人音版小学音乐二年级上册《快乐的音乐会》教学实录.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑人音版小学音乐二年级上册《快乐的音乐会》教学实录 一、教学内容： 《喜悦的音乐会》曲调欢高兴泼、琅琅上口，从歌词来说，歌词诙谐幽默，拟人化强，整体对比贴近学生的情感世界和心理特点学生特别热爱小动物，更热爱和小动物做挚友，一起唱歌嬉戏，沉浸在欢快喧嚷的气氛当中除了情感上的适合外，这首歌曲中还含有休止符、儿化音、象声词等，能让学生感受艺术表现手法的多样性和丰富性 二、教学重点和难点： 教学重点是让学生感受歌曲欢快幽默的心绪特点，掌管休止符节奏和两段歌词中象声词的不同节奏：滋妞妞滋妞滋妞 得儿喂；的的打打的的打打的打得儿喂，初步学习用欢快的声音演唱歌曲 这首歌曲的难点之一是休止符节奏0××，还有就是不同乐器发出的声音节奏不一样，而且这一节奏还与休止符节奏紧紧相连，作为第一课时的新授内容，理应作作对点来解决借助形象的图谱和教师的有效引导，让学生理解并正确表现休止符和不同乐器的声音节奏，是突破难点的重要方法 三、教学目标： １、充分感受演奏奏乐器时快乐的心绪 ２、能用喜悦、活泼的歌声演唱《喜悦的音乐会》 ３、乐于参与活动，巩固合作意识。

四、教学的组织过程： 根据音乐教导的新理念，活动强调学生的感受赏识，自主探索和察觉，大胆尝试和表现围绕“赏识感受——理解学习——自由探索、尝试——教师扶助解决难题，提升阅历——充分表现”这一思路开展活动 教学过程： 一、组织教学 创设情境 1、律动 2、过度谈话 “我们一起用手中的打击乐打出世界上最好听的音乐，大家打定好了吗？老师能从你们的眼睛里看到喜悦吗？嗯，眼睛更加亮堂，脸上挂着微笑老师看到了你们心中的喜悦教师边讲边在黑板上画出一个笑脸） “大家想不想把我们心中的喜悦延续下去？ 那老师就带你们去加入一个喜悦的音乐会. 3、赏识感受音乐旋律 首先是给学生听觉赏识和感受（听！森林里传来了音乐声，我们一起来听听吧！）学生完整赏识音乐，然后教师持续引导（听出来了吗？喧嚷吗?）［设计思路：让学生自由理解想象音乐表达的欢快和喧嚷的意境根据歌曲的特点，我们采用分段教学，由此引出—— 二、难点节奏与旋律学习 1、解决教学难点ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｏｘ｜ｘ 0｜的节奏 师:音乐会上都使用了哪些乐器呢? 生:胡琴. 师: 小胡琴亦称胡琴，是中国戏曲的主要伴奏乐器.我们常见的“二胡”、“京胡”、“板胡”等等都是胡琴的家族。

教师采用我出示乐器二胡的实物，让学生模拟出它的声音“嗞扭扭” 师:再来听一遍,你能用这条节奏来模拟读出胡琴的演奏声 “嗞扭扭”吗? 我再出示难点节奏问学生 ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｏｘ｜ｘ 0｜ 嗞 扭扭 嗞 扭 扭扭 得儿喂 学生练习 然后我手持小喇叭唱出“嘀嘀哒哒 嘀嘀哒哒哒哒得儿喂”从 而引出难点句的旋律学生举行模唱，然后把小胡琴的演唱也带到旋律之中 ［设计思路：运用模拟实物的形式，突破歌曲当中的难点节奏，这样本身就将难点易化，更重要的是这种形式能够激发学生的兴趣，让学生品尝告成的喜悦，为上好本节课做好铺垫］ 2、解决教学难点八度大跳 结果进入到歌曲一段的学习我发出疑问“咦？你们听，音乐会上都有哪些嘉宾呢？你听出来了吗？”（我根据学生的回复引导学唱第一段歌曲的后半片面） 老师在这个小音符“5“下面加了一个小圆点怎么唱呢？我们来听听 学生模拟演唱 三、完整学唱歌曲 1、朗读歌词第一段 2、随琴模唱第一段 3、分角色演唱 师：“瞧，这歌曲多好听呀，老师都被感染了，咱们一起来个歌曲接龙吧！老师演唱第一句，同学们演唱其次句。

4、解决问题： 师：“我们留神休止符的停顿其次句同学们要留神唱准歌词请同学们完整地演唱一遍 5、多种形式举行稳定： 师：“同学们演唱得不错，假设能够边表演边演唱就更好了让我们一起拉着胡琴唱起来 （随伴奏音乐演唱） 师：“方才同学们已经说了，小猫、小狗心情很欣喜，那么你能带着高兴的心情来演唱吗？” （随伴奏音乐演唱） ［设计思路：通过接龙的方式，使单调的练习嬉戏化，调动学生的积极性］ 6、歌曲二段的学唱 带着问题“小胡琴演奏完了，该那种乐器了小猫小狗又会怎样呢？”来听其次段，然后用唱的形式小组回复老师的问题，教师给与实时的校正结果集体根伴奏演唱 ［设计思路：通过多种不同形式的感受，让学生来熟谙歌曲，并为学生歌曲降低难度别外再让学生模仿各种乐器的演奏模样，提高学生的参与度，调动他们学习的积极性］ 7、小组合作，演唱第三段 师：“第一、二段我们已经轻松拿下，那么第三段能不能自学？请同学们以小组为单位，举行自学 师：“同学们让我们一起来唱一唱第三段吧？”师：校正错误 ［设计思路：通过学生的自学培养他们的小组合作才能，和自我学习的才能］ 师：三段已经学完了，报告老师现在的心情又如何？（很欣喜，很喜悦）那就让我们带着这种喜悦的心情一起来唱一唱吧。

生：完整演唱歌曲 四、拓展创编 “嘘，别出声，我好象听到谁在叫我（在学生刚演唱完之后，教师故作神秘状）噢，原来是小鸡和小鸭媒体表示小鸡小鸭图片）原来呀，他们也被同学们的歌声吸引了，想来加入音乐会，接待吗？ 生：接待 师：“可是他们要求同学们也把它们唱进歌里，能行吗？让我们一起来试试 （师生集体创编歌词） 师：“同学们多棒啊，瞧，你们现在又变成小作家了想不想让更多的小动物来加入我们的音乐会？” 师：小挚友除了好多小动物可以编入歌词里，还能有哪些词可以编进来呢？ 师：有没有其它你知道的乐器的声音你能模仿的呢？ 师：小挚友真是厉害能演奏这么多的乐器我们把它们也唱进歌里，可以吗？我们试试 5、教师范唱，激发兴趣 师：“看了同学们精彩的演奏，老师我也想露一手，可以吗？” 6、小组表演，才艺表示 师：“我们现在以小组为单位举行练习，然后创编歌词并分角色表演” ［设计思路：拓宽学生的思路，激发学生的创作意识］ 师：“喜悦音乐会现在开头哪个小组容许上台表演？（小组举行表演） 方才是大家一起演奏的，现在我要请三个小组的小挚友各选一个乐器来演唱第一二乐句，其他同学扮演观看音乐会小动物或者小挚友 的角色演唱歌曲第三四乐句。

那个小组容许自告奋勇来承受这次的演出任务呢？ 师：“你们想不想也来开音乐会啊？假设你们来开音乐会，你还会请哪些小乐器来？ ［设计思路：通过该环节给学生供给表示的平台，培养他们的音乐表现才能，并戴上小动物的头饰，激发其表演兴趣］ 师：下面有请全班的小挚友起立，老师来承担你们音乐会的伴奏 生：在钢琴的伴奏下演唱全曲 五、 教学延迟 “同学们快乐的时光总是短暂，下课的时间到了，下节课上我们一起来看一段交响乐，让我们多多的熟悉一些乐器，让我们唱着快乐的歌走出教室播放伴奏音乐，师生边演唱边走出教室） ［设计思路：拓展学生的眼界多熟悉一些乐器 活动终止时理应给学生留下悬念，让学生带着奇怪和探究的欲望，精神饱满地去自由探索 表达了以下几个教导理念： 1、关注学生自主探索学习才能的培养教师不是简朴地教学生学唱歌曲，而是通过一些有效教学方法和策略的运用，供给给学生更大的斟酌和探索空间让学生在听听、看看、猜猜、唱唱、玩玩中学会了歌曲 2、关注学生的有效进展有效教学的内涵就是通过教学，使学生获得预期的进步和进展，实现教学目标和促进幼儿内在的进展与全面 — 7 —。