程，学生学习的主动性被抹杀，丧失学习方法的培养，导致学生学习的低效，教学质量不高 8、不注重学习，为完成任务迎接检查而完成各项教学工作备课时对课标的要求不明确，吃不透教材，没有很好的思考钻研如何使用巧妙、多变、实用的教法和学法而让学生学会、会学，而更多采用的是备课抄教案、上课照本宣科教学方法呆板、落后、单一，违背新教材的要求；同时上课图省事，一支粉笔、一本教科书，应付着完成教学任务教学手段单一，现有的多媒体设备不会、不能充分利用，使学生听课没有新鲜感，经常产生厌烦的心理，学习无兴趣，学习动机得不到激活 9、课堂无激励或激励评价功能运用不当水不激不跃，人不激不奋然而很多教师在课堂上，都一个样，不能很好的运用教学评价激励功能，激发学生兴趣，促进学生积极思维。

不能很好的调动学生的积极性，有时学生答错了，教师不是鼓励和引导，而是一味的批评课堂气氛沉闷，教师教的辛苦，学生学的很累 10、学校教研氛围不浓，只是常规性的听听课评评课，甚至还有只有听听课而已的，教学工作缺少主动反思及实心真意的交流，课题研究等一系专家型教研工作，缺乏长久有力的指导，老虎吃天无法下手 11、优秀生源大量流失、留守儿童日益渐多，爷奶辈只管吃穿，不管学习；在家的家长忙于生计或者受读书无用论的影响，对学生学习不闻不问等现象极其严重，导致农村教师既要抓教学，又要抓学生教育的孤军作战现象也是制约学校质量提升的一个重要因素 教师层面存在的问题，归为以下几种类型： A、专业不精型 原因：（1）专业不对口所学专业没能在教学中发挥作用，而是因学校工作需要改教了其他学科 （2）教学经验少教学时间短，对教材不熟悉，教材理解不透彻，重难点抓不准，缺乏系统的学科知识驾驭课堂能力不强，不能随机应变，预设有余，生成缺陷 （3）专业底子缺陷由于多数教师是普通班出身，业务知识不精，底子薄，缺乏过硬的教学本领，自身所拥有的一桶水的容量本身就少，给予学生的一杯水就微乎其微了。

（4）适应不了新课改部分老教师对新教材、新教法持质疑态度，不肯接收新的教育理念，不愿及时充电学习素质教育倡导至今依然我行我素，因而形成了"业不精新群体". B、素质欠缺型 原因：（1）先天因素有些教师自身素质存在着某些问题，如：语言啰嗦；语速过快或过慢；动作慢，反应慢，工作效率低；缺乏严谨的工作态度，考虑问题不全面，办事拖拉；没有时间观念，走哪儿歇哪儿，无目标，方向性不强 （2）后天因素不注重学习专业知识；不注重思想道德素质的培养、提升，没有把学生当成大人那样给予足够的尊重；不能面向全体，特别是后进生，缺乏耐心、细心和爱心；教学方法陈旧，课堂气氛沉闷；处理问题的方法简单、粗暴；不能用《教师职业道德规范》约束自己的行为，影响了教师形象 C、安于现状型 原因：（1）不思进取满足于现状，工作不积极主动，不求上进，能拖则拖，多一事不如少一事，没有真正以校为家，没有把学生当成自己的孩子看缺乏责任感，只是为糊口而工作 （2）前途无望觉着岁数大了，上不了优质课、公开课等，学校评优选先于自己无缘，于是心灰意冷，甚至产生厌倦情绪，放松了对自己的要求，只凭老本混日子。

（3）自以为是尽管自己的教育教学存在着问题，却不肯正视，甚至误解领导、老师、学生的意见、建议，自认为"无论我怎样，学校都不能把我怎么样",一意孤行，我行我素 D、忙于应付型 原因：教师身兼数职，临时性的工作多，影响了教师工作的自主性很多教师疲于应付检查，缺乏个性的做法，也缺乏深入思考的时间，成天盲目、被动地跟着上级的指挥棒转，身心疲惫，影响了工作效果 二、整改措施及建议： 针对存在的问题，提出如下整改措施及建议： （1）加大教师招聘力度，在多才能优中选优；其次，拟定并出台《教师流动管理方法》，让所有的教师知道自己在这个地方应最少服务多少年、怎样做可以到什么地方，如此以来才能心稳，才能一门心思的投入到教育教学中来 （2）加强培训针对所有领导及教师专业素质及思想道德素质方面存在的问题，采取全员培训、学科培训、专题培训、专项培训等方式，实施持证合格上岗制度，切实提高教师的综合素质及规范教师的教育教学行为 （3）开放课堂课堂随时开放，学生家长、领导推门听课教师才有认真准备每一节课的紧迫感与动力，才会在舆论与监视下规范自己的言谈举止。

中心教研组赛教采用限时备课讲课的方式，以常态化教学水平论高低倡导教师间相互观课，每学期不少于25节，要求有全面的听课记录，学期末写出听课报告，从授课教师、听课教师两个层面总结反思，共同改良，实现双赢 （4）加强学习交流埋头苦干，不如高人指路；用耳朵听一千次，不如用眼看、真实感受一次进一步加强与名师及名校的交流力度，开展系列活动，寻找学校间的差异，将找到差异作为促进学校发展的资源和动力加大对交流教师的奖励力度，激发其积极上进的一面，学年末评出优秀交流教师 （5）改革课堂教学课堂教学应紧紧围绕"突显学生主体地位，积极倡导自主、合作、探究式学习方式"的教学模式要依据学生的学习规律和已有学习水平来整合教学内容、安排教学程序、选用教学方法、选取教学组织形式要坚决贯彻落实教师课堂讲授限时规定，着力解决讲与练、教与学、知识传授与能力发展、教程推进与方法融合等关系问题，确保课堂教学的高效要敢于突破教育教学传统，正确处理好传统与现代、改革与继承之间的关系，按照"构建——实践——反思"的思路构建自己的教学模式 （6）建立教学资源库教学资源库的主要内容包括教学设计、学案编制、课堂实录、训练检测、经典试题、教学反思、教材解读、课标研读、教学交流、教育理论等方面。

教学资源库中资料的来源可以是教师的原创，也可以是教育名家的资料选摘教学资源库的建立可以先以学校为单位，之后以学区为单位，最后实现学区全覆盖 （7）在教育均衡的大前提下，解决优质生源不外流的现象然而对于农村学生放学学习无人管的实际，建议在农村及城区之间实施差异化管理，鼓励农村学校延长学生在校时间，从而缓解学生不完成作业或不按时完成作业的现象等 学校教育教学质量提升实际情况分析建议报告2 在繁忙与琐碎中，在努力与探索中，又一个学期的工作结束了回首本学期工作，我们教诲处以学期初的工作计划为目标，紧紧围绕有效课堂教学管理这个重点，依托教研组，充分发挥了自己在教学管理方面的指导、协调和服务作用，全面实施素质教育，使教学管理不断强化，青年教师日趋成熟，教研活动开展生机勃勃，教育教学质量稳步提升现简要总结如下： 一、夯实校本研训，提升教师业务素质 一所学校要提高办学效益，关键是要有一支思想作风正、业务素质强的教师队伍，这也是教育事业改革和发展的根本大计，为此，我们结合自身实际，采取了一系列措施来提高教师自身素质 1、抓好教师的业务学习我们的业务学习从不走过场，而是实实在在，确实能对教师的教育教学有所帮助。

1）组织好隔周一次的集体业务学习首先我们根据教师的实际需要，有针对性的精选案例文章，做到有的放矢；其次要求教师做好笔记，并及时开展检查；我们精选的徐世贵老师的《一节好课的解读标准》（五讲）、针对期末复习的《怎样上好复习课》等，都使教师们受益非浅 2）抓好教师自学学校把学习新的教育教学理论、作为一项重要工作来抓教诲处统一发给教师自学教材《新课标教师上课、备课、说课、听课、评课技能指导》，统一发给教师学习笔记，要求记五千字以上的学习笔记，写两篇体会文章；每年都布置教职工假期读书并写读书心得，不断提高教师的理论水平 2、积极组织教师参加教研科研活动本学期，我校选派李萍等部分青年教师分别参加了在玲珑塔初中、药王庙初中举行的青年教师课堂教学竞赛活动及地理学科名师送课下乡等教研片活动，并开展了听课交流；韩俊辉等14名青年教师分期分批赴县赴***市参加了青年教师课堂教学竞赛成果展示的听课学习活动这些教师学成回来，又带动了其他的一部分教师，这样一带十，十带百，教师的业务能力和教育能力都得到了增强积极组织教师参加科研课题研究，本学期我校又有31名教师分别参加了数学、语文、化学等学科的市、县级课题研究。

另外我们还定期召开教学经验交流会，互相切蹉，互通有无从而使全体教师的教科研水平都有所提高 3、进一步实施好“青蓝工程”认真开展好“师徒结对”活动，在明确师徒双方的责任和义务根底上，签订帮扶协议书，骨干教师做好帮带计划，写好帮带总结，通过备课、批改等教育教学活动对青年教师开展全面帮扶，通过课题研究、教案设计、课堂教学。