董小建渡荆门送别课件.ppt

渡渡荆荆门门送送别别 1 李李白白渡渡荆荆门门送送别别渡远荆门外，渡远荆门外，首联首联来从楚国游来从楚国游山随平野尽，山随平野尽，颔联颔联江入大荒流江入大荒流月下飞天镜，月下飞天镜，颈联颈联云生结海楼云生结海楼仍怜故乡水，仍怜故乡水，尾联尾联万里送行舟万里送行舟读准节奏读准节奏2渡远荆门外，来从楚国游渡远荆门外，来从楚国游 荆门望楚荆门望楚 长江滚滚东流，江面上，一叶小舟在长江滚滚东流，江面上，一叶小舟在船家的熟练操作中平稳前行只见两岸陡船家的熟练操作中平稳前行只见两岸陡壁直立，江面狭窄，犹如细颈瓶口，锁住壁直立，江面狭窄，犹如细颈瓶口，锁住滔滔大江，真是滔滔大江，真是“雄关蜀道，巍巍荆门雄关蜀道，巍巍荆门”啊 船过荆门，向前方望去，连绵不断的船过荆门，向前方望去，连绵不断的山峰逐渐减少，江面渐宽，楚地风光虽未山峰逐渐减少，江面渐宽，楚地风光虽未尽显，却已露出美丽的一角，令人神往尽显，却已露出美丽的一角，令人神往3 李李白白渡渡荆荆门门送送别别渡远荆门外，渡远荆门外，首联首联来从楚国游。

来从楚国游山随平野尽，山随平野尽，颔联颔联江入大荒流江入大荒流月下飞天镜，月下飞天镜，颈联颈联云生结海楼云生结海楼仍怜故乡水，仍怜故乡水，尾联尾联万里送行舟万里送行舟4 从诗句从诗句（或某个字词）（或某个字词） 中，我读中，我读出了诗人出了诗人 的感情的感情 5 李白在蜀中度过了童年和少年时代，李白在蜀中度过了童年和少年时代，二十五岁，他开始远游长江、黄河中下游二十五岁，他开始远游长江、黄河中下游各地这首诗即是他出蜀远游时所写这首诗即是他出蜀远游时所写 诗人这次出蜀，由水路乘船远行，经诗人这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门之外驶去，要到巴渝，出三峡，直向荆门之外驶去，要到湖北、湖南一带楚国故地游览此时的诗湖北、湖南一带楚国故地游览此时的诗人朝气蓬勃，怀揣梦想，为了实现自己的人朝气蓬勃，怀揣梦想，为了实现自己的理想抱负一往无前一到荆门，就见到了理想抱负一往无前一到荆门，就见到了与故乡全然不同的景象与故乡全然不同的景象——原野一望无际，原野一望无际，江流奔腾无阻江流奔腾无阻 助读资料助读资料6渡荆门送别渡荆门送别 李白李白渡远荆门外，渡远荆门外，来从楚国游。

来从楚国游山随平野尽，山随平野尽，江入大荒流江入大荒流月下飞天镜，月下飞天镜，云生结海楼云生结海楼仍怜故乡水，仍怜故乡水，万里送行舟万里送行舟7 通过读这首诗，借鉴李白借景抒通过读这首诗，借鉴李白借景抒情的手法，学以致用，联系自己的生情的手法，学以致用，联系自己的生活实际来提高自己的写作水平课后活实际来提高自己的写作水平课后不妨以不妨以“送别送别”为话题，把自己经历为话题，把自己经历的一次分别，试着用诗化的语言流泻的一次分别，试着用诗化的语言流泻于笔端8读准节奏读准节奏读出画面读出画面读懂情感读懂情感读出音韵读出音韵读进生活读进生活9 我想起的送别诗句是我想起的送别诗句是 ，，我从中感受到我从中感受到 之情10 李白的送别诗约李白的送别诗约160首，占李首，占李诗总数的六分之一课下搜集几首，诗总数的六分之一课下搜集几首，诵读体会，探究一下李白的送别诗，诵读体会，探究一下李白的送别诗，写成一篇小文章写成一篇小文章。