明清君主专制的加强教材分析.docx

第4课 明清君主专制的加强广州市海珠外国语实验中学 肖丽芬一、教材分析专制主义中央集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度该制度起于秦朝，经过两汉、隋唐、宋元等朝代的不断发展完善，至明清时期达到顶峰明清两朝皇权极度膨胀，皇权兼并相权，使皇权发展到顶端本课《明清君主专制的加强》是人教版必修1第4课，上承第3课《从汉至元政治制度的演变》，下启第二单元第5课《古代希腊民主政治》从历史发展的角度来看，专制主义中央集权的脉络比较清晰，并将明清时期专制主义中央集权的强化、中国在政治上大大落后于同时代的西方国家表达清楚，揭示出近代中国落后于西方国家的一个原因，从而为学生学习西方民主政治制度奠定了基础二、学情分析已有基础：初中阶段学过明清君主专制加强的有关知识以及在影视上对明清的一些制度如军机处有所了解认知能力：初中阶段学生的重视程度不够，从初一到高一已隔三年的时间，大部分学生本就薄弱的知识已经忘记对明清历史，平时也是偶尔接触明清题材的影视作品，但其中有很大的出入所以，还需要培养和提高学生发现问题、分析问题、辨证看待问题的能力身心水平：学生对政治史的内容觉得比较抽象、枯燥，这就需要激起学生的兴趣，深入浅出、通俗易懂地讲清历史概念，通过前后对比，抓住历史发展的内在联系与规律，用辨证和发展的观点来分析政治制度。

三、教学目标（一） 课程标准了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响二） 基于核心素养的教学目标设计1.运用时空观念，了解君主专制加强的措施，掌握废丞相、设内阁、清初政治制度的变化、军机处的设置等史实通过构建时间轴，梳理历史发展脉络2.通过阅读史料，分析明朝废除宰相制度的原因、军机处设置的影响，提高正确获取史料信息、运用史料论证历史观点的能力3.通过创设问题，引导学生参与课堂讨论，提高学生表达、探究等方面的能力，培养“论从史出”的历史学科素养4.运用唯物史观，引导学生辩证分析明清君主专制加强对中国社会发展的影响5.通过学习本课，让学生认识到明清君主专制的加强使中国在近代不断落后于西方国家，最后导致了落后挨打的局面，激发学生的责任感和使命感，培养学生的家国情怀四、教学重难点重点：明清加强君主专制的措施难点：内阁制与宰相制的区别、明清加强君主专制的影响五、教法学法 (一)教学方法：讲述法、史料教学法、多媒体辅助教学法充分利用历史学科蕴含丰富的图片、视频、文字等多种史料的特点，采用多媒体教学手段，尽可能地还原历史真相同时，教师对学生进行合理引导，带领学生探究事件和解决问题，让学生自主地理解知识、运用知识，使教学过程成为一个动态的、有机的整体，使学习过程成为“认知——理解——运用”的过程，学以致用，与实际相结合。

二）学习方法学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指导学生学习的强大动力，而科学有效的学习方法是培养学生强烈的求知欲和激发学习激情的重要因素本课有意识培养学生以下三种学习方法：一是“问题串”学习法在了解学生对明清历史的兴趣取向和已有知识的基础上整理出“问题串”利用学生提出的问题，推动课堂的进程二是史料分析法充分运用材料作铺垫，引导学生主动从各种历史材料中获取有效信息，进一步认识到历史材料是认识历史的主要途径，培养从中提取有效信息与分析历史材料的方法三是探究学习法教师精心设计问题，引导学生开展课堂讨论，形成互动的课堂氛围，学生在合作与交流中切实体验历史，深刻理解历史六、教学准备（一）教师方面1.收集整理明清相关的史料、图片、视频等资料2.设计问卷调查表，在了解学生的原有知识和兴趣取向基础上整理出本课的“问题串”3制作多媒体教学课件二）学生方面1.复习初中历史明清部分以及本单元已学过的三篇课文，尝试进行知识结构的创建2.收集并整理自己感兴趣的有关明清资料，提出问题3.利用教师整理的“问题串”，预习教材内容1）朱元璋在元朝制度的基础上，做出哪些改变？（2）这些做法，对朱元璋的好处是什么？同时给他造成什么麻烦？（3）明朝的内阁是怎样发展演变？它是什么性质的机构？（4）清朝初年、康熙帝、雍正帝时期如何加强君主专制？（5）为什么说军机处的设置，标志君主专制达到顶峰？（6）合作探究：君主专制的加强对中国社会发展有什么影响？。