人教版九年级第四单元课题4化学式和化合价说课稿.docx

人教版九年级第四单元课题 4 化学式和化合价说课稿《化学式与化合价》第一课时化学式说课稿一、说教材（一）教材的地位与作用《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题 4 的内容本节课主要讲 述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容在此之前，学生已经学习了元 素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用为之后学习第五章《化 学方程式》的内容打下了坚实的基础，因此本节课整个教材中起着承上启下的作用二）教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定 了以下教学目标：1. 知识与技能目标：了解化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化 学是表示某些物质的组成，并能利用化合价求化学式；了解相对分子质量的含义，并能利用 相对原子质量和相对分子质量来计算物质的组成；能看懂某些标签或说明书上标示的物质成 分和含量2. 过程与方法目标：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题3. 情感、态度与价值观目标：让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、 热爱生活的感情三）教学重难点1. 让学生清楚的掌握化学式的四层含义。

2. 化学式的书写及读法二、说学情对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的 基础知识有一定的了解，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式的有关知识学习 打下了基础但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高这一年级的学生思维活跃， 求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采 用直观方法指导学生学习学生正处于知识快速发展的阶段，学习积极，乐于探究和表达三、说教法坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，主要采用讲 述法和问答法采用问答法时，特别注重面向全体，针对不同层次的学生提问不同难度的问 题，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展同时通过1 / 322 2人教版九年级第四单元课题 4 化学式和化合价说课稿课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践提供给学生与其生活和周围世界 密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机四、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学 中要特别重视学法的指导。

在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我将本节课的学法 确定为：合作交流五、说教学过程（一）导入由前面学过的一些物质的化学式引入：元素可以用元素符号来表示，那么我们前面学 习的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？把教学内容转化为 具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而 紧张的沉思，期待录找理由和证明过程在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经 验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生 的问题情境中二）新授1.化学式的学习学生自主学习课本 83 页相关内容，对于化学式的定义有一个初步认识然后以 H O 为例，让学生在小组内讨论该化学式的意义，教师进行指导并及时指出学生容易出错的地方 学生讨论结束后，教师进行归纳总结并讲解，得出化学式的定义及其意义讲解结束后，提出问题引发学生思考：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角 的数字意义是否相同？为什么？并组织学生讨论符号 H、2H、H 、2H 各具有什么意义？在 学生有初步认知的基础上，我进行归纳总结：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角 的数字意义不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该 元素的原子个数。

在此基础上，通过多媒体呈现练习题让学生对所学知识进行巩固练习过程中，学生 会出现一些错误，针对这些错误我进行指导并归纳总结，从而引出书写化合物的化学式时需 要注意的事项2.化学式的写法与读法学生学习了化学式，为化学价的学习做好了铺垫实验测知，化合物均有固定的组成， 及形成化合物的元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物 在化学上，就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目引导学生看课本84 页 ，学习单 质化学式的书写及化合物的读法“某化某”引导学生复习相对原子质量的概念，了解相对分子质量跟相对原子质量一样，也是相 对质量通过提出问题的方式引发学生讨论，从而引出相对分子质量的计算相关内容由于 计算比较简单，启发学生自己学习，并通过小组讨论的方式纠正错误六、 课堂小结通过提问的方式让学生总结本节课所学内容，强化认识知识性的内容小结，可把课 堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，化学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解化学 思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标2 / 3人教版九年级第四单元课题 4 化学式和化合价说课稿七、 布置作业针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有 所提高。

1、 基础习题：完成课后相应的习题2、 拓展作业：将之前学过的相关物质及其化学式誊写在作业本上，并挑出一种写出其 相应的化学含义八、 说板书设计一、化学式的定义：这种由 化学符号 和 数字的组合表示物质组成的式子，叫 化学式二、化学式的含义：宏观含义:只讲种类微观含义：即将种类，又讲个数三、化学式的书写： 四：化学式的读法： 某化某比如：NaCl氯化钠3 / 3。