小组合作学习课堂观察量表完整优秀版.docx

研究的问题：数学课中小组合作学习的有效性 开课的时间： 地点： 执教老师 课题： 组名：小组学习 的次数小组学习的起止时间观察项目评价标准或等级无效性 记录教师改进教师行为记录学生行为记录小组合作 学习的目 标1、 具有可操作性2、 能否紧扣核心概念3、 教师能清 晰、准确布 置任务1、 能否认真倾听2、 能否明确接受目 标小组学习 的参与率1、 教师是否深入到各小 组2、 教师能否在 组中指导较差的学生3、 教师对待学 生的发言倾听有多少学生能 倾听同学的发 言？倾听时，学生有 哪些辅助行为 （记笔记/查阅/ 回应）互动有哪些互动行为？学生的互动能为 目标达成提供帮 助吗？参与小组讨论的 人数、时间、过 程参与课堂小组活 动的人数、时间、 质量探究材料 的准备与 质量及使 用情况1、 提供材料是 否有结构性2、 呈现的时机3、 材料与课题的相关度1、 漫无目的地操作2、 能主动发现材料 的结构性3、 分析材料的结构 性完成阶段性小 组任务小组学习 的成果1、 小组讨论中是否有一致的意见或新的意见2、 小组实验的成果3、 小组的实验记录成果小组学习 的分工状 况小组长（ ）做了（ ），操作员（ ）做了（ ）记录员（ ）做了（ ），诊断意见甘州区中小学教师课堂观察工具试行）1. 学生活动等级量表。

2. 教师行为等级量表3. 师生互动等级量表4. 教师的提问及解决方式5. 学生的错误和教师的处理6. 情景创设7. 学生的学习情况8. 课堂提问有效性说明: 请各学校认真组织教师学习课堂观察的八个工具，要求教师领会其实质，促进教师从多角度、多维度观察课堂，全面提升教师的看课能力说课要抓住工具要点，遵照新课程相关的理念，表达的观点要明确，条理要清楚课堂观察工具 一（学生活动等级量表）执教者资料姓名单位课题观察者资料编号时间观察中心课程背景下学生学习方式的转变一一自主学习、探究学习、合作学习.观察 记 录学生表现评分说明1•学生课前有否准备，准备得怎么样？2.学习兴趣是否浓厚，情绪是否高昂？主要表现3.有否认真倾听老师的讲课，并有辅助行为（记笔记/查阅/ 回应）吗？4.有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？5.提出提问，提出问题的人数，质量如何？6.参与小组讨论的人数、形式、过程、质量如何？7.学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探究/记笔记/ 阅读/思考）有哪些？8•学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见9•学习中，能否应用已经掌握的知识与技能解决新问题，完 成率达到多少？.10.预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/ 板演/演示）？评价要点注：评分为百分制，每项5分，共100分。

参赛教师可根据情况划分等级：优一90分以上；良一80〜89分；好—70〜79分；一般一60〜69分，差一60分以下评课时要说明理由、给出建议课堂观察工具二（教师行为等级量表）执教者资料姓名评价学科课题观察者资料编号时间观察中心课程背景下教师教学方式的转变一一学生学习的组织者、引导者、促进者.观察 记 录视 角评分记录1.能否有效调控学习气氛，主要语言表达有哪些2.能否有效激发学生的学习兴趣，主要方式有哪些3.课堂教学语言用辞是否浅显易懂，讲解是否有效（清晰/结 构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？4.非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是否合理，效果怎么样？5.是否指导特殊学生学习，是否有效？6.是否耐心倾听学生发言，是否作出即时、有效评价？7.能否通过恰当问题（如评价等）引导对学习主题的深入思考.8.媒体（板书，课件等）呈现是否合理，字体是否工整，是否为 学生学习提供了帮助？9.教态是否自然，沉稳、愉快？教师形象如何？10.教学机智表现如何评价要点注：评分为百分制，每项5分，共100分参赛教师可根据情况划分等级：优一90分以上；良一80〜89分；好 —70〜79分；一般一60〜69分，差一60分以下。

评课时要说明理由、给出建议课堂观察工具三（师生互动等级量表）执教者资料姓名评价学科课题观察者资料编号时间观察 记 录观察内容评分备注教师提问类型1.描述性问题.2.判断性问题（次数）•3•启发诱导性问题•（次数）学生提问类型4.独立提出问题5.小组提出问题6.教师鼓励提出问题互动类型7.师生互动.8.生生互动.9.师组互动.教师对互动过程的推进10.以问题推进互动.11.以评价推进互动.12.以非语言推进互动.师生言语互动过程记时13. 30秒以下.14. 30秒以上.师对生提问的态度15.热情.16.冷漠.17.忽视.互动管理18.有效调控.19.放任.时间管理20.课堂师生无言时间评价要点注：评分为百分制，每项5分，共100分参赛教师可根据情况划分等级：优一90分以上；良一80〜89分；好 —70〜79分；一般一60〜69分，差一60分以下评课时要说明理由、给出建议课堂观察工具四（教师的提问及解决方式）执教者资料姓名评价学科课题观察者资料编号时间序号提问内容问题性质问题解决方式教师理答方式123456789101112131415评价要点注：问题性质：a机械，b记忆，c理解，d运用。

问题解决方式：a集体，b个体，c讨论，d 探究教师理答方式：a打断学生回答或自己代答，b对学生回答不理睬或消极批评，c重复自己问 题或学生答案，d追问，e对学生回答鼓励、称赞f鼓励学生提出问题教师态度：a表扬、欣赏， b补充完整，c思路引导，d其他课堂观察工具五（学生的错误和教师的处理）执教者资料姓名评价学科课题观察者资料编号时间观察维度教师教学机智研究问题教师是如何处理学生错误的？教师 处 理学生错误知识性错误表达的错误（文字表述、图形等）思考不全面未把握问题的指向其他存在问题鼓励引导换其他学生回答教师自己指正进行解释和说明由学生评价由同伴补充完善（合作学习时）最终明确正确解答忽视或视而不见课堂观察工具六（情景创设）执教者资料姓名评价课题课题观察者资料编号时间观察内容教师创设情景与教学目标是否存在关系教师组织的活动情境对学生学习的影响及教学目 标实现的关系关系创设的情景是 否符合本目标 的教学情景耗时是否 正常教师设计的目标、活动、问题链的关系设计的活动是 否面向全体学 生有多少学生参与 了教师组织的活 动导入部分知识技能过程方法评价要点课堂观察工具七（学生的学习情况）执教者资料姓名评价学科课题观察者资料编号时间视角观察点观察结果倾听有多少学生能倾听老师的讲课，倾听多长时间有多少学生能倾听同学的发言倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记、查阅、回应）？ 有多少人发生这些行为？互动有哪些互动行为？ （师生、生生互动）参与提问、回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？参与课堂互动（ 个人、小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？自主学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困 生的行为表现。

学生自主学习形式（探究、记笔记、阅读、思考）有哪些？学生自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学生自主学习的质量如何？这堂课生成了什么目标？学生清楚这节课的学习目标 吗？多少人清楚？达成效果如何？课中有哪些证据（观点、作业、表情、板演、 演示）证明目标的达成评价课堂观察工具八（课堂提问的有效性）二（2）班小组合作学习初探在新一轮课程改革中，有一股叫做杜朗口的旋风吹进了我们保税 区小学，让学生能真正成为学习中的主人培养学生在小组内主动合 作学习，是本次教学改革中的一个关键环节怎样才能让小组合作学 习起到真正的作用，我决定从以下几个方面着手进行培训： （一）科学合理的完善合作小组1、科学合理地分组我们首先对全班同学进行全面地分析：分析他们的知识基础；分 析他们的特长；分析他们的能力（表达能力，组织能力，思维能力， 实践能力，书写能力，学习能力等等）；分析他们的短处；分析他们 的思想品质等然后根据好、差学生均匀搭配，以五或六人为一小组2、科学合理地分工五人或六人为一小组在小组当中，组织能力强者为小组长—— 负责组织小组当中的每一次学习活动，并适当地引导本组学生的学 习，同时还要协调好本组同学之间的关系，培养他们的集体荣誉感。

同时还要推选出一位记录员，一位汇报员，一位督促员只有这样才 能成为一个有组织性的“小学习团”，并定期轮流上岗3、加强对学习小组的培养以往我们对合作学习小组只注重了它的分工，而忽略了对小组当 中每一岗位的培训我们在对小组岗位成员培养采取了以下的措施：①组织每个小组制订出适应于自己小组的学习制度等;②明确小组的学习任务，如教师要告诉学生合作学习的目的是什么？老师对他 们的期望是什么？教给学生必要的合作技能，如尊重对方，理解对方， 善于倾听对方；不同见解要等对方说完，再提出反对意见；对方的精 彩见解和独立观点，要通过表扬、鼓励的形式，达到互相支持；碰到 困难和分歧要心平气和，学会反思;③老师对每个小组的各个岗位 成员有计划地进行培训，如：小组长：教会他们怎样组织每次学习活 动，教会他们怎样协调同学之间的关系，教会他们怎样去鼓励本小组 的同学，。