第7课时解决问题（1）（教案）.doc

第7课时 解决问题（1）【教学内容】教材第20页例5及“做一做”教学目标】1.巩固20以内退位减法的计算方法和算理2.使学生初步懂得从数学的角度分析问题，并能解决简单的实际问题，培养他们用数学的意识3.初步体会数学与日常生活的密切联系重点难点】会根据题意，解决简单的实际问题情景导入】1.复习（1）口算2+9= 8+7= 6+9= 11-2= 15-7= 15-6= 12-9= 15-8= 15-9=（2）填空 5+ □ =13 8+ □ = 16 □ +9=18 □ +7=12 6+□ =12 7+□ =142.引入课题师：同学们，你们喜欢踢球吗？生：喜欢师：好！下面我们去看一看一（1）班和一（2）班同学进行踢球比赛的情况新课讲授】1. 创设情景，提出问题出示例5情景图师：仔细观察图，你知道了什么？生1：一共有16人来踢球，已经来了9人生2：有一队踢进了4个球生3：要求“还有几人没来”2. 探究解决问题的方法师：要求“还有几人没来？”应该用什么方法列式计算呢？请先独立思考，再在小组内讨论一下学生尝试解决问题，小组内交流。

汇报、交流师：谁来介绍一下你是怎样解决“还有几人没来？”这个问题的生1：我用减法计算，算式是：16-9=7（人）师：为什么用减法？生1：因为要想知道还要来几人，必须从要参加踢足球的16人中去掉已经来了的9人，剩下的就是还要来的人数，所以用减法师：算式中的16、9和7分别代表什么？生2：16代表要参加踢足球的总人数，9代表已经来了的9人，7代表还要来的人数师：说得很清楚但是，“踢进了4个”这个条件没用上呀生2：因为题目是要求“还有几人没来”，与“踢进了4个球”没有关系，所以“踢进了4个”这个条件可以不用师：有道理，这告诉了我们在解决问题时，一定要根据题目要求的问题来选择有用的条件，题目中往往有的条件是多余的，多余的条件不能用3. 检验解答的正确性师：刚才我们用16-9=7（人）算出了还有7人没来，这个答案正不正确呢？谁能想办法验证一下？生1：因为7+9=16（人），所以还有7人没来是正确的生2：因为没来的7人加上9人等于16人，所以解答正确师：这种用加法验证的方法很好以后我们在解决问题时，算出答案后，要养成检验的习惯课堂作业】1.完成教材第20页“做一做”先让学生说说题目有几个已知条件，要求的问题是什么，哪些条件有用，哪些条件是多余的，再独立思考用什么方法计算，并列出算式计算。

2.完成教材第22页练习五的第1题学生独立列式、计算，集中订正3.完成教材第22页练习五的第2题1）引导学生观察图，从图中知道什么？（2）再引导学生选择两个相关的条件，列式计算4.完成教材第22页练习五的第3题学生独立计算，集中订正5.完成教材第22页练习五的第4题先引导学生看图弄清题意，再选择两个相关的已知条件列出减法算式计算课堂小结】提问：这节课你学习了什么？有什么收获？小结：今天我们学的是用简单的减法解决实际问题通过今天的学习，同学们在今后解决问题时候，要看清题目中的已知条件和问题根据不同的条件和问题，我们将采用不同的方法来解决，解答后还要养成检验的习惯课后作业】完成练习册中本课时对应练习第8课时 解决问题（1）例：一（1）班和一（2）班有16人来踢球，现在来了9人，一（2）班踢进了4个，还有几个人没来？16-9=7(人)检验：7+9=16（人）所以，解答正确口答：还有7人没来本题教学利用教材主题图提供的信息资源，创设情境，充分激发了学生学习数学的兴趣，同时自然地引入了新知在学习新知部分，教师给学生提供了较大的思维空间，放手让学生去探索新知，引导学生通过组内合作学习、组间相互汇报、交流、提问、评价等形式，积极地参与学习活动，利用已有知识经验来解决数学问题。