新人教部编版小学一年级下册第一单元教案认识图形.docx

1. 初步认识平面图形长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,感知这些图形的基本 特征2. 正确区别与辨认立体图形与平面图形,体会二者之间的关系3. 认识七巧板,并学会用七巧板拼组图形1. 能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形能够辨认和区 别这些图形2. 通过七巧板拼组图形,能直观感受各种图形的特征3. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力4. 初步感受到数学与实际生活的联系这部分内容主要是通过让学生观察和动手摆实物,对几种基本的平面图形有一些感性认 识,知道它们的名称,能够辨认,能初步感知这些图形的基本特征教学中要从以下几个方面入 手1. 要注意培养学生的观察意识和能力如可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的, 哪些物体的形状相同等2. 要给学生充分的动手操作机会和时间,一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面又 可以锻炼学生的动手操作能力3. 注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力4. 要鼓励学生积极探索,教学中老师要经常为学生创造“最佳发展区”,让学生利用已有的 知识,主动探索和发现新知识老师要注意保护和鼓励学生的创新意识1 认识平面图形 1 课时2 平面图形的拼组 1 课时认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形教材第 2 页的例 1、第 3 页的“做一做”及练习一的第 1、第 2、第 3、第 6 题。

1. 能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形,能够辨认和区 别这些图形2. 通过画各种平面图形,使学生直观感受各种平面图形的特征3. 初步培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力4. 感受现实生活与数学的联系知道长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形的形状及名称,并能辨认和区别这些图 形每组一袋各种形状的物体和图形、课件、投影等老师说物体名称,学生拿出相应的物体1.画一画,揭示概念1)出示长方体积木提问:谁知道这个长方体的面是什么形状的?学生回答后老师板书:长方形老师用长方体积木在黑板上画一个长方形2) 以小组为单位,利用实物学具,照老师的样子沿着物体表面的边缘画出图形3) 把小组中画得好的图形进行整理,投影展示,并给这些图形起个名字4) 揭示概念老师拿出大小和颜色不同的图形展示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆并按 顺序板书它们的名称2.仔细观察,感知特点1) 自己观察,两人互说自己的感受和发现2) 汇报交流:长方形是有的边长,有的边短正方形是 4 条边一样长三角形有 3 个角, 三条边平行四边形有 4 条边圆是没有角的……学生如果还说出其他特征要给予肯定。

如:长方形对边相等,4 个角一样……(3)重点区分圆和球当学生把圆说成球时,老师马上拿出准备好的球,沿横截面切开,让学生感受到球的横截 面是一个圆圆和球是两个不同的概念3.形成表象,初步建立空间观念1)由实物抽象出图形课件显示“长方体”,然后抽象出长方体的一个面——长方形用同样的方法抽象出正方 形、三角形、平行四边形和圆2)记忆想象① 出示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,先让学生辨认,然后把长方形、正方 形、三角形和圆贴在黑板上② 让学生闭上眼想一想这四种图形的样子老师说图形名称,学生想)③ 让学生闭眼,然后摸老师给出的一种实物图形,由学生判断它的表面的形状 ④出示大小和颜色不同的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,让学生辨认 (3)说说你在生活中见过的表面是长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的物体 先两人一组说,再集体交流1. 教材第 3 页“做一做”的第 1 题,说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?可在小组里说说老师巡视指导要防止学生把立体图形和平面图形混淆如有的学生 经常说:“铅笔盒是长方形的或者说:“铅笔盒的这一面是长方体老师要及时纠正,强化学 生的语言表述能力。

2.教材第 3 页“做一做”的第 2 题,画出自己喜欢的图形先让学生自由想象,利用所学的图形画他们想画的东西,老师不要干涉最后把画出来的图片展览、交流,说说自己画的是什么,都用了哪些图形培养学生学习 的成就感3.练习一的第 1 题,涂一涂先让学生自由观察画面,想说什么就说什么然后老师提要求把图中的圆、正方形、长 方形、三角形、平行四边形涂成下面各自对应的颜色(或涂你喜欢的颜色,注意相同的图形涂 相同的颜色)4.练习一的第 2 题,把各种图形的序号填在( )里先让学生自己填,然后老师组织检查交流5.练习一的第 3 题先让学生仔细观察蜻蜓图,自己完成然后老师组织检查交流6.练习一的第 6 题,进一步了解立体图形与平面图形的关系1) 老师说要求2) 学生动手圈3) 集体交流如哪个题争议较大可拿实物亲自画画1.连一连2.○ ○▭△▯○ △ ▱ ▱□ ▭△ ▽ ○ △▭(1有( )个▭ ▱ 有( )个, 有( )个, 有()个有( )个2)( )最多,( )最少,( )和( )同样多3□ 比 多( )个少( )个课堂作业新设计1~3.略4. 长方形:①、⑤ 正方形:②、④ 平行四边形:③5. 长方形:1 个 正方形:4 个 三角形:2 个 圆:5 个 平行四边形:4 个 6.略思维训练1.1. (1)4 1 4 2 5(2□ ○▭(3)4 1长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形长方形有 4 条边,对边相等。

有 4 个角,4 个角都是直角正方形有 4 条边,每条边都相等有 4 个角,4 个角都是直角圆是一条首尾相连的封闭曲线,是由无数个点组成的 三角形有 3 条边,3 个角平行四边形也有 4 条边,对边相等,有 4 个角,对角相等1. 把数学还原成生活中的数学,让学生感受到数学就在我们身边学生在幼儿园和平时 生活中已经多多少少见过或听说过长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,对这些图形 他们并不陌生在教学中,组织学生开展他们早已玩过的搭积木游戏,在搭之前先摸一下这些 形体的每一个面学生在“摸、搭”的活动中,有了真切的体验,更有了新的“发现”知识的得出, 没有一种突然的感觉,不需花费太多的功夫,只需教师稍稍一指点,学生细细一琢磨,与生活经 验一联系,知识就很容易地在学生的游戏中得出来了2. 借“交朋友”的线索来串联知识(叫什么名字——图形的名称;长什么样子——图形的特 征;住在什么地方——体会面在体上;给新朋友拍照——感知立体与平面的关系;给新朋友找 家——对图形的感性认识),给学生一种亲切感,学生学得生动、有趣,从而全身心地投入到学 习活动中去教材第 2 页,先利用立体图形的某个面引出平面图形,借助立体图形作为工具描画出平面 图形;再分类整理,把相同形状的物体放在一起,抽象出其平面图形,给出名称;然后通过操作活 动帮助学生感受、认识平面图形的特点,使学生在头脑里形成清晰的表象,能够在现实生活中 辨认出这些平面图形,并能进行表述。

通过立体图形与平面图形相结合的练习,让学生知道平面图形经常是某个立体图形的表 面通过拿实物来画一画,引导学生巧妙地将“用球画圆”转化为“用圆柱画圆”,渗透“转化”的数 学思想根据小学生的年龄特点,通过活动、操作让学生直观感受几何形体的特点解答平面图形的拼组,认识七巧板教材第 3 页的例 2 和“做一做”、第 4 页的例 3 和“做一做”及练习一的第 4、第 5 题1. 认识平面图形的特征,能创造性地拼组图形2. 认识七巧板,并会用七巧板拼组图形3. 在认识、拼组图形的基础上,培养学习数学的兴趣认识平面图形的特征和七巧板,能创造性地拼组图形每一组一袋各种形状的平面图形、一幅七巧板、课件、投影等1.老师出示右图提问:说出这些图形的名称,并说一说可以怎样分类长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆)分类方法一:把由线段围成的图形(长方形、正方形、三角形和平行四边形)分一类,把由 曲线围成的图形(圆)分为另一类,共分成两类分类方法二:共分为五类,分别是长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这五大类2. 按序号分别说出这些图形的名称这几个平面图形拼成了一个什么图形?(正方形,它 就是七巧板)3. 老师谈话导入新课:今天,我们继续和这些平面图形做朋友,学习更多的知识。

老师板书课题:平面图形的拼组1.教学例 21)用图形摆一摆你能用手中几个大小相同的三角形拼成一些更大的三角形或其他图形吗?用长方形呢? 老师提问:用两个完全一样的三角形可以拼成一个什么图形?如果这两个三角形不是完全一样的,还能这样拼吗?你还有什么新发现?(2)用手中的三角形和长方形自己动手拼一拼,摆一摆学生以小组为单位,用手中的三角形和长方形自己动手进行拼摆学生可以按老师提供的图样,也可以自由想象、自主探究集体汇报时,要求学生说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形2.教学例 31)出示七巧板课件,老师指七巧板上的每个图形,学生说出它的名称老师总结七巧板是由 5 个三角形、1 个正方形和 1 个平行四边形组成的2)用七巧板上的图形拼三角形,可以怎样拼呢?学生以小组为单位,用准备好的七巧板进行拼摆集体汇报时,要求学生说一说用了几个三角形拼成了一个什么图形1. 教材第 3 页“做一做” ,用 4 个◣和 4 个◢拼一拼2. 练习一的第 5 题课堂作业新设计1. 略1. 8思维训练图中共有 7 个长方形教材习题练习一 4. (1)对折后形成的两个图形完全相同 (2)略1. 利用学生的认识规律,让学生在“拼一拼”中感知,在“剪一剪”中明晰,在“比一比”中验证, 在“做一做”中体验。

通过“想一想”“猜一猜”“拼一拼”,充分发挥了手、眼、口、脑等多种感官的 合力作用,使学生形成新的知识结构,有利于提高学生学会拼图的能力,体现学生的主体地位2. 这节课,我安排了两个内容:一是师生一起拼图形(用三角形),在拼的过程中,体会长方 形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的特点;二是按要求进行拼图比赛,学生“玩”得 很开心,拼组出来的图形五彩缤纷学生在拼组图形的过程中,感受到数学图形的美平面图形的拼组是在“认识图形”的基础上教学的,通过上学期和这学期的学习,学生已经 能够辨认和区分所学立体图形和平面图形了,这里主要通过摆、拼、剪等操作活动,让学生体 会长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的一些特征,如知道长方形对边相等,正方形四 条边相等,三角形由三条边组成等,并感知平面图形间的一些关系本节课既是认识图形的延 伸,同时也是后面要学习的内容的基础一 创设情境,谈话引入,激发兴趣,导入新课(创境引入)1.师:今天,咱们班来了一位小客人,让我们用掌声将它请出来!计算机演示:小鸡豆。