现代教育技术1.ppt

现代教育技术Ø 认识现代教育技术与教师专业发展Ø 认识信息化教学环境Ø 数字化学习资源应用Ø 信息化教学设计理论与实践1 1第一章 认识现代教育技术与教师专业发展1.1 认识现代教育技术 一、现代教育技术的基本概念1、教育技术的AECT定义教育技术的基本概念：国际教育传播与技术协会（简称AECT） 1994年对教育技术的定义（AECT’94定义）：“教学技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理 和评价的理论与实践 2、教育技术的内涵AECT’94定义将教育技术的研究对象表述为“学习过程”和“学习 资源”的一系列理论与实践问题，体现了现代教育观念从以“教”为 中心转向以“学”为中心、从传授知识转向发展学生能力的重大转变 ，其内涵如下：（1）教育技术是一门理论与实践并重的学科（2）学习过程是教育研究与实践的对象（从传统的“教”向“学”转移 ）（3）学习资源（帮助和促进学习者进行学习的信息、人员、教材、 技术和环境等）是优化学习过程的必要条件 2 2第一章 认识现代教育技术与教师专业发展1.1 认识现代教育技术一、现代教育技术的基本概念2、教育技术的内涵教育技术绝不仅指用于教育的媒体和手段，而是指人类在教育活 动中所采用的一切技术手段和方法的总和，包括有形技术（物化形态 ）和无形技术（智能形态）。

有形技术是指体现在有形物体中的科学知识，包括从黑板、粉笔 等传统教具一直到计算机、网络、卫星通讯等各种现代教育教学媒体 无形技术是指以抽象形式表现出来，以功能形式作用于教育实践 的科学知识，即指在解决教育教学问题中起作用的技巧、方法和理论 ，如系统方法等 3 3第一章 认识现代教育技术与教师专业发展1.1 认识现代教育技术 一、现代教育技术的基本概念3、教育技术的研究内容（过程与学习资源的设计、开发、利用、管 理、评价 ） （1）学习过程与学习资源的设计首先进行学习者的特征分析和教学策略制定，在此基础上进行教 学系统及教学信息设计，包括教学内容的确定、教学媒体的选择、教 学信息与反馈信息呈现方式设计等 （2）学习过程与学习资源的开发主要指将音像技术和电子出版技术等应用于教学过程的开发研究 ，基于计算机的辅助教学技术的开发研究、，以及将多种技术加以综 合与集成并应用于教学过程的开发研究 （3）学习过程与学习资源的利用强调对新兴技术（新型媒体和最新信息技术手段）、相关学科的 最新研究成果以及各种信息资源的利用与传播，并要设法加以制度化 和法规化4 4第一章 认识现代教育技术与教师专业发展1.1 认识现代教育技术 一、现代教育技术的基本概念3、教育技术的研究内容（过程与学习资源的设计、开发、利用、管 理、评价 ） （4）学习过程与学习资源的管理包括教学系统管理、教育信息与资源管理、教育研究计划与项目 的管理等。

（5）学习过程与学习资源的评价及时对教育教学过程中存在的问题进行分析，并参照规范要求（ 标准）进行定量的测量与比较，向学习者提供有关学习进步的情况， 以便及时调整学习不发，直至达成学习目标5 5第一章 认识现代教育技术与教师专业发展1.1 认识现代教育技术 一、现代教育技术的基本概念4、现代教育技术的基本含义现代教育技术是运用现代教育思想、理论和现代信息技术，通过 对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教 学优化的理论和实践现代教育技术强调：（1）以先进的教育思想和教学理论为指导，树立应用现代教育技术 推进素质教育，重点培养创新精神和实践能力的教育思想，重视运用 现代认知理论和人本主义理论指导教与学过程和资源的设计、开发和 应用2）以现代信息技术为基础，充分利用和发挥多媒体与网络技术的 优势，建立以多媒体和网络技术为基础的信息化环境和数字化教学资 源3）以教和学的过程和资源为研究对象，并以优化教与学的过程和 资源为目标通过优化教与学的资源，建设信息化的教学环境，开发 信息化教学软件，探索并构建信息化环境下的新型教学模式6 6第一章 认识现代教育技术与教师专业发展1.1 认识现代教育技术 一、现代教育技术的基本概念4、现代教育技术的基本含义学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备的基本要 素：教师——掌握现代教育技术应用的师资队伍；环境——建立多媒体和网络化的信息化教学环境；资源——建设多媒体与网络教学资源库并使之高度共享；设计——对多媒体与网络教学资源和教学应用过程的策划；过程——把多媒体与网络技术应用于课程教学过程，通过实践探索 并构建新的教学模式。

7 7第一章 认识现代教育技术与教师专业发展1.1 认识现代教育技术二、现代教育技术的应用领域现代教育技术在教育教学中的应用受到多种因素的影响，主要包 括学生特征、教学内容差异、教学手段性能、教学组织形式和教学人 员专长等现代教育技术三个主要的实践应用领域：1.课堂教学领域2.远程教学领域3.企业培训领域 8 8第一章 认识现代教育技术与教师专业发展1.1 认识现代教育技术三、现代教育技术的应用模式根据社会需求和具体条件的不同，现代教育技术的应用大体上有 四种模式：1．以视听技术为基础的集体教学模式2．以计算机多媒体技术为基础的个别化教学模式3．以过程技术为基础的小组学习模式4．以网络通信技术为基础的远程教学模式9 9第一章 认识现代教育技术与教师专业发展1.2 现代教育技术与教育信息化 一、现代教育技术与教育变革 现代教育技术是当代教育变革的制高点与深化教育变革的突破口 发展现代教育技术可以带动教育领域全方位的变革，包括教育思想 、教育观念的更新，对教学内容、教材形式、教学手段和方法，以及 教学模式、教学体制和教学理论都将产生深刻的变化现代教育技术引起教育变革：1．学习空间与方式的变革以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术在教育中的应用，首先 会改变学习的空间，同时也会改变学习者的学习方式。

2．教学方法与手段的变革3．教学过程要素关系的转变教学过程要素一般包括教师、学生、教材（内容）和媒体四个基本 要素教师由讲解者转变为学生学习的指导者和活动的组织者4．教育教学模式的变革教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论的指导下， 教学活动进程的稳定结构形式 1010第一章 认识现代教育技术与教师专业发展1.2 现代教育技术与教育信息化 二、教育信息化的内涵与特征 1、教育信息化的内涵教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思 想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养 适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程2．教育信息化的特征从技术属性看，教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能 化和多媒化从教育属性看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互 性与协作性1111第一章 认识现代教育技术与教师专业发展1.2 现代教育技术与教育信息化 三、现代教育技术在教育信息化中的作用利用现代教育技术，加快教育信息化的进程，促进教育的全面改 革1．教材多媒化2．资源全球化3．教学个性化4．学习自主化5．任务合作化6．管理自动化7．环境虚拟化8．系统开放化1212第一章 认识现代教育技术与教师专业发展1.3 现代教育技术与教师专业发展 一、教师专业发展的内涵 教师专业发展概念的两层含义：一是将教师职业视为专门职业，在社会上形成专业地位的过程。

强 调教师群体、外在的专业提升，关注的问题包括专业的历史发展、专 业资格审定、专业组织、专业守则与社会地位等二是指教师个体的发展在关注教师社会、经济地位的提高和争取 资源与权力分配的同时，强调教师个体的、内在的专业性的提高，关 注教师如何形成自己的专业精神、知识、技能教师专业发展指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习 ，逐步习得教育专业的知识与技能，并在教育专业实践中不断提高自 身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程教师在教师职业生涯中，要不断发现问题、研究问题、解决问题， 融合教师专业知识、专业技能、专业素养、专业情感等，从专业教师 新手逐渐发展成为教育专家型教师 1313第一章 认识现代教育技术与教师专业发展1.3 现代教育技术与教师专业发展 一、教师专业发展的内涵 教师专业发展是以教师个人成长为导向，以专业化或成熟为目标 ，以教师知识、技能、信念、态度、情感等专业素质提高为内容的教 师个体专业内在动态持续的终生发展过程，教师个体在此过程中主体 性得以充分发挥，人生价值得以最大限度实现教师专业发展的特点：（1）专业发展的自主性（2）专业发展的阶段性和连续性（3）专业发展的情境性（4）专业发展的多样性 教师的专业发展成为教师专业化的方向和主题。

提高教师专业地位 的有效途径是不断改善教师的专业教育，促进教师的专业发展现代教育技术是促进教师发展专业技能和自我完善的有效手段和途 径1414第一章 认识现代教育技术与教师专业发展1.3 现代教育技术与教师专业发展 二、教育信息化背景下的教师专业发展 影响教师专业发展的因素很多，主要包括:职前教育和入职教育、 教师个人环境、自主发展意识、在职发展机会、组织环境等在信息 化环境下，教师的专业发展已不再局限于传统的师德好、学科强、善 表达、会评价、能思考，还深受教育信息化的影响教育信息化对教育变革产生重大影响，包括教师角色的变化和对教 师信息素养的新要求1．教师角色的重新定位（1）学生学习的指导者 （2）教师教研的协作者（3）课程的开发 者（4）资源的设计者（5）终生的学习者2．教师信息素养的提高（1）信息意识、道德与伦理（2）信息基础理论（3）灵活使用信息工具（4）有效利用信息资源1515第一章 认识现代教育技术与教师专业发展1.3 现代教育技术与教师专业发展 三、教师专业发展应具有的现代教育技术能力 国际培训、绩效、教学标准委员会对信息时代的教师能力标准阐述 为：信息化的教育环境下，教师除了常规的教学能力外，还需要考虑 新环境下的学习者群体，新的技术应用，新的教学理念、方法的应用 。

进入信息化社会后，现代教育技术能力和信息化素养已经成为教师专 业能力构成中的重要组成部分，与外语、计算机技术一样成为高校教 师的必备能力和基本素质1.教师现代教育技术能力的基本内涵与特点 教师的现代教育技术能力不仅指教师的教育技术能力（Education Technology），也指教师的信息化教学能力（e-Teaching）,是教师在 现代教学理论指导下，以信息技术为支持，利用现代教育技术手段进 行教学的能力，它要求教师在观念、组织、内容、模式、技术、评价 、环境等一系列教学因素上设计与创新，适应时代的需求，促进教师 的专业发展 1616第一章 认识现代教育技术与教师专业发展1.3 现代教育技术与教师专业发展 三、教师专业发展应具有的现代教育技术能力 1.教师现代教育技术能力的基本内涵与特点 教师的现代教育技术能力的内涵： （1）能够认识与理解现代教育技术的内涵及作用（2）能够掌握现代教育技术基本知识和技能，具备应用和创新能力 （3）具备对现代教育技术在学科教学中的应用效果进行评价与反思 的能力 （4）具有推进教育信息化进程的社会责任 教师的现代教育技术能力概括为四个方面的内容：媒体技术能力、 信息应用能力、教学实践能力和评价研究能力。

教师的现代教育技术能力具有以下四个特点：（1）多维性2）动态性3）阶段性4）差异性 1717第一章 认识现代教育技术与教师专业发展1.3 现代教育技术与教师专业发展 三、教师专业发展应具有的现代教育技术能力 2. 高校教师现代教育技术能力标准制定的特殊性为提高我国教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，教育 部2004年12月颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》教 育部考试中心主办全国中小学教师教育技术水平考试（NTET ） NTET分为教学人员、技术人员和管理人员三大。