19　剃头大师[7].doc

19　剃头大师教学目标：1．会认10个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语2．正确、流利、有感情地朗读课文，能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有何不同3.通过学习本文，体会童年生活的乐趣教学重难点：1.把握课文内容，梳理故事情节，划分层次结构2.在阅读中理清老剃头师傅和“我”给小沙理发过程的不同之处，体会“我”说天生怕理发的小沙是“世界上最优秀的顾客”的原因，并能总结出课文用“剃头大师”做题目的原因课时安排2课时教学过程第一课时教学目标：1.会认10个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语2.正确、流利、有感情地朗读课文3.把握课文内容，梳理故事情节教学重难点： 抓住“小沙”的心理变化，梳理课文主要内容一、导入新课 揭示课题有个小朋友叫小沙，他天生怕理发，成了理发店里最不受欢迎的顾客后来，他遇到了一位非专业的剃头大师，并且还成了世界上最优秀的顾客小沙和剃头大师之间究竟发生了怎样的故事呢？让我们翻开课本去看看吧！(板书课题)二、发现规律 补充词语1.教师出示第一组词语：怒视对方 耿耿于怀 生范读词语（指名读）2.教师出示第二组词语：押进 夺门而逃 生范读词语（指名读）3.自读课文，补充词语。

设计意图】 1.“小沙”心理的变化是文章中的一条线索，而描写“心理”的词语有很多都是要求会认的词语，所以，以心理为线索，让学生认读、补充词语，即认了词，又理了“线”，为主要内容的总结做好了铺垫2.心理的描写不只有单纯地高兴、害怕，有时候动词的渲染，也能很好地烘托人物心理，为写作储备方法4.学生补充词语：抗议 摆布 受刑 倒霉 央求 规规矩矩5.词语变一变三、再读课文 了解大意1.“思维导图”出示“小沙”心理，看图说内容2.用描写“心理”的词语填空【设计意图】总结课文主要内容是“课标”中的学段要求，但我们要教给学生方法，利用思维导图，了解“小沙”层层下坠，直至断崖式下坠的心理变化，补充关键“人物”，就能说出课文的主要内容这是对高层次学生的要求随后的“词语填空“是对低层次学生水平的帮助四、细读课文 理解句意1.师：自封的“剃头大师”让“小沙”遭遇了“灭发之灾”，他依然能说，小沙是世界上最优秀的顾客你认为，“优秀的顾客”有哪些特点生自由回答，师相机点拨2.师：同学们结合自己的生活时间对“优秀顾客”的特点总结出两个关键词：要求低、事少请同学们依据这两点在课文中勾画相应的句子，读一读。

3.生汇报，师指导读好句子4.你能用“关联词”说说你对这句话的理解吗？（生自由练说）例：因为小沙的要求极低，他只要求不要剪破耳朵，所以说，他是世界上最优秀的顾客五、课堂总结 留有悬念。