（可编辑）心理学导论复习重点之能力-毙考题（精华版）.docx

心理学导论复习重点之能力第十四章 能力一、能力概述<一>能力的含义能力是直接影响活动效率 ,并保证某种活动顺利完成所必备的心理特征 .<二>能力、才能和天才完成一项活动所必须的各种能力的完备结合叫才能 ,如学生的分析能力与计算能力结合起 来组成数学才能 ;能力的高度发展叫天才 .天才是能力的独特的结合 ,它使人顺利地、独立地、创造性地完成某些复杂的活动 .<三>能力与知识、技能的关系：1. 区别能力是顺利、 有效地完成某种活动所必须具备的心理条件 .知识是人脑对客观事物的主观表征,是人类社会历史经验的总结和概括 ;技能是通过练习而获得和巩固下来的 ,完成活动的动作方式和动作系统 .2. 联系能力不是知识和技能 ,但与知识和技能有着密不可分的联系 .首先 ,知识和技能是能力的基础 , 能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得 ,知识、技能的积累 ,人的能力也不断提高 .其次 , 能力是掌握知识和技能的前提 ,决定着掌握知识和技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平 .11 / 11二、能力的种类和结构<一>能力的种类1. 一般能力和特殊能力一般能力即智力 ,它是完成各种活动都必须具备的基本的心理条件 ,组成智力的因素包括观察力、记忆力、思维力、想象力等 ,其中思维力是智力的支柱和核心 ,它代表了智力发展的水平.特殊能力是从事某种专业活动 ,或某种特殊领域的活动所表现出来的能力 ,如音乐旋律鉴别力、美术色彩鉴别能力等 .2. 模仿能力和创造能力模仿能力是指仿效他人的言谈举止而做出与之相似的行为的能力 ;创造能力是指不依据现成的模式或程序 , 独立地掌握知识和技能 ,发现新的规律 ,创造新的方法的能力 ,如作家创造新的人物形象 .3. 液体能力和晶体能力液体能力或叫液体智力 ,是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力 ,它较少的依赖于文化和知识的内容 ,而决定于个人的禀赋 ,因此受教育和文化的影响较少 ,却与年龄有密切的关系 ,20 岁达到顶峰 ,30 岁以后将随年龄的增长而降低 .晶体能力是指获得语言、数学等知识的能力 ,它决定于后天的学习 ,与社会文化有密切的关系.在人的一生中晶体能力是一直在发展的 ,只是 25 岁之后发展速度渐趋平缓 .4. 认知能力、操作能力和社会交往能力认知能力是指人脑加工、存储和提取信息的能力 ,也就是平常说的智力 ,比如记忆力、想象力等 .操作能力是指操作自己的肢体以完成各项活动的能力 ,如艺术表演能力、体育运动能力等.社会交往能力是在社会交往活动中表现出来的能力 .5. 情绪理解、控制和利用的能力这种能力也叫情绪智力 ,是近年来心理学家提出并得到广研究的一种智力 .情绪智力包括一系列心理过程 ,这些过程可以概括为四个方面：①准确和适当地知觉、评价和表达情绪的能力; ②运用情感促进思维的能力 ;③理解和分析情绪、 有效地运用情绪知识的能力 ;④调节情绪 ,以促进情绪和智力发展的能力 .<二>能力的结构能力是具有复杂结构的各种心理品质的总和 ,分析能力的结构对于了解能力的本质 ,设计能力测验的工具 ,科学的确立能力培养的原则都具有重要的意义 .不同心理学家对于智力的结构 有不同的理论 ,详见能力的结构理论部分 .<三>智力理论1. 智力因素说<1> 独立因素说理论观点：桑代克认为 ,人的能力是由许多彼此独立的成分或因素 ,例如抽象力、对社会关 系的适应能力等构成的 .各种不同能力之间没有任何关系 ,智力发展只是单个能力的独立发展 .评价：但是 ,这种理论不能解释 ,人们在完成各种不同的认知任务时 ,他们的成绩为什么存在着明显的相关 .<2> 二因素说理论观点： 斯皮尔曼提出 ,能力是由一般能力和特殊能力两种因素组成的： ①一般能力或叫一般因素 ,简称 G 因素 ,它是人的基本心理潜能 ,是决定一个人能力高低的主要因素 ,因为它才使人们完成不同智力作业时会出现正的相关 ;②特殊能力或叫特殊因素 ,简称 S 因素,它是保证人们完成某些特殊作业或活动所必须的 ,因为它才使人的作业没有完全的相关 .人的智力就是由许多特殊因素和某种一般因素结合在一起组成的 .人们完成任何一种任务时,都有 G 和 S 两种因素参加 .评价：斯皮尔曼二因素理论对理解能力结构有重要启发 ,区分一般因素与特殊因素 ,为研究一般能力与特殊能力的实质与其相相互关系 ,制定测量方法奠定了基础 .但是 ,他将一般因素与特殊因素绝对对立起来 ,没有看到二者之间的关系 ,不太科学 .<3> 群因素理论该理论是美国心理学家瑟斯顿提出来的 .他反对二因素理论 ,认为智力是由七种基本能力或原始能力构成的 .这七种基本能力分别是：词语理解、词的流畅性、计算、记忆、推论、空间知觉和知觉速度 .<4> 智力的多元理论理论观点： 加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异 ,提出：能力的内涵是多元的 .具体包括如下七种能力：言语：包括有效地运用口头语言与文字的能力 ,即指听说读写能力 ,表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力 .逻辑-数学：包括数学运算与逻辑思考的能力 ,如做数学证明题的能力 .空间：包括认识环境、辨别方向的能力 ,如查阅地图等 .运动：包括运用整个身体来表达想法和感觉 ,以与运用双手灵巧地生产或改造事物的能力 .音乐：包括感知音调、旋律、节奏和音色等能力 ,表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以与通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力 .社交：是指能够有效地理解别人与其关系、与与人交往能力 ,包括四大要素 .①组织能力 ,包括群体动员与协调能力 .②协商能力 ,指仲裁与排解纷争能力 .③分析能力 ,指能够敏锐察知他人的情感动向与想法 ,易与他人建立密切关系的能力 .④人际联系 ,指对他人表现出关心 ,善解人意 ,适于团体合作的能力 .自知：指认识到自己的能力 ,正确把握自己的长处和短处 ,把握自己的情绪、意向、动机、欲望 ,对自己的生活有规划 ,能自尊、自律 ,会吸收他人的长处 .后来,加德纳又继续补充了两种能力类型 ,包括：自然能力：能认识、感知自然界的各种事物 ,如敏锐地觉察周围环境的改变 .存在：人们表现出的对生命、死亡和终极现实提出问题 ,并思考这些问题的倾向性 .每种智力都是一个单独的功能系统 ,它们相互作用产生外显的智力行为 .2. 能力的结构理论<1> 吉尔福特的三维结构模型吉尔福特认为智力可以分为三个维度 ,即内容、操作和产品 .①智力活动的内容包括听觉、 视觉、符号、语义、行为等 ,它们是智力活动的对象或材料 ;②操作是指智力活动的过程 ,包括认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价 ,它们是由智力活动的对象或材料引起来的 ;③产品是智力操作所得到的结果 .这些结果可以按单位计算、分类 ,可以表现为关系、转换、系统和 应用 ;④三个维度和多种形式的存在 ,可把人的智力区分为 5 5 6=150 种.它们都可以通过不同的测验来加以检验 .<2> 能力的层次结构理论阜南认为 ,能力的结构是按层次排列的 .高一层是一般因素 , 第二层包括言语和教育以与操作和机械 ,第三层是小因素群 <像言语、数量、机械、信息等等 >,第四层为特殊因素 ,即各种特殊能力 .3. 能力的信息加工理论信息加工理论把智力看作是为了达到一定的目的 ,在一定的心理结构中进行的信息加工 .其主要的理论有：<1> 智力三元论斯腾伯格认为 ,一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面 ,即智力的内在成分 ,这些智力和经验的关系 ,智力成分的外部作用 .它们构成了：①智力成分亚理论认为 ,智力包括元成分、操作成分和知识获得成分 .元成分是用于计划、控制和决策的高级过程 ;操作成分表现在任务的执行过程 ,它负责执行元成分的决策 ;知识获得成分是获取和保存新信息的过程 .其中元成分起着核心的作用 .②智力情景亚理论认为 ,智力是指获得与情景拟合的心理活动 ,在日常生活中它表现为有目的的适应环境、塑造环境和选择新环境的能力 .个体总是努力地适应所处环境 ,达到与环境的一种和谐状态 .当个体对环境感到不适应时 ,要么选择另外一种环境 ,要么重塑当前环境 .③智力经验亚理论认为 ,智力包括处理新任务和新环境时所需要的能力 ,以与信息加工过程自动化的能力 .当个体初次遇到新问题或情境时 ,应对新异性的能力开始发挥作用 ,在多次实践以后 ,人们积累了经验 ,自动化能力开始起作用 .斯腾伯格还提出成功智力的概念 .成功智力包括分析性智力、 创造性智力和实践性智力三个方面 .分析性智力涉与解决问题和判定思维成果的 ■思维能力 ;创造性智力涉与发现、创造、想象和假设等创造思维的能力 ;实践性智力涉与解决实际生活中问题的能力 ,包括使用、运用与应用知识的能力 .<2> 智力的 PASS 模型PASS 是建立在鲁利亚的三个机能系统学说基础上的 .PASS是指 计划-注意 -同时性加工 -继时性加工 ,它包含了三层认知系统和四种认知过程 .注意系统 ,又称注意 -唤醒系统 ,是整个系统的基础 ;同时性加工和继时性加工称为信息加工系统 ,处于中间层次 ;计划系统处于高层次 , 负责监督、管理、调节其他心理过程 .计划、注意、同时性加工和继时性加工是智力活动一般、普遍的加工过程 ,三层系统间呈动态联系 ,相互影响、相互作用 ,协调合作保证智力活动的完成 .三、智力发展的差异<一>智力发展的一般趋势智力发展有一般性的规律 ,个体之间也存在着差异 .1. 童年期和少年期是智力发展的重要时期 ,从三岁到十二、三岁 ,智力发展几乎和年龄等速 ,以后逐渐呈负加速变化 ;2. 总体智力在 18～ 25 岁间达到顶峰 ,但智力的不同成分达到顶峰的时间不同 ;3. 成年期是智力发展的稳定时期 ,二十五、六岁到四十岁 ,人们常出现富有创造性的活动 ;4. 流体智力在中年之后有下降趋势 ,但晶体智力一生都在发展 ;5. 智力发展趋势存在个体差异 ,能力高的发展快 ,达到高峰的时间晚 ,能力低的发展慢 ,达到高峰的时间早 .<二>智力发展的差异性1. 能力发展水平的差异：能力在全人口中的表现呈正态分布 ,两头小中间大 .以智力为例 ,智力高度发展叫超长或天才 ,智力一般把智商分数在 140 以上的叫做超常儿童 ;智力发展低于一般水平叫智力低下或落后 ,智商在 70 以下的叫弱智 .2. 能力结构上的差异： 能力具有各种不同的成分 ,按照不同的组合方式结合起来 ,形成了人与人能力差异 .比如 ,有人富于想象 ,有人长于记忆 ;有人有音乐的天赋 ,有人有美术的天赋等 ,这些都是由能力结构上的差异造成的 .3. 能力发展早晚的差异：能力充分发展有早有晚 ,有人早慧 ,。