2022《摇篮曲》教学设计.docx

2022《摇篮曲》教学设计《摇篮曲》教学设计　　作为一名教职工，时常须要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用教学设计要怎么写呢？以下是我整理的《摇篮曲》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家《摇篮曲》教学设计1　　教材分析：　　《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的闻名代表作之一歌曲为带再现的两段体结构第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同旋律以级进为主，节奏平稳而有规律歌曲充溢了温馨，静谧的气氛其次段起先时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏，×·×，突出了摇的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈祥的万千柔情第四乐句是其次乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详优美的意境之中　　教学目标：　　1、通过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的爱好，培育终身酷爱音乐的情感　　2、指导学生用柔软、甜蜜的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培育酷爱母亲，酷爱生活的情感　　3、了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点，感受不同艺术形式演绎摇篮曲的不同魅力。

　　教学重点：能用歌声表达歌曲蕴含的情感　　教学难点：装饰音、附点音符的驾驭　　老师打算：有关舒伯特音乐作品CD光盘《摇篮曲》　　学生打算：了解舒伯特的生平事迹和有关故事　　教学方法：体验法，沟通法、听唱法、对比法　　教学思路：以《摇篮曲》为本课中心，以音乐家舒伯特的故事为导火线，围绕歌曲所要表达的情感为主线，在听，唱，看，演中从音乐，戏剧、美术中感受，将学问与技能，情感与人文完备的结合渗透，体验大师的艺术魅力，从而产生共鸣，激发情感，释放情感　　教学过程：　　一、故事引入，走进音乐大师的人生　　1、谈母爱　　师：“世界上最宏大的爱！―――莫过于母爱”　　“下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的　　2、观赏有关摇篮曲的图片，回忆自己的童年　　3、想象为图画选择音乐应当是怎样的？（速度、力度、情趣）　　3、引出《摇篮曲》这种体裁　　――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作摇篮曲　　4、故事一盘土豆激发情感，走进舒伯特　　师：“下面要听到的歌曲就是一位宏大音乐家在菜单上写下的一首摇篮曲，你们想知道是怎么回事吗？”　　这位宏大的音乐家就是―――奥地利誉为天才作曲家舒伯特　　二、学习歌曲《摇篮曲》　　1、观赏大师作品《摇篮曲》感受心情、速度、力度　　2、采纳听唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景　　3、视察旋律特点，发觉重复句，了解曲式结构　　4、难点突破：（采纳的方法：体验式）　　A、感受摇篮“摇的的感觉”对比不带附点和带附点的不同，引导唱好附点节奏　　B、装饰音的演唱（“快”字的演唱启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。

启发学生边演边唱，边体验！　　三、歌曲处理，情感体验　　1、再次倾听，想象歌曲意境（谈谈想到了什么？）生生沟通，情感碰撞　　体会母亲的情感　　2、探讨在声音、力度、速度以及包涵的情感的处理（自主发言）　　创建情境体验情感，对比感受，在试验中找寻美感　　要让小宝宝入睡声音应当怎么样？力度是强还是柔？速度？演唱时妈妈的心情和内心的情感？（结合大师的要抒发的情感与学生产生情感共鸣　　3、完整有感情地演唱　　师：“让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔软甜蜜声音，安静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》　　四、创设情境，戏剧演绎　　1、即兴创作表演母爱的情境(大胆表现)　　2、生生，师生评价　　五、深化拓展，观赏不同艺术形式的《摇篮曲》　　1、倾听不同演奏形式的摇篮曲（合唱、小提琴，男女声重唱等）　　2、谈谈自己的感受，跟自己演唱的有什么相同和不同，带来有什么不同的感受　　3、总结摇篮曲的风格　　师：摇篮曲这种音乐体裁让我们感受到了它的魅力所在，它不仅有不同的表现形式，特殊是它那舒缓的旋律，让我们情愿去听，还可以让我们在音乐中感受到了生活中的爱，以及美的存在。

　　六、释放情感　　1、学生对妈妈说一句心里话　　师：通过你们的观赏表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么深厚，是啊，母亲的恩情就像暖和的阳光，无时无刻的照射着我们，为了我们，母亲付出了很多很多，看着妈妈眼角的皱纹，劳碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？　　2、大师事迹延长:深化大师的情感世界体验母爱并介绍“歌曲之王”伯特的其他宏大著作和对生活的看法　　3、千言万语难以表达我们对妈妈的感谢之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》结束　　七、课后延长——进一步走进舒伯特的情感世界　　了解他的内心世界，创作灵感等方面《摇篮曲》教学设计2　　教学内容：　　听：《摇篮曲》　　教学目标：　　听赏舒伯特和莫扎特作曲《摇篮曲》，感受摇篮曲平稳、美丽、抒情的音乐形象　　教学重、难点：　　听辨两首不同的《摇篮曲》，感受摇篮曲共同的音乐特点------旋律抒情恬美，节奏富有动荡感　　教学打算：　　磁带、录音机　　教学过程：　　教学活动　　媒体运用　　教学说明　　一、 组织教学　　学生听音乐进教室，师生问好。

　　二、 观赏乐曲《摇篮曲》　　1、导入：　　（1）、请学生复习歌曲《闪耀的小星》　　（2）、请学生依据歌曲描绘得已经搭出漂亮的意境　　（3）、提问：在这漂亮的夜晚你会唱些什么歌曲呢？　　2、揭示课题　　3、听赏音乐家舒伯特作曲的《摇篮曲》　　提问：说说乐曲给你带来一种什么感觉？　　4、老师简洁介绍音乐家舒伯特的生平及代表作品　　5、以同样的方式听赏莫扎特作曲的《摇篮曲》　　6、复听两首乐曲　　（1）、出示两首歌曲的歌词，请学生轻声朗读　　（2）、边听边左右摇摆身体　　（3）、师生相互沟通感受　　7、创设情景，学生自主表演　　要求：以小组为单位，即兴表演摇摇篮或是红宝宝睡觉的动作　　三、 教学拓展：　　老师请学生集体倾听我国闻名音乐家汪玲作曲的《摇篮曲》和印度儿童歌曲《摇篮曲》　　四、总结、结束　　播放《闪耀的小星》伴奏音乐　　播放音乐《摇篮曲》　　出示舒伯特图像画面　　出示两首《摇篮曲》歌词画面及其音乐　　让学生在自己搭的造型中发挥想象，为下面的听赏埋下伏笔　　简洁了解闻名音乐家舒伯特　　通过朗读歌词了解词意　　感受乐曲节拍　　了解中外闻名的摇篮曲，拓宽学生的音乐视野　　板书：　　教后反思：这个单元主要是观赏摇篮曲,但是一起先我请学生观赏由莫扎特贝多芬两位世界顶级音乐大师的力作时,学生都表显出了排斥的看法,因为它是由美声来加以表现的`,观赏名作当然是好,但是前万不要抹煞了孩子的儿童心理,他希望听到的是活泼的歌曲,所以我认为教材在两年级编入此观赏曲略微有些不妥.《摇篮曲》教学设计3　　教学理念：　　本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核心，面对全体学生，注意特性发展，重视音乐实践，培育发展创新实践实力和合作学习精神，通过学生的观赏与感受，体验、参加等，让学生真正享受到学习音乐的欢乐，感受音乐的美，通过学生的演唱与表演，感受母爱的真挚，进行亲情教化。

　　教材分析：　　《摇篮曲》，也叫催眠曲，是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的闻名代表作之一原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿宁静入睡所唱的歌曲，以后渐渐发展成为一种独立的音乐体裁其特点是旋律温柔甜蜜，节奏和伴奏常带有摇篮的动荡感，具有宁静、暖和、亲切的特点这首摇篮曲是作曲家舒伯特十九岁时的作品歌曲旋律委婉好听，像是一首音诗加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈祥的万千柔情全曲只有四句，其次、第四句完全相同，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详优美的意境之中　　教学目标：　　一、通过本课学习，学生能用温柔、美丽的声音演唱《摇篮曲》，抒发对母亲的眷恋与酷爱之情；　　二、对唱曲的乐句作出精确的理解与推断；　　三、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔软、甜蜜的音色表现歌曲，激励学生尝试进行简洁的即兴创作和表演活动　　教学重、难点：　　1、装饰音的唱法；　　2、指导学生用“轻、柔”的声音演唱歌曲；　　3、填补上空缺的音符，对唱曲的乐句作出精确的理解与推断　　教学过程：　　一、创设情景　　1、播放音乐 《月亮月光光》　　这音乐那么安静，那么温顺，大家都沉醉在这奇妙的夏夜中了。

可是，你听，小宝宝哭了，（播放课件）这哭声吵到了左邻右舍，你能用什么样的方式让小宝宝快速宁静下来，并安稳入睡吗？　　生：（依据学生回答赐予反馈）　　（假如学生回答不上来，师：想想能用音乐课相关的方式）　　2、 嗯，同学们列举的方式都特别好老师这里有两首音乐，我们来比较一下哪首比较好　　A、先播放《中国人民解放军进行曲》片断　　师：这首行吗？我们还有一首　　B、播放《舒伯特摇篮曲》，那么这首呢？　　（引导学生从强弱，心情上分析　　二、学习新歌　　1、随音乐轻声哼唱，分析有什么特点　　旋律重复、装饰音前倚音、空缺音符填补　　2、你能用最亲柔的声音来随琴来哼唱吗？　　用“LU”母音哼唱全曲，要求温柔、连贯　　3、师弹琴生唱歌曲《摇篮曲》　　4、引导学生练习装饰音的演唱法及附点节奏唱法：　　装饰音： 5 65 4 3 2 5 ||？？？？？　　附点节奏：2 ？ 2 3 ？ 2 1 ||　　师：让我们随琴精确的把歌曲唱一遍吧！　　5、师：歌曲那么温馨、静谧而甜蜜，从歌曲的演唱中我们可以体会到了什么？（妈妈对宝宝的无限柔情） 所以我们在演唱时自认而然的就吧速度？演唱力度？为的就是要体现歌曲怎样的心情？　　师生沟通：歌曲速度缓慢、旋律平稳，力度温柔等。

　　6、天下的妈妈都是一样的，世界各国都有许多摇篮曲，让我们一起来听一听各国的摇篮曲吧！　　三、创作拓展　　从你们的演唱中，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么深厚，母亲的恩情就像暖和的阳光，无时无刻的照射着我们，为了我们，母亲付出了很多很多，看着妈妈眼角的皱纹，劳碌的身影，让我们闭上眼睛，听着音乐，想一想和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下那浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？请你把自己对妈妈的爱写下来吧！《摇篮曲》教学设计4　　教学目标：　　1、能用温柔、美丽的声音演唱歌曲《摇篮曲》　　2、通过歌曲感受6/8拍动荡摇摆的感觉　　3、唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句　　4、驾驭《摇篮曲》结束句的心情处理，并能用动作表现歌曲　　教学过程：　　一、组织教学：师生问好歌　　二、情感铺垫：（观赏图片）　　师：开心的40分钟又起先了，老师细心打算了几幅图片我们一起来观赏（课件1）　　生：（观赏）　　师：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？　　生：（学生谈感受）　　师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈　　二、导入新课　　对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：　　师：老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有两首，不知道选哪一首了，同学们帮我选择一下吧！　　生：听赏（第一首师引导学生。