五年级英语上册 Module 4 Unit 1(1)教案 外研版.doc

五年级英语上册 Module 4 Unit 1(1)教案 外研版一、教学目标：证明物品的所属关系，培养其正确地、优良地道德品质教学重点：单词：名词物主代词，argue，matter，line，clean, wear难点：证明物品所属关系，会说：“It’s mine. (yours \ his \ hers )”教法：“任务型”教学法及全身动作反应法学法：“任务型”教学法及全身动作反应法教学准备：录音机、单词卡、实物、图画、多媒体课件等二、教学过程：（一）情景交际：A: Where did you go on Sunday?B: I went to ….A: What did you do?B: I…….（二）集中识词：1.单词分组：共2组：mine yours hers his argue matter clean wear2.听音跟读3.教师示范4.小组学习5.小组展示(三)新知呈现：1.呈现重点句型：T: （拿女同学的笔）This is your pen. So we can say : “This pen is yours or it’s yours.” (板书yours) repeat. 灵活替换练习yours, hers his.2.归纳梳理：板书整理： mineyourshershis练习并运用。

让两个学生抢一红T-shirt，S1：It’s mine ，it isn’t yours S2：It’s mine, it isn’t yours T：Don’t argue ,what’s the matter?引出句型,并唱歌曲巩固.4 用简笔画在黑板上画图并出示句子：It’s Lingling’s T-shirt Lingling’s T-shirt is clean，She didn’t wear it点名让学生说(四)模仿操练1.教师示范：新知呈现后，应让学生进行模拟操练，教师先提出要求，进行示范2.小组练习：前后左右四人为一小组，交替练习3.小组展示: 抽2-3个小组就小组中学习的情况到讲台上进行展示五)综合运用1.看图认知：让学生看课文，就学习的新知和课文内容进行照应，进一步理解认知，不明白的地方画出来，在小组内讨论解决，实在解决不了的请教师帮助解答2.读译展示：小组成员把看图学习的内容翻译成汉语，分工进行展示，班内其他同学对有疑惑的问题可进行质疑和补充3.听音跟读：在理解的基础上，让学生听录音跟读。

4.角色扮演：学生熟读课文内容的基础上，在小组内进行分角色读，然后上台展示 附送：2019-2020年五年级英语上册 Module 4 Unit 1(2)教案 外研版一、教学内容Module 4 Possessions 二、教学目标1、知识目标：使学生能听说、认读单词mine, yours, argue, matter, wear, hers, his, line, clean, whose,; 能了解字母和字母组合在单词中的发音; 能准确理解并能演唱歌曲Children of the world;能准确理解并熟练地运用“It’s mine/his/hers/yours/.”2、技能目标：通过活动体验，在交流中学会谈论物品的所属关系,发展综合语言运用能力3、情感目标：培养学生关心他人，尊重他人，懂礼貌，团结友善，乐于助人，遇事冷静的品质三、教学向导1.语言功能：说明物品所属关系2.教学重点和难点：①在真实情景中灵活运用新知识说明物品所属关系②正确使用名词性物主代词和名词所有格四、教学程序Unit 1 It’s mine.Ⅰ. Warm-up【热身复习】1、演唱歌曲 The London Eye. 营造英语学习氛围。

2、Free talk ——讲述你一次难忘的旅游经历Qs: Where did you go? When did you go? How did you go? What did you do?Ⅱ.Pre-task【任务呈现】——找主人1、师： Mrs Smart did housework last weekend. She washed many clothes. But whose are they? Do you know? Can you help her?教师事先准备好活动3的四幅图片或更多，请学生找出物体的主人如：师：Whose skirt is it? 生：It’s Mrs Smart’s. /…师：Yes, it’s hers/his/ Sam’s/Amy’s/….通过此环节复习服装的单词，教学名词所有格和名词性物主代词，教师并用自己和学生的衣物教学mine/yours.2、同桌两人一组，帮Mrs Smart找到衣服的主人如： S1: This is Lingling’sS2: Yes, it’s hers.Ⅲ.While-task【任务实施】1、视听结合，有声有色。

①师：“Today, Mrs Smart has another 2 T-shirts, Can you find whose they are?”播放课文录音，教师进行听法指导，让学生听录音完成课堂活动用书练习1，选出每句话的人物②教师分段播放录音，请学生回答问题，通过各种方式教授新单词，解读课文难点如：Q1: What’s the matter with Amy and Sam?A: They’re arguing. （教授argue /matter）Q2: why are they arguing?A: Because Sam took Amy’s T-shirt.Q3: What colour is Amy’s T-shirt.A: It’s red.Q4: Whose T-shirt is it?A: It’s Lingling’s.（教授Lingling’s）Q5: Where are Sam’s and Amy’s T-shirt?A: They are on the line. 教授（on the line）Q6: Did lingling wear her T-shirt?A: No, she didn’t. It’s clean,（教授 wear/clean）③教师再次播放录音，请学生跟读，教师给予适当的指导。

2、角色扮演——表演课文Ⅳ.Post-task【任务展示】1、教师搜集一些学生的物品，让学生根据物品的颜色、样子、大小等特征来判断物品的主人，并请主人到“失物招领处”认领如：师：Look! Whose pen is it?生： It’s Tom’s. It’s black.师：Tom, Is this yours?.Tom: Yes, it is. It’s mine. Thank you.2、学生四人小组共同完成该活动，填写失物招领表，并将物品归还给主人如： objectsmath bookpeneraserbagchainownersTom向全班公布找到“失主”的统计V.Homework【作业超市】1、完成课堂活用书练习2，连词成句和练习4，阅读填词选做：1、根据课文为Amy 或Sam 写一份寻物启示2、比较自己与小组成员的物品，写下不同点与相似点如： We all have T-shirts. Tom’s is blue, Mine is black. Hers is green…。