【最新】沪教版五年级下册语文《荷兰的花》教案三篇.doc

沪教版五年级下册语文《荷兰的花》教案三篇《荷兰的花》是一篇写景抒情的文章，课文以舒缓、优美的文字介绍了荷兰人最迷恋的国花——郁金香的秀姿天成，妩媚动人，借“荷兰人爱花”来表达荷兰人对土地的执著和热爱小编准备了以下内容，供大家参考! 篇一 【教学目标】 1、读准“堤、谧、湛、蕨”等字音，理解“沧海”、“桑田”、“秀姿天成”等词语在文中的含义 2、通过品读课文，了解作者的选材特点 3、能有感情朗读课文，积累文中描写郁金香的语段，体会比喻的精准 4、联系课文内容理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，感受荷兰人的勤劳，对土地的热爱、对花的痴迷以及鲜花在荷兰人生活中的重要性 【教学重点、难点】 理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，感受荷兰人的性格特点 【教学准备】 教师；制作多媒体课件 学生：按要求预习课文 【预习要求】 1、查字典解释下列词语 沧海： 桑田： 秀姿天成： 心驰神往： 洼地： 静谧： 出落： 2、熟读课文，读正确生字、新词的字音，读通顺，读连贯句子 3、用直线划出文中一句最能体现荷兰的花和人之间的关系的句子。

【教学过程】 一、 回顾旧知，建立新旧知识的联系 1、复习引入 2、揭示课题：今天，我们要学习的一篇课文也有这样的特点——出示课题：8、荷兰的花，我们知道，课文不仅仅是写花，而是——要通过荷兰的花写荷兰的人 （1）齐读课题 （2）板书—— 荷兰人 过渡：作者是怎样一步步向我们讲清荷兰的花和人之间的关系的呢？ 二、 根据提示，理清脉络，了解作者选择的三部分内容 1、预习反馈，了解荷兰的花和人之间的关系 师：昨天我们预习了课文，找到了文中最能体现荷兰的花和人之间的关系的一句句子打开书，谁愿意和大家交流一下 （1） 指名交流，出示：荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美 （2） 读句子，理解“心驰神往” （3） 小结过渡：这是文章最后一句话，点明了花和人之间的关系——齐读句子 （4） 欣赏荷兰美景 （5） 出示，引读：流连荷兰，你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美 板书：神奇的手 2、根据第5小节的提示，梳理作者选择的三部分内容 师：课文是怎样让我们感受到荷兰人真的有双神奇的手的呢？首先要了解一下作者选了哪些内容来写的？老师提示大家课文写了三部分的内容，要弄清楚这三部分的具体内容，我们要特别关注第五小节。

（1） 预习检查，指名读正确、读通顺第五小节正音：沧海、桑田、柔弱 （2） 根据提示句，理清文章三部分内容 出示句子：很久以前，这花被荷兰人发现，便小心翼翼地捧回家，用那双能变沧海为桑田的神奇的手，轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵一年、两年……好多年过去了，人们再也辨认不出它那小而可怜似的模样了郁金香出落得惊人的庄重、典雅 （3） 交流，随机点拨并板书： 变沧海为桑田 让郁金香出落得惊人的庄重、典雅 用鲜花装饰城市 4、小结梳理：通过刚才的学习，我们知道了作者选了哪些内容让我们感受到了荷兰人有双神奇的手作者是这样安排选择的材料的，先简略地介绍了（板书：略）—— 荷兰人用神奇的手变沧海为桑田，再详细地介绍了（板书：详）——荷兰人用这双神奇的手让郁金香出落得惊人的庄重、典雅；接着概要叙述了（板书：概）——他们用鲜花装饰城市 三、深入学习，联系上下文理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，感受荷兰人的性格特点 （一）学习1、2小节，了解荷兰人如何用双手变沧海为桑田的，感受他们对土地的热爱 1、轻声读1、2小节，找到相关的内容，把句中带点词的意思说清楚看最更厉害！ 出示：荷兰的沿海地带曾是一片沧海， 。

如今这里变成了桑田， 2、交流 a、 指名交流第一句2人） 出示答案：荷兰的沿海地带曾是一片沧海，沿海边，有一望无际的洼地海风轻鼓起波浪，海水就会漫过浅滩 b、理解“洼地”在文中的意思 c、 指名交流第二句 d、出示答案：如今这里变成了桑田，到处种满了花儿，郁金香、风信子、百合花……春末夏初，这些花儿盛开时，像一片静谧的五彩海 3、他们是怎么做到的呢？ 3、补充资料：荷兰人的围海造田工程 4、交流；学到这儿，你觉得荷兰人怎么样？板书：了不起、坚持不懈、勤劳…… 5、小结：从第一部分的内容，我们感受到了荷兰人的勤劳、坚持…… （二）学习3—5小节，理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，体会比喻的精准 过渡：让我们继续学习第二部分，你又会对荷兰人又有哪些了解呢？作者用三小节介绍了他们最痴迷的郁金香 1、默读3、4、5小节，用一个词或短语作批注，三小节各写了什么？ 2、交流，随机学习第5小节 （板书：善于发现、创造美） 3、学习第三节，体会比喻的精准 （1） 自读，交流其中一段话介绍了郁金香的名字的句子正音：炽热、镶 （2） 明确修辞手法。

排比、比喻） （3） 体会比喻的精准你发现什么了吗？你有什么问题吗？（质疑：人和花的名字有什么关系？） （4） 指导理解，寻找人物与花名的联系点 （5） 补充资料：斯巴达克：古罗马时代的起义领袖 马克思称他是“伟大的统帅列宁也赞誉他为“一次奴隶起义最杰出的英雄”读了这段话，你知道斯巴达克是个怎样的人？——勇敢、热情、英雄）现在能说说为什么把烈焰般炽热鲜红的比作——“斯巴达克”？ （6） 小结：一种花色隐含着一种人物的性格，荷兰人的想象多妙！ 板书：有想象力 4、学习第四小节，感受郁金香在荷兰的地位 （1）指名分别读两个例子 （2）小结：为了一支罕见的郁金香，荷兰人愿意……郁金香真是——价值不菲、价值连成通过这部分的学习，我们对荷兰人有了进一步地了解，他们富有想象力，充满着生活的情趣 （三）学习6-_小节，感受荷兰人用鲜花装饰生活的氛围 过渡：他们用鲜花装饰着生活，让生活显示出令人心驰神往的美看—— 1、配乐欣赏图片 2、自读6—_小节 3、师生配合读，理清顺序 4、小结，通过刚才的学习，我们感受了荷兰人对美的追求，让生活充满了情趣。

四、总结提升，了解写作特色，明确荷兰的花和人之间的关系 1、总结：作者在文章结尾用一句话点明了荷兰的花和人之间的关系 （1）出示句子：荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美 （2）齐读 2、写话 师：作者用“荷兰人”开头总结了全文，你能用“荷兰的花”开头，结合板书或课文内容写一句总结的话吗？ 参考答案：荷兰的花在荷兰人精心培育，悉心呵护下出落得如此美丽，它们把荷兰装扮城花园城市，让荷兰人的生活充满令人心驰神往的美 …… 3、总结：今天，我们又学习了一篇课文——荷兰的花课文不仅仅写花，透过花写人，让我们对荷兰人有了进一步地了解今后我们读这类文章要边读边思，虽然课题是写景，但是文章内容是不是仅仅写景，对你读懂文章有很大的帮助 五、布置作业，落实表达训练 1、从文中找到相关内容，把句中加点字的意思写具体 荷兰的沿海地带曾是一片沧海， 如今这里变成了桑田， 2、用“荷兰的花”开头写一段话，写一写荷兰人和荷兰的花之间的关系 荷兰的花 3、收集资料，了解一种“中国的花”的特点 （如有“中国国花”之称的“牡丹”，“上海市市花”之称的“白玉兰”的有关资料，颂扬它们的诗句） 板书设计： 8、荷兰的花 （1、2）变沧海为桑田 勤劳、坚持不懈 略 荷兰人 （3——5）让郁金香出落得惊人的庄重、典雅 善于发现、创造美 （神奇的手） 详 有想象力 （6—_） 用鲜花装饰城市 …… 篇二 教学目标： 1、继续学习通过提问来理解句意的方法。

2、通过变换句式的练习，体会使用反问句可以使语气更加强烈，感情更加真挚 3、能仿照课文第三或第四节的写法介绍一种中国的花 教学重点： 联系上下文，在语言环境中理解“炽热、秀姿天成、心驰神往”的意思并能积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句 教学难点： 能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受到荷兰人对土地的挚爱、对花的执著以及花在荷兰人生活中的重要性 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程： 一、揭示课题 今天老师将带大家去一个有着“欧洲花园”美称的位于欧洲中部的国家——荷兰，去浏览那儿的城市风光，去欣赏那儿特有的鲜花，去呼吸一下异国风情所带给我们的气息吧！ 二、学习课文 1、师：打开书，翻到课文，听老师读课文，你了解到课文主要写了些什么？ （师范读课文）音乐 2、学生交流，教师适时板书：最爱郁金香 鲜花装饰生活 3、轻声读课文，课文哪几小节写了荷兰人最爱郁金香？ 4、师：拿起书，我们一起来读一读3到5节，每一节各写了什么？（齐读3——5节） 交流：第3节写了郁金香的形状和颜色 5、教师出示第3节，师：谁能给大家读一读这一节？ 一生读第3节， 师：你有什么感受？学生交流； 师：作者运用了生动的比喻和排比的修辞手法，将郁金香的典雅描绘得有声有色！谁能通过自己的朗读来让大家深有同感呢？（指名有感情的朗读课文。

展示图片）齐读第3节 师：课文的第4、5节又向我们介绍了什么？ 学生交流：第4节运用两个具体的事例写了荷兰人痴迷郁金香，并把郁金香定为国花 第5节写了郁金香的由来以及荷兰人对它的精心栽培 师：从这些字里行间你能体会出荷兰人对郁金香的痴迷吗？找一找让你感受最深的句子来交流一下吧！学生交流 师：让我们每一个人都融入进荷兰人的生活中一起去痴迷这典雅、高贵的郁金香吧！请男生读第4节，女生读第5节，读出这份痴迷！ 过渡：是呀，荷兰人用他们的手创造了美流连荷兰，你会觉得到处是这一双双神奇的手所创造的美请你快速读读课文6—_节，完成下面的填空 出示填空： 在城市高高的电线杆上，你一眼就能看见（ ）花篮，里面插满（ ），（ ）横跨江河的桥头，你会发现（ ）窗口放满了（ ），（ ），（ ） 指名回答 师：让我们再仔细看看——（出示图文） 再仔细看看，窗口放满了粉红的百合花、白色的慈姑花和苍翠碧绿的蕨草，这不就是精美绝伦的窗帘吗？指名读，说说它的意思 （出示意思）再仔细看看，窗口放满了粉红的百合花、白色的慈姑花和苍翠碧绿的蕨草，这就是精美绝伦的窗帘 （指导朗读反问句和陈述句，体会荷兰人窗户上不挂窗帘，他们用鲜花做窗帘，真不可思议。

师：你能用反问句式将下面这句话换种说法吗？ （出示句子：流连荷兰，你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美指名回答 _、多美的国家啊！多浪漫的荷兰人啊。