中班科学取出冰中的玩具教案反思.docx

中班科学取出冰中的玩具教案反思1、中班科学取出冰中的玩具教案反思 【设计意图】 在了解水的三态时，孩子们对冰的学问阅历的回忆显得非常热闹：我们在吃麦当劳时喜爱把可乐里的冰捏在手上，过一会儿就没了;我在哈尔滨旅游时看到了冰柱子，那冰柱子一敲就断了……教师打算引领幼儿从蕴涵着丰富科学学问的日常生活人手，探究身边的科学现象，培育幼儿主动探究的精神 【活动目标】 1引导幼儿运用感官探究冰的特性，尝试用多种方法取出冰中的玩具 2幼儿愿意在活动中提出自己的设想，并通过试验加以验证 3培育探究自然的兴趣 4在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦 【活动预备】 1预备一个四周挖有小洞的大纸箱，将冻有幼儿玩具的大冰置于大纸箱里 2锤子、剪子、锯子、钳子、积木、塑料棒、热水、炉子、砂纸等各种工具材料 3幼儿每人一份记录板、笔及红星 【活动过程】 一、发觉问题1幼儿将手伸进纸箱洞里触摸冰，感受冰的特性。

(1)用手捏一捏、压一压，知道冰是固体的，有肯定的硬度 (2)提示幼儿一只手摸冰，另一只手摸沙纸，感受冰是光滑的 (3)将摸冰的手拿出来与另一只手比比看，这只手的水是从哪里来的?知道冰是可以溶化的 2让幼儿自由感受、探究，说出自己发觉的冰的特性：冰是光滑的、固体的、透亮的、冰凉的、会溶化的……二、提出问题1请幼儿观看冰中的玩具，并想想用什么方法才能取出自己心爱的玩具 2幼儿在试验记录板上画出自己的设想，教师巡回指导并了解幼儿的想法 3幼儿沟通各自的设计方案，并将设计方案贴在白板上 三、试验论证1幼儿开头依据自己设计的方法查找材料和工具进展验证，教师巡回观看，并赐予适当的指导 (1)观看每个幼儿试验的状况，准时赐予相宜的支持和引导 (2)询问个别幼儿采纳某种方法的理由 (3)教师采纳幼儿没有想到的方法，与幼儿共同试验 2当幼儿取出玩具后，请幼儿在胜利的方法处贴上一颗红星 四、沟通争论1依据冰的各种特性，引导幼儿共同争论 师：你是用什么方法从冰中取出玩具的?为什么这种方法能取出玩具? 幼儿分别介绍自己在试验中采纳过的方法。

2教师小结：可用热水或太阳来晒，使冰的温度上升，冰就会溶化成水，玩具就取出来了;当用硬的物体敲击冰时，物体比冰硬，冰就会碎，玩具也就可取出来……【活动延长】 假如冰里面还有一些没取出的玩具，可以让幼儿想一想：放在室外，它们会出来吗，为什么?哪种方法能更快地取出玩具?活动可依据状况进展连续 【设计评析】 活动目标和内容的设计，接近孩子们已有的学问阅历和力量，顺应了孩子们的需求和兴趣，所以孩子们乐于参加活动材料的预备充分，符合目标的需要，特殊是活动前，将孩子心爱的玩具冻于一大块冰中，增加了孩子主动探究的愿望和乐观性整个活动的指导，教师遵循了科学活动的新理念：幼儿是主角，他们根据自己设计的思路进展大胆的、主动的尝试与探究;教师则更多的是鼓舞、关注、等待与支持 2、中班科学活动冷冷的冰教案反思 活动目标： 1、 知道冰的特性，并通过操作活动，了解冰和水之间的不同点和关系 2、 引导幼儿对事物的特征进展大胆的描述，提高语言表达力量 3、 激发幼儿探究水变化的兴趣 4、 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得 5、 激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备： 1 每人1小块冰，半碗水 2 几盆热水 3 抹布 活动过程： 1 组织幼儿操作，感知冰的特性 师：今日汤教师请来了冰森林的小动物们来这里做客，它们都住在一个特殊的小房子里请你来看一看，猜猜这个特殊的小房子是用什么做的?它是什么样的?你还可以摸一摸，有什么感觉?你觉得它像什么?(启发幼儿说出冷冷的、冷冰冰的、光滑的、硬硬的、没有颜色、透亮的等等) 2 在操作过程中发觉冰和水的关系，并比拟它们之间的不同 师：咦，我们的手上是什么呀?水是从哪里来的呢? 桌子上还有半碗水，请你来摸摸冰、摸摸水，抓抓冰、抓抓水，比一比，它们一样吗?哪里不一样呢? 比的时候请你留意：不要把碗里的水洒到外面，假如手弄湿了，你可以在抹布上把手擦干 师生共同小结：冰比水冷，冰是硬的，不会流，能抓起来，水是液体，不能抓起来 3 通过小试验，感知冰的变化 师：现在，小动物们想从冰房子里出来和小朋友做嬉戏了，请你想一个好方法来帮帮它们，好吗?要想一个既便利、安全，又不会损害到小动物的方法 (引导幼儿说出把冰放进热水中) 我们现在就来试一试，旁边已经预备好了几盆热水，请你自己选一盆，假如一盆水的四周已经有许多人了，你还要不要挤进去?小朋友把冰块放进水里的时候，请你拿好绳子，手不要遇到热水，会烫到的。

在幼儿操作时，请幼儿留意观看冰块的变化 看看冰变成什么样子了? 4 完毕 好了，现在我们和小动物们一起做嬉戏吧! 活动反思： 《纲要》中指出“幼儿园应为幼儿供应安康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面的进展需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历”而科学活动最能有效地让孩子们实现探究、发觉的愿望，让孩子们充分挖掘和感受“冰”中的所隐蔽着的奇怪神秘 3、中班科学活动冰中取物教案反思 活动目标： 1. 了解冰溶化的过程 2. 在探究的过程中学会从多角度解决问题 3. 学习运用比拟的方法在操作中发觉问题、猎取阅历 4. 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得 5. 激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣 活动预备： 两块大小一样的冰块，托盘，每人一块冰(里面冻有一个小礼物)记录卡每人一张，笔，毛巾，缸子，热水，温水，凉水，棉被，酒精灯，小锤等工具 活动过程： 1. 引发问题，激发幼儿探究的欲望 (1)用什么方法能让冰块慢点化? 师:小朋友们你们看教师这有一块冰，我不想让这块冰溶化，请小朋友们帮教师想想方法。

(2)争论用一种记号，记录下自己想到的方法 请小朋友们把你想到的方法记到你的纸上 幼儿可以绽开争论，相互沟通一下自己想到的方法 2. 在操作中去验证自己的猜测 (1)师：小朋友们你们看教师给你们预备了好多的材料，请你们用这些材料试一试，看看哪个小朋友的冰溶化的最慢?并把你使用的方法记录下来 幼：教师我用被子盖起来它就不化了 教师我把它放进冰箱里他也不化了 教师我把它放进了凉水里 ······ (2)总结哪种材料使冰化的慢一些 请幼儿比一比剩下的冰，讲讲使用的方法，就知道使用哪种操作材料溶化的慢了 3. 提出新问题：用什么方法使冰化的快一点 (1)师：教师这又有一块冰请小朋友们想一想怎样使冰化的快一些?请小朋友们用四周的材料试一试 幼：教师我把它放在热水里，冰变小了 教师我把它放在暖气上，冰都化了，变成水了 教师我把它砸碎了，放在水里冰不见了，变成了水 ······ (2)请幼儿比一比谁的冰最小，讲讲它的溶化方法总结出冰化的快的方法 (3)通过比拟，让幼儿学会几种使冰溶化的快的方法及保存冰块的方法，使幼儿学会探究的方法。

4. 玩嬉戏：冰中取物 师：小朋友们我们来玩个嬉戏好吗?教师带来了好多的小礼物，藏在冰里了，请小朋友们用你刚刚学过的方法，把礼物取出来，看看哪个小朋友最先拿到礼物 好，预备——开头 幼儿开头进展操作，教师巡回指导，提示幼儿使用热水以及操作工具时留意安全，假如水洒了提示幼儿准时地用抹布清理洁净 (幼儿开头了自己的探究，都想第一个把礼物取出了，有的幼儿就很快想到了刚刚使用过的方法，有的小朋友把冰放在暖气上，悄悄的等待冰的溶化过程，一点也不艳羡别人，就在专注自己的溶化过程 取到小礼物的小朋友可以相互观赏一下小礼物，并向小伙伴讲讲自己是怎样取到小礼物的 5. 活动延长： 和日常生活结合起来，请幼儿讲讲在生活中是怎样贮存冰糕及溶化冷冻食品的，丰富幼儿的生活阅历 活动反思： 活动目标和内容的设计，接近孩子们已有的学问阅历和力量，顺应了孩子们的需求和兴趣，所以孩子们乐于参加活动材料的预备充分，符合目标的需要，特殊是活动前，将孩子心爱的玩具冻于一大块冰中，增加了孩子主动探究的愿望和乐观性整个活动的指导，教师遵循了科学活动的新理念：幼儿是主角，他们根据自己设计的思路进展大胆的、主动的尝试与探究;教师则更多的是鼓舞、关注、等待与支持。

4、中班科学活动取出冰中的玩具教案反思 【设计意图】 在了解水的三态时，孩子们对冰的学问阅历的回忆显得非常热闹：我们在吃麦当劳时喜爱把可乐里的冰捏在手上，过一会儿就没了;我在哈尔滨旅游时看到了冰柱子，那冰柱子一敲就断了……教师打算引领幼儿从蕴涵着丰富科学学问的日常生活人手，探究身边的科学现象，培育幼儿主动探究的精神 【活动目标】 1引导幼儿运用感官探究冰的特性，尝试用多种方法取出冰中的玩具 2幼儿愿意在活动中提出自己的设想，并通过试验加以验证 3培育探究自然的兴趣 4在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦 【活动预备】 1预备一个四周挖有小洞的大纸箱，将冻有幼儿玩具的大冰置于大纸箱里 2锤子、剪子、锯子、钳子、积木、塑料棒、热水、炉子、砂纸等各种工具材料 3幼儿每人一份记录板、笔及红星 【活动过程】 一、发觉问题1幼儿将手伸进纸箱洞里触摸冰，感受冰的特性 (1)用手捏一捏、压一压，知道冰是固体的，有肯定的硬度 (2)提示幼儿一只手摸冰，另一只手摸沙纸，感受冰是光滑的 (3)将摸冰的手拿出来与另一只手比比看，这只手的水是从哪里来的?知道冰是可以溶化的。

2让幼儿自由感受、探究，说出自己发觉的冰的特性：冰是光滑的、固体的、透亮的、冰凉的、会溶化的……二、提出问题1请幼儿观看冰中的玩具，并想想用什么方法才能取出自己心爱的玩具 2幼儿在试验记录板上画出自己的设想，教师巡回指导并了解幼儿的想法 3幼儿沟通各自的设计方案，并将设计方案贴在白板上 三、试验论证1幼儿开头依据自己设计的方法查找材料和工具进展验证，教师巡回观看，并赐予适当的指导 (1)观看每个幼儿试验的状况，准时赐予相宜的支持和引导 (2)询问个别幼儿采纳某种方法的理由 (3)教师采纳幼儿没有想到的方法，与幼儿共同试验 2当幼儿取出玩具后，请幼儿在胜利的方法处贴上一颗红星 四、沟通争论1依据冰的各种特性，引。