中班社会教案详案反思评析—欢迎来做客.docx

Word中班社会教案详案反思评析—欢迎来做客中班社会教案详案反思评析：欢迎来做客　　【活动由来】　　《细则》指出：中班幼儿社会认知力量明显提高，能关怀他人的情感反应，消失了最初步的关怀、怜悯反应;友好、助人、合作行为明显增多　　【设计思路】　　在分析本班幼儿嬉戏现状与近期培育目标的基础上，我们进行了"爱妈妈'"爱我的家'的主题活动，自然延长到"爱他人'的主题上;同时适逢期末孩子们要升班了，便引出"升班主题'，在初步了解了大班生活、学习的前提下，孩子们提出邀请大班哥哥姐姐来班上一起嬉戏，于是设计了本次半日活动活动中幼儿通过观看"哥哥姐姐的生活'及"哥哥姐姐对我说'的录像，了解大班真实的活动状况，激发幼儿向哥哥姐姐学习、与哥哥姐姐沟通的愿望;接下来幼儿开头为他们的沟通活动"与大班哥哥姐姐联欢'做全面预备，预备工作以嬉戏的方式在各活动区绽开，孩子们乐观而欢乐，自然而自主　　【活动目标】　　1、通过观看大班哥哥姐姐的活动录像，感受哥哥姐姐对自己的盼望，激发幼儿上大班的乐观心情和向哥哥姐姐学习的愿望　　2、在活动区有目的的嬉戏中深化幼儿上大班的乐观情感　　【活动预备】　　1、物质预备：　　为大二班幼儿生活活动录像：　　第一部分：大班幼儿生活、学习、嬉戏活动内容录像;　　其次部分：大班幼儿对中班弟弟妹妹的盼望。

　　美T区制作彩链等装饰物的材料、制作礼物的废旧材料　　娃娃家时间窗墙饰、小黑板、图书、幼儿用小枕巾及毛巾被等　　表演区演出服装、打击乐器、录音机、头饰、节目单等　　2、阅历预备：　　参观哥哥姐姐做值日、叠被子、做操、升旗等活动　　【重点难点】　　1、通过集体、小组活动，激发幼儿的乐观情感，为上大班做好精神预备　　2、能够把自己对哥哥姐姐及大班生活的喜爱与憧憬表达出来　　【活动过程】　　1、集体教学活动：观看录像与共同争论　　(1)观看大班哥哥姐姐生活活动的录像，激发幼儿了解大班生活的欲望　　老师：哥哥姐姐在做什么事情?(写数字、玩独轮车、整理柜格等)　　他们是怎样做的?　　看了哥哥姐姐做事情时的样子，你有什么想法?　　幼儿：哥哥姐姐都是自己做事情　　他们可以骑独轮车了　　哥哥姐姐写数字时可以用橡皮擦，擦洁净了再改正　　(2)观看哥哥姐姐对自己提盼望的录像，引导幼儿感受哥哥、姐姐对自己的关怀和盼望　　老师：哥哥姐姐对你们说了关怀鼓舞的话，你们想做些什么?　　幼儿：我想给哥哥姐姐送礼物　　我要练习骑咱们班的脚踏车，上大班时也可以骑独轮车　　我想去看哥哥姐姐，要不请他们到我们班来玩　　(3)与幼儿争论请哥哥姐姐到班上联欢需要做好哪些预备。

　　老师：和哥哥姐姐在什么地方开联欢会?演些什么节目呢?　　幼儿：就在咱们班开吧，我们会讲故事、跳舞，还会唱歌和说儿歌　　老师：在咱们班开联欢会，要怎样装饰一下我们的教室呢?　　幼儿：要美丽点;要用好多颜色画;像我们过新年时那样　　2、活动区活动：引导幼儿借助已有阅历，在各活动区内开展有目的的嬉戏活动，为迎接哥哥姐姐的到来做预备　　(1)美工区：　　老师出示幼儿最近在美工区做的礼物或装饰教室用的彩链等，启发幼儿利用美工区的多种材料为哥哥姐姐做礼物、装饰教室　　老师：怎样能使我们的活动室更像一个联欢会的会场呢?　　幼儿：要有花环、拉花、灯笼，像我们以前做的那样　　老师：用什么材料做呢?怎样做呢?　　幼儿：要用彩色纸、胶条做;我会用纸筒做;还可以用彩纸剪出灯笼来　　(2)娃娃家：　　指导幼儿利用"时问窗'在娃娃家内开展仿照嬉戏"哥哥姐姐的一天'，了解大班生活活动的基本作息状况　　幼儿：老师，我想在这里教小伴侣写数字，有没有本子?　　老师：我可以帮你们预备，你们谁来当老师?　　幼儿：我，我是刘老师!　　老师：那你们就开头学本事吧!　　(3)表演区：　　关注幼儿在表演区的节目练习，通过表演活动，激发幼儿为迎接哥哥姐姐到来而大胆地表现自我。

　　幼儿：我们还缺两个人演乌龟和鹅大婶!(幼儿在表演故事"小蝌蚪找妈妈'，对于扮演的角色有点安排不均)　　老师：别的小伴侣都在玩自己喜爱的嬉戏，没有人来支援你们，你们还是自己想想方法，老师给你们预备了头饰，头饰是可以来回换的哟!　　幼儿：哎，咱们能不能一个人演两个人呀?　　老师：那你们试试呀!　　3、今后的活动设想：　　在下一步的活动中，我们会给孩子们供应更多的体验机会，如和哥哥姐姐一同嬉戏、做值日等，让孩子们在真实的体验活动中更深化地了解大班哥哥姐姐的学习和生活，进一步激发他们上大班的愿望，关心他们尽快适应大班生活!　　【个人反思】　　1、活动中的优点：　　(1)电教手段运用相宜，关心我能够更形象直观地引导幼儿感知体验生活;同时前期活动的阅历积累，给孩子们带来了连续学习的自信和欢乐，也使我看到了教育的系统性、系列性的重要作用　　(2)对于中班幼儿的区域活动，物化目标的帮助材料是特别有效的教育资源，可以关心幼儿依据自己的进展水平和需求，选择不同难度的材料，开展自主的学习活动，使学习变得更欢乐和主动，取得更好的学习效果在表演区材料预备上留意了物化目标，在道具、服装、材料投放上，紧紧围绕节目单上的儿歌、故事、诗歌预备。

按内容分筐摆放材料，使幼儿拿到一筐材料就知道要表演什么节目，幼儿操作中目的性就更强了　　在表演故事中，幼儿对故事情节记忆不清时，我就建议幼儿能否改编故事进行表演，但几个孩子特别执著，坚持请我找书来讲我想与其完全讲给孩子们听，还不如讲一小段，让他们自己再续编结尾，这样，不仅可以激发孩子们的想象与制造，更对他们的合作与共同完成任务的培育是一种挑战与机会，于是，我讲了前一小段又将问题抛给了幼儿，鼓舞幼儿大胆改编后面的故事通过这件小事，我发觉，老师在基于更加充分、真正了解幼儿需要的前提下，抓住恰当时机，赐予适时地引导教育时，幼儿会更情愿接受老师的建议，此时才能实现幼儿在原有水平上的主动进展　　2、活动中的不足：　　在活动的引导中，应当更突出升班主题，激发幼儿向大班哥哥姐姐学习的愿望在活动讲评中，应当联系录像中大班哥哥姐姐的新闻小播报内容进行讲评，可以更加紧扣主题例如，在益智区内，孩子坚持玩小企鹅嬉戏，在讲评中可以对孩子说："你能够坚持做完一件事情，像个大哥哥，老师信任你上大班后也肯定能够坚持好好学本事的!'再如，玲玲在美工区利用废旧材料给哥哥姐姐做了一个小钢琴，那么，在讲评时，完全可以引导孩子："你做的小钢琴真好，明天哥哥姐姐和咱们联欢时你就用这个小钢琴给大家伴奏吧!'时时紧扣主题。

　　【主要内容】　　1、教育与活动相互渗透，使幼儿在生活中学习，在嬉戏中进步　　(1)升班教育和活动区活动有机地结合起来，先集体活动，争论当天孩子在活动区活动的内容，然后再分别进行活动区活动，这样让孩子在活动中有明确的目标　　(2)在教育活动中，活动组织形式特别新奇，有自己独特的创新现代化教育手段的利用特别有效，为幼儿直观地再现了大班小伴侣的生活、学习，激发了中二班小伴侣要当哥哥姐姐的愿望，对后面的活动起到了很好的指导作用　　(3)老师在区域材料预备上能物化目标;通过分层次投放材料，适时引导、参加、支持了幼儿的嬉戏活动;在区域活动中老师敏捷地调整材料，提高了幼儿解决问题的力量;老师对幼儿规章意识方面培育较好，幼儿面对问题不慌乱，井然有序　　(4)为了顺应幼儿嬉戏的需求，教育幼儿在班中和老师幼儿一起丰富了表演区，孩子们能载歌载舞地充分展现自己的才能;墙面的布置与主题活动的结合比较紧密，升班教育的内容体现得明显、详细　　益智区的材料预备，说明老师观看细致，勤于思索针对小企鹅玩具，在墙面上有指导，体现了规章、点数、写名字的目标　　2、区域活动的形式、墙面支持、敏捷指导与规章培育还有待提高　　(1)记录表可以推广到指导其他棋类、牌类的嬉戏。

　　(2)可以用图示指导幼儿在益智区的嬉戏常规，提示行为规章　　(3)拼图玩具架在嬉戏时可以随时拉近益智区，体现区域整体性　　(4)拼插玩具区可以设立小主题，引导幼儿有目的地进行拼插活动　　【综合评析】　　1、活动内容体现了老师对幼儿心理健康的高度关注中班幼儿即将升人大班，环境、生活、嬉戏内容和老师的转变等，可能会在新学期带来诸多的生疏和不适应，老师能够站在幼儿的立场上对他们将要面临的生活、面对的困难做全面思索，开展一系列的升班教育活动，让幼儿在升人大班前从情感上、态度上做好全面预备，体现了老师对幼儿心理适应的关注与思索，这样的教育内容才是相宜和有效的　　2、在活动过程中老师特殊运用了录像、观摩、共同嬉戏等策略，集体教学与活动区活动相结合，充分地让巾班幼儿了解和感受到了大班的丰富生活，激发了他们渴望长大、渴望升班的乐观情感，从而在欢乐轻松、乐观主动的情感态度中用自己的实际行动来迎接全新的生活和嬉戏　　3、老师在个人反思中，熟悉到活动区材料预备、老师指导与活动讲评要紧紧围绕活动主题，并且从自己的角度提出了调整策略，小组成员在认同的基础上，还可与老师进一步分析这样调整是否相宜，让老师明确，幼儿不仅是带着与哥哥姐姐来联欢的乐观的情感动机来嬉戏，并在嬉戏中激发向哥哥姐姐学习愿望的，同时还要让幼儿通过在嬉戏中感受自己力量的变化，从而使其产生成为大班小伴侣的愿望，获得自信念，让幼儿从内部的情感态度和外部的行为与力量都做好升班预备。