18.儿童水墨画[77].docx

18.儿童水墨画第一课时【课时目标】 1. 1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语； 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文教具准备】教学课件【教学过程】 一、激趣导入，引出课题1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬今天我们就来学习《童年的水墨画》 （板书：童年的水墨画）2.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐3. 让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！ 二、初读全文，认识生字　　1. 初读课文　　初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些课件出示2）要求：　　①读准字音，读通顺句子　　②边读边思考，在不理解的地方做上记号　　2. 检查读书情况　　（1）（课件出示3）生字，读生字mò rǎn ɡān suì lànɡ hú shuǎnɡ mó ɡu téng bō墨 染 竿 碎 浪 葫 爽 蘑 菇 腾 拨 自己练读，指名读 师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染 爽 ”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾 浪”等。

蘑菇”在一起时，“菇”读轻声2）（课件出示4）词语，读词语　　水墨画 染绿 浪花 溅起 清爽 打碎 自由读，小组读，指名读注意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽”开火车读，齐读）3.学生以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会 4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问相机进行词句训练和朗读指导）5.朗读课文，自学生字新词　　(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记2)教师检查自学情况　　①请同学们分篇读课文，看生字的读音是否正确　　②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解课件出示5）水墨画：中国画的一种用水墨或以水墨为主略施淡彩的绘画斗笠：遮阳光和雨的帽子、有很宽的边、用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成梳妆：梳洗打扮玉带：古代官员所用的玉饰腰带③教师指导学生通过看图理解“水墨画、斗笠、梳妆、玉带”这几个词的意思　　三、再读课文，了解内容　　1.轻声朗读课文，说说各首儿童诗的主要内容　　试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：“溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”。

板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）2.分组读诗，生概括全诗大意3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语四、识记生字，写字指导1.（课件出示6生字田字格）会写字：墨 染 竿 碎 浪 葫 爽 蘑 菇 腾 拨 指名读，齐读，指名领读2.识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的？（1）形声字识字：竿 浪 葫 蘑 菇 碎 腾（2）熟字比较如：黑一墨 醉一碎 （3）猜谜语：“飞刀投向人靶子：夺夺夺夺！”谜底是“爽”“八点九点十点”谜底是“染”3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字大家一起读一读，记住每个字的字形①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？“墨 染 竿 葫 蘑 菇”是都是上下结构的字除了“墨”是上宽下窄的字，其余都是上窄下宽的字碎 浪 ”是左右结构的字，都是左窄右宽③在学生交流的基础上，教师范写强调“爽 蘑”：“爽” 的笔顺是：先写“大”，再写左边两个“×”，最后写右边的两个“×”蘑”注意字要写扁一些，注意笔画的穿插避让④学生再次练写一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。

5. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法设计意图：结合学生生活实际，谈话导入，激发学习兴趣，进入诗歌的学习中设计意图：课件出示预习要求，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念设计意图：鼓励学生自主识字，互相交流指正，培养学生的自学能力、探究能力设计意图：会写字先读后记，再书写，保证足够的时间书写，使学生能够培养良好的书写习惯第二课时【课时目标】 1. 有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境2.联系上下文理解诗句的意思教学过程 】一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词课件出示8） 水墨画 染绿 浪花 溅起 清爽 竹竿 打碎 葫芦 蘑菇 松针2.谈话导入：这节课，我们就来看看这三首儿童诗都写了什么内容？二、精读课文，深入感悟　 1.自由读诗 生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”2.理解大意 指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：（溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”）板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）3.分组读诗，生概括全诗大意4.赏析诗句（课件出示9：问题）画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。

1）读了《童年的水墨画》，你有什么感觉? （感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头2）如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么? 预设：看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子 预设：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓 预设：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子 （板书：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓）（3）就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境不知这些画给你怎样的感觉? （课件出示10：《溪边》图文）生1：这是一幅有静有动的画小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了 生2：这是一幅色彩艳丽的画这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊! （课件出示11：《江上》图文）生3：这是一幅快乐的戏水画水中鸭子拍着翅膀玩耍，孩子们也用双手拨动着浪花，快乐地在水中嬉戏 （板书：鸭子、孩子戏水）（课件出示12：《林中》图文）生4：这是一幅快乐的《采蘑菇》图，山林中，蘑菇点点，人影绰绰。

板书：蘑菇多多，人影绰绰）小结：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美三、鉴赏写法，仿写诗歌1.这首诗在表达方式上有什么特点？主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性2.模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事3.生动笔习作，教师巡视4.交流作品，师生互动点评四、总结延伸童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享　【设计意图：复习旧知，出示字词，引入课题，温故而知新设计意图：学习课文，抓住诗句内容、理解课文内容，培养了学生理解分析能力、感悟能力设计意图：注重引导学生谈自己的感受，注重学生的主观体验设计意图：分析诗歌的表达特点，模仿诗歌特点，练习写话，训练学生的写话能力板书设计】 溪边钓鱼：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓江上戏水：鸭子、孩子戏水 童年的水墨画林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰   。