2024年湖南省成人高考专升本《教育理论》考试模拟题及答案.docx

2024年湖南省成人高考专升本《教育理论》考试模拟题及答案学校:________班级:________姓名:________考号:________一、单选题(25题)1.在动机冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是（　　）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突 2.为使学生理解“果实”概念,老师在课堂上将课前准备好的果实切开，让学生观察并报告观察结果该教师所运用的教学方法是A.练习法B.演示法C.讲授法D.实验法 3.整个教学工作的中心环节是()A.备课B.上课C.课外作业D.成绩评定 4.教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》指出，今后要重点推进____的改革与发展　　）A.基础教育B.农村教育C.高等教育D.职业教育 5.在全部教育工作中居于核心地位的是（　　）A.教育目的B.教育制度C.课程D.教学 6.主要从事流浪犯罪儿童教育并著有《教育诗》等论著的教育家是()A.加里宁B.克鲁普斯卡娅C.凯洛夫D.马卡连柯 7.教育学中教育概念有广义和狭义之分,其中狭义教育是指A.家庭教育B.特殊教育C.职业教育D.学校教育 8.苏联教育家沙塔洛夫提出的教学方法是（　　）A.“掌握学习”教学法B.“纲要信号”图表式教学法C.“导学式”教学法D.情景教学法 9.学校体育的根本任务是A.掌握体育知识和技能B.增强学生体质C.养成体育锻炼的习惯D.为国家输送体育人才 10.《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年制义务教育，并把其责任交给（　　）A.社会B.地方C.学校D.家庭 11.某人认为自己有什么样的言行与需要，别人也一定有什么样的言行与需要。

这种现象所体现的是()A.刻板印象B.首因效应C.晕轮效应D.投射倾向 12.每个新人职教师都应学会做班主任工作，而班主任工作的中心是()A.全面了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一学校、家庭、社会的教育影响 13.杜威的《民主主义与教育》中体现的教育理论派别属于()A.实验教育学B.实用主义教育学C.文化教育学D.批判教育学 14.了解智力活动的动作结构，明确活动的方向是智力技能形成哪一阶段的特点（　　）A.原型定向B.操作定向C.原型内化D.原型启发 15.学生因为“亲其师”而“信其道”的现象，反映了教师劳动的哪一特点(　　)A.复杂性与创造性B.连续性与广延性C.长期性与间接性D.主体性与示范性 16.在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”这是遵循了人的发展的（　　）A.顺序性B.不均衡性C.稳定性D.个别差异性 17.晓丹依据麻雀、鹦鹉、喜鹊等都有翅膀和羽毛的特点，总结出有翅膀、有羽毛的动物属于鸟类她的这种心理活动属于（）A.知觉B.记忆C.思维D.想象 18.教师在数理化教学中通过解释、论证和说明使学生掌握原理或公式这属于讲授法中的哪一具体方式?A.讲读式B.讲述式C.讲解式D.讲演式 19.下列不属于青少年人际交往基本原则的是A.实事求是原则B.互相接纳原则C.社会交往原则D.维护自尊原则 20.在现代教学改革中，布鲁纳倡导的是(　　)。

A.掌握学习理论B.结构主义教学理论C.合作教学理论D.范例教学理论 21.我国现行中考、高考制度所体现的主要评价方式是（　　）A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.多元性评价 22.在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调的哪一功能（　　）A.甄别与选拔B.促进学生发展C.促进教师专业发展D.促进教学过程 23.真正实现人的全面发展的社会条件是（　　）A.机器大工业B.社会主义制度C.教育与生产劳动相结合D.市场经济 24.通过实验提出遗忘的进程是不均衡的、先快后慢的心理学家是()A.斯皮尔曼B.艾宾浩斯C.斯腾伯格D.麦克里兰 25.我国古代教育家提出的“因材施教”“循序渐进”等教育原则，对于当今教育仍然适用，它并未随着社会生产方式的变化而改变这说明教育具有()A.历史性B.社会性C.个体差异性D.相对独立性 二、判断题(8题)26.只有外表特征具有明显的晕轮效应A.正确B.错误 27.给学生请家教就是家庭教育A.正确B.错误 28.在我国当前基础教育课程设置中，高中阶段应以设置分科与综合相结合的课程为主A.正确B.错误 29.心理健康与个体心理活动达到的功能状态无关。

A.正确B.错误 30.学生在教学过程中只要掌握了知识，其能力自然就会得到发展A.正确B.错误 31.教育与社会政治经济同步进行A.正确B.错误 32.能力的个别差异不包括能力类型的差异A.正确B.错误 33.一个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度A.正确B.错误 三、填空题(2题)34.____是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业35.注意具有选择、保持、____的功能四、简答题(10题)36.简述智力的定义及影响智力发展的因素37.篱述教育目的个人本位论的基本观点38.心理健康的现实标准是什么?39.简述马克思关于人的全面发展学说的基本内容40.简述正面教育与纪律约束相结合的基本含义和贯彻要求41.简述如何根据记忆规律促进知识的巩固42.论述影响人格形成的因素43.教育的文化功能主要表现在哪些方面?44.简述引起和维持随意注意的原因45.学校美育的主要任务有哪些?参考答案1.B双避冲突，又称为回避一回避型冲突，指一个人同时遇到两个威胁性的事件，但又必须接受其一避免其二时的内心冲突2.B本题考查常用的教学方法3.B上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现。

4.B《2003—2007年教育振兴行动计划》明确提出重点推进农村教育发展和改革，坚持把农村教育摆在重中之重的地位5.A教育活动是人类社会一种有目的的活动，在从事具体的教育活动之前必须确定教育目的、培养目标和教学目标一切教育活动都要围绕它进行，因此它居于核心地位6.D7.D快义的教育是指学校教育，是教育者按一定社会(或阶级)的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动8.B苏联教育家沙塔洛夫针对许多学生善于用教师板书这一特点，提出了“纲要信号”图表式教学法纲要信号”图表式教学法是以简单的符号、单词、数字、关键性的语言等各种形式把教科书中需要掌握的内容概括成简明的纲要信号9.B学校体育的根本任务是增强学生体质体育的具体任务包括:(1)促进学生正常发育和身体各器官机能的发展，全面发展学生的身体素质和人体基本活动能力，提高适应环境的能力;(2)向学生传授体育和卫生的基本知识和接能，使学生养成科学假热身体的习信:(3)通过体育对学生进行器机品德教育:(4)向国家输送优秀的体育运动员，促进我国体育运动水平的提高10.B中共中央于1985年颁布了这项决定，在这项决定中，国家把普及九年制义务教育的责任交给地方，有计划、有步骤地普及九年制义务教育。

11.D社会人际关系中的投射倾向，指与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不受人欢迎的特征12.B13.B14.A原型定向就是了解心智活动的“原样”，了解原型的动作结构，即动作构成要素及动作次序这一阶段是智力技能形成的准备阶段，可以使学生知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向15.D在一定意义上，教师本身的思想道德、情感意志和知识修养的高低，决定着教育质量的高低因此，在教育过程中，凡是要求学生做到的，教师都要明确地做出示范亲其师”而“信其道”就是教师的良好职业道德对学生品德形成起催化和激励作用的写照，说明教师劳动具有主体性和示范性16.D暂无解析17.C18.C讲搜法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法，包括讲述、讲解、讲读、学校讲演等方式其中，讲解是教师向学生说明、解释或论证原理、概念、公式时经常采用的方式此方法更广泛应用于数学、物理、化学等学科的教学中19.A青少年人际交往主要进循互相接纳、社会交往、维护自尊、情境控制等基本原则20.B美国教育家布鲁纳提出了结构主义教学理论该理论指出要让学生掌握学科的基本结构，提倡早期学习，倡导广泛应用发现法等。

21.C终结性评价是指在教学结束时进行的教学评价，主要用于评定在一学期、一学年或某个学习课题结束时，教学目标达到的程度，判断教师的教学方法是否有效，并全面评价学生的学习结果，这种评价的目的在于给学生划分等级我国现行中考、高考制度所体现的就是终结性评价22.A在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能23.B暂无解析24.B最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了著名的“遗忘曲线”，表明遗忘的进程是不均衡的，有“先快后慢”的特点25.D教育要受社会生产方式的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有自己的相对独立性这种相对独立性可体现在教育具有自身的继承关系，任何一种教育，尽管受当时的社会所制约，但同时又是从以往教育发展而来的，都与以往教育有着渊源关系26.B不只外表吸引力的外表特征具有明显的晕轮效应，其他品质，尤其是重要品质的认定也具有同样的效应27.B家庭教育是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用28.B高中阶段应以分科课程为主为使学生在普遍达到基本要求的前提下，实现有个性的发展。

课程标准应有不同水平的要求，同时要设置丰富的选修课供不同的学生选修初中阶段设置的课程才是分科与综合相结合的课程29.B心理健康是个体心理活动在自身及环境条件许可的范围内所达到的良好或最佳功能状态具体来说，心理健康包括两层含义：一是无心理疾病；二是能积极调节自己的心态，顺应生活环境并有效地、富有建设性地发展与完善个人生活30.B学生掌握了知识，其能力未必能够得到发展因为从掌握知识到发展能力是一个复杂的过程，它不仅与知识的数量有关，还与掌握知识的方法、手段等有关31.B教育受社会发展制约，但也具有相对独立性其独立性表现之一，就是教育与社会政治经济发展不平衡有可能落后于一定的政治经济发展水平，也有可能超前于一定的政治经济水平32.B能力的个别差异包括三个方面，即能力发展水平的差异、能力类型的差异、能力表现早晚的差异33.A教育制度的建立要受社会政治经济制度的制约学制中关于学校专业的设置，各级各类学校教育目的、学制年限、入学条件等要直接受统治阶级的有关方针、政策的制约，反映统治阶级的愿望和要求34.义务教育35.调节和监督36.(1)智力就是一般能力，指大多数活动所共同需要的能力观察力、注意力、记忆力、想象力、逻辑思维能力等都属于智力。

2)影响因素：①遗传与营养②早期经验③教育与教学④社会实践⑤主观能动性37.(1)教育目的是根据个人的发展需要而制定的2)个人价值高于社会价值，社会价值只是表现在它有助于个人发展3)人生来就具有健全的本能，。