幼儿教师专业标准解读.ppt

《《幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准》》解读解读§最受学生欢迎的最受学生欢迎的1010种老师种老师l一是像父亲一样严而有度的老师一是像父亲一样严而有度的老师l给予学生改正缺点错误的时间和机会给予学生改正缺点错误的时间和机会l把班级管理得井井有条，又受到学生把班级管理得井井有条，又受到学生 的尊敬和喜欢的尊敬和喜欢法国电影《放牛班的春天》 前苏联电影：前苏联电影：《《乡村女教师乡村女教师》》 l二是像母亲一样慈爱的老师二是像母亲一样慈爱的老师l对待学生表现出关爱和耐心，体现出一种母爱对待学生表现出关爱和耐心，体现出一种母爱l一个经典的片断：乡亲们不理解，学生们也不一个经典的片断：乡亲们不理解，学生们也不l跟她玩第一次来上课时，教室是空的那个跟她玩第一次来上课时，教室是空的那个l老师很失望，但还是假设面前有学生，就开始跟学生说话她说：老师很失望，但还是假设面前有学生，就开始跟学生说话她说：“同学们，同学们，我们开始上课了我是瓦尔瓦拉我们开始上课了我是瓦尔瓦拉·瓦西里耶夫娜瓦西里耶夫娜她没想到，窗户外面马上她没想到，窗户外面马上有声音说：有声音说：“我是瓦尔瓦拉我是瓦尔瓦拉·瓦西里耶夫娜瓦西里耶夫娜”。

这个老师很激动很开心，就把这个老师很激动很开心，就把学生们叫进来上课学生们叫进来上课 三是实习老师 大哥哥大姐姐：大哥哥大姐姐：1、年轻；、年轻；2、平等；、平等；     3、精力充沛，有激情精力充沛，有激情     日本电影：《麻辣教师》 四是有宽容心的老师 l美国电影美国电影《《音乐之声音乐之声》》：这部电影里有几个滑稽：这部电影里有几个滑稽的镜头，就是这些孩子们的爸爸用铁的纪律、军的镜头，就是这些孩子们的爸爸用铁的纪律、军人作风，严厉要求，雷厉风行，把他们培养成为人作风，严厉要求，雷厉风行，把他们培养成为一帮阳奉阴为、背后捣鬼的孩子一帮阳奉阴为、背后捣鬼的孩子l但是，来了一个满是爱心和宽容的家庭教师，她但是，来了一个满是爱心和宽容的家庭教师，她带着孩子们一起去奔跑、唱歌后来，她把这些带着孩子们一起去奔跑、唱歌后来，她把这些孩子们改造成一批欢乐的小艺术家他们的父亲孩子们改造成一批欢乐的小艺术家他们的父亲没有想到，自己的孩子居然有那么多音乐细胞，没有想到，自己的孩子居然有那么多音乐细胞，那么可爱那么可爱  五是帅哥老师 l对长得很帅青年男教师，学生视为青春偶像，但对长得很帅青年男教师，学生视为青春偶像，但 有有个前提就是跟他们合得来，是哥们，而且课讲个前提就是跟他们合得来，是哥们，而且课讲 得得特好，认为有本事，让人崇拜。

特好，认为有本事，让人崇拜l古古越涛老师：初看有些不习惯他的那个发型，有越涛老师：初看有些不习惯他的那个发型，有一种不良的暗示但是，这个老师有很多怪招最一种不良的暗示但是，这个老师有很多怪招最初这个老师也是被学生拒绝的，学生也受不了他初这个老师也是被学生拒绝的，学生也受不了他后来学生发现，原来能给这般学生带来真正精神力后来学生发现，原来能给这般学生带来真正精神力量的人，就是这个古越涛老师量的人，就是这个古越涛老师l                                            六是美女老师 l长得漂亮，衣着得体，温柔又大方感觉这     种女教师声音好听，讲课有表情，绘声绘色，     上课很轻松，是一种享受l有耐心，知心姐姐 l美国电影《蒙娜丽莎的微笑》：ll                                七是风趣幽默的老师 l《死亡诗社》（春风化雨）讲课往往用具体生动的事例引入新课，深 奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂l运用风趣幽默逗学生快活，让学生乐学 特别善于激发学生的兴趣和热情l基廷老师：一个风趣幽默、有智慧、有激情的老师。

一个好老师的形象基本上都在这个老师身上充分地表达出来了八是充满爱心的老师 l有位老师特别关心贫困家庭学生和离异家庭缺乏有位老师特别关心贫困家庭学生和离异家庭缺乏家庭温暖的学生经常将没有饭吃的学生带到自家庭温暖的学生经常将没有饭吃的学生带到自己家吃饭，将自己孩子的衣服给没有衣服穿的学己家吃饭，将自己孩子的衣服给没有衣服穿的学生穿老师的行动深深地感动和感染着学生，使生穿老师的行动深深地感动和感染着学生，使学生对老师无限崇敬，自然得到学生的喜欢和爱学生对老师无限崇敬，自然得到学生的喜欢和爱戴九是以身作则，说到做到的老师 l这种老师是学生的表率凡是要求学生做到的，    自己首先做到；凡是学生一下子难以做到的，    从不强求学生教学生做人，自己首先做好人l我们做老师的人，至少有一个底线，你要守住：一定要说话算数l《一个都不能少》：一个令人感动、令人敬畏的老师她说话算数为了一个承诺，她用她的辛劳，用她的倔强和执著去守护那个承诺l一种坚守感和守望感做人，做事，只要坚守了这两条，就什么都可以得到十是真才实学的老师 l这种老师并非有多高的学历，而是勤奋学习，这种老师并非有多高的学历，而是勤奋学习，    严谨治学。

要给学生一杯水，自己就要备有严谨治学要给学生一杯水，自己就要备有    一桶水这水不仅是知识方面所要准备的，也是人格和魅力必须具备一桶水这水不仅是知识方面所要准备的，也是人格和魅力必须具备的一种能力，是具体地反映教师的道德观念、面貌和才智的一种能力，是具体地反映教师的道德观念、面貌和才智l  电视剧电视剧《《大宅门大宅门》》：第一天上课，景琦照旧在门上放了一瓶墨汁准备捉弄：第一天上课，景琦照旧在门上放了一瓶墨汁准备捉弄老师没想到季老师来到门外并不推门，而叫景琦出来景琦犹犹豫豫地走老师没想到季老师来到门外并不推门，而叫景琦出来景琦犹犹豫豫地走到门边，不敢推门季先生一脚踢开门，墨汁泼到景脸上后来，景和老师到门边，不敢推门季先生一脚踢开门，墨汁泼到景脸上后来，景和老师比赛失败了：两只手掰不动一根手指头再后来，景见训了老师对比赛失败了：两只手掰不动一根手指头再后来，景见训了老师对《《庄子庄子》》的任何一处倒背如流，终于心服口服，听老师管教了的任何一处倒背如流，终于心服口服，听老师管教了 学生所喜爱的老师：两个关键要素学生所喜爱的老师：两个关键要素l第一，有可见的“专业智慧”，比如有教育智慧，有真教育智慧，有真才实学；善于管理，严而有度，以身作则，说到做到才实学；善于管理，严而有度，以身作则，说到做到。

l具体包括课程智慧、教学智慧和管理智慧课程智慧、教学智慧和管理智慧l第二，有不可见的“人格魅力”人格魅力的第一个要格魅力的第一个要素是素是“主动精神主动精神”，即创造性地执行，要有控制感，懂，即创造性地执行，要有控制感，懂得生涯设计；人格魅力的第二个要素是乐观心态，即宽得生涯设计；人格魅力的第二个要素是乐观心态，即宽容精神、赏识意识和有激情地生活容精神、赏识意识和有激情地生活§《幼儿园教师专业标准》对幼儿园教师意味着什么？§§《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据主要内容§一、《专业标准》的现实意义二二、《专业标准》的、《专业标准》的结构与结构与特点特点三、三、《《专业标准专业标准》》中的基本理念中的基本理念四、、《《专业标准专业标准》》的基本内容的基本内容五、实施建议五、实施建议一、《专业标准》的现实意义（一）指导和规范幼儿教师的培养（二）提升幼儿教师专业队伍的素质（三）提高幼儿园保教工作质量二二、《专业标准》的、《专业标准》的框架结构与框架结构与特点特点（一）《专业标准》的框架￿￿￿￿《专业标准》包含了专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度、十四个领域、六十二条具体要求（详见《专业标准》）。

其框架结构与中、小学教师专业标准基本一致，但在具体内容上有所不同￿￿￿￿￿尤其在专业能力方面，充分体现了幼儿园教育的突出特点和保教工作的基本任务，特别强调了幼儿园教师所必须具备的良好环境的创设与利用、幼儿一日生活的合理组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的恰当计划与实施能力等 （二）《专业标准》的基本特点￿￿￿￿￿￿1.理念先导￿￿￿￿￿￿“基本理念”（四条）是对教师专业标准的“定调”，也是教师专业发展的主要内容之一￿￿￿￿￿￿￿￿￿2.师德与专业态度是教师职业的基准线￿￿￿￿￿￿幼儿园教师的教育对象是身心发展迅速、可塑性大、同时易受伤害的幼儿，更需要师德高尚，具有良好的职业道德修养，富有爱心、责任心、耐心和细心，热爱幼儿，并给予幼儿精心的呵护和教育培养　      3.高度重视幼儿的生命与健康￿￿￿￿￿￿充分考虑幼儿发展的身心特点和社会对幼儿安全与健康的热切关注，明确提出要高度重视幼儿的生命与健康，并从专业态度、知识和能力三个层面相互呼应，全面提出了具体要求        4 4. .充分体现幼儿园保教结合的基本充分体现幼儿园保教结合的基本特点特点 幼儿身心发展的特点和需要决定幼儿身心发展的特点和需要决定了保教结合是幼儿园教育的基本原则，了保教结合是幼儿园教育的基本原则，也是对幼儿园教师的基本专业要求。

也是对幼儿园教师的基本专业要求 　￿￿￿5.5.强调幼儿园教师必须具备的教育强调幼儿园教师必须具备的教育实践能力实践能力 教育实践能力是教师对幼儿施教育实践能力是教师对幼儿施以积极影响、引导幼儿发展的基础以积极影响、引导幼儿发展的基础《专业标准》《专业标准》特别强调特别强调幼儿园教师幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年要具有观察了解幼儿、掌握不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异的龄幼儿身心发展特点和个体差异的能力能力          6.重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力￿￿￿￿￿￿强调幼儿园教师要具有不断进行专业化学习、实践、反思和提高的意识与能力这既是现代社会发展、教育改革对教师的必然要求，也是幼儿不断成长的必然要求三、《专业标准》中的基本理念（一）幼儿为本（二）师德为先（三）能力为重（四）终身学习　　       （一）幼儿为本 基本要求 尊重幼儿权益和主体地位，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长 §￿￿￿￿￿￿（二）师德为先§￿￿￿　　基本要求￿￿￿￿￿￿热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。

关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿（三）能力为重基本要求： 把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能主要内容￿￿￿￿环境的创设与利用；￿一日生活的组织与保育；游戏活动的支持与引导￿；教育活动的计划与实施；激励与评价￿（强调师幼互动）；沟通与合作（强调家园合作）；反思与发展（强调实践－反思）￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿（四）终身学习￿￿基本要求：￿学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范￿￿￿￿￿￿￿四、《专业标准》的基本内容￿￿￿专￿业￿理￿念￿与￿师￿德￿￿￿￿￿￿（一）幼儿教师的职业态度与行为￿￿￿￿￿￿（二）对职业的态度与行为￿￿￿￿￿￿（三）幼儿保育和教育的态度与行为￿￿￿￿￿￿（四）个人修养与行为（一）幼儿教师的职业态度与行为§1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

学学学学习有关教育法律法规：习有关教育法律法规：习有关教育法律法规：习有关教育法律法规：             教育法律：教育法律：教育法律：教育法律：《《《《教育法教育法教育法教育法》》》》、、、、《《《《教师法教师法教师法教师法》》》》        教育法规和规章：教育法规和规章：教育法规和规章：教育法规和规章：《《《《幼儿园管理条例幼儿园管理条例幼儿园管理条例幼儿园管理条例》》》》、、、、《《《《幼儿园工作规程幼儿园工作规程幼儿园工作规程幼儿园工作规程》》》》、、、、《《《《学生伤害事故处理办法学生伤害事故处理办法学生伤害事故处理办法学生伤害事故处理办法》》》》•2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神• 3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展• 4.具有良好职业道德修养，为人师表• 5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流（二）对职业的态度与行为§6.关爱幼儿，重视幼关爱幼儿，重视幼儿身心健康儿身心健康,将保护将保护幼儿生命安全放在首幼儿生命安全放在首位§7.尊重幼儿人格，维尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，护幼儿合法权益，平平等对待每一个幼儿等对待每一个幼儿。

不讽刺、挖苦、歧视不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相幼儿，不体罚或变相体罚幼儿体罚幼儿§8.信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求§9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活（三）幼儿保育和教育的态度与行为§10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯§保中有教育，教中有保保中有教育，教中有保§绘画绘画——用眼卫生、坐姿等用眼卫生、坐姿等Ø11.注重保护注重保护幼儿的好奇心，培养幼幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好发掘幼儿的兴趣爱好Ø12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动将游戏作为幼儿的主要活动§ 13.重视丰富幼儿多方面的重视丰富幼儿多方面的直接经验，直接经验，将探索、交往等实践活动将探索、交往等实践活动作为幼儿作为幼儿最重要的学习方式最重要的学习方式§ 14.重视自身日常态度言行对幼儿发重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用展的重要影响与作用。

§ 15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源综合利用各种资源（四）个人修养与行为§16.富有爱心、责任心、耐心和富有爱心、责任心、耐心和细心§17.乐观向上、热情开朗，有亲乐观向上、热情开朗，有亲和力§18.善于善于自我调节情绪自我调节情绪，保持平，保持平和心态专业知识（五）幼儿发展的知识（六）幼儿保育和教育知识（七）通识性知识（五）幼儿发展的知识§21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定法律法规及政策规定§22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法和促进幼儿全面发展的策略与方法§23.了解幼儿在了解幼儿在发展水平、速度与优势领域发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法§24.了解了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策§25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法教育策略与方法（六）幼儿保育和教育知识§26.熟悉熟悉幼儿园教育的目标幼儿园教育的目标、任务、内容、、任务、内容、要求和基本原则。

要求和基本原则§ 27.掌握掌握幼儿园环境创设幼儿园环境创设、一日生活安排、、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法§28.熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法基本方法§ 29.掌握掌握观察观察、谈话、记录等了解幼儿的基、谈话、记录等了解幼儿的基本方法§30.了解了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法关知识与基本方法（七）通识性知识§31.具有一定的自然科学和人文社具有一定的自然科学和人文社会科学知识会科学知识 §32.了解中国教育基本情况了解中国教育基本情况§33.掌握幼儿园各领域教育的特点掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识与基本知识§34.具有相应的艺术欣赏与表现知具有相应的艺术欣赏与表现知识§35.具有一定的具有一定的现代信息技术知识现代信息技术知识专业能力（八）环境的创设与利用￿（九）一日生活的组织与保育￿￿（十）游戏活动的支持与引导￿（十一）教育活动的计划与实施￿（十二）激励与评价（强调师幼互动）（十三）沟通与合作（强调家园合作（十四）反思与发展（强调实践－反思）（八）环境的创设与利用（八）环境的创设与利用§36.建立建立良好的师幼关系良好的师幼关系，帮助幼儿建，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。

和愉悦§37.建立班级秩序与规则，营造良好的建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适§38.创设有助于促进幼儿成长、学习、创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境游戏的教育环境§39.合理利用资源，为幼儿提供和制作合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动持幼儿的主动活动（九）一日生活的组织与保育§40.合理安排和组织一日生活的各个环节，合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中将教育灵活地渗透到一日生活中§41.科学照料幼儿日常生活，指导和协助保科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作育员做好班级常规保育和卫生工作§42.充分利用各种教育契机，对幼儿进行随充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育§43.有效保护幼儿有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿危险情况优先救护幼儿（十）游戏活动的支持与引导￿§44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。

展目标的游戏条件§ 45.充分利用与合理设计游戏活动空间，提充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏促进幼儿的游戏§46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足充分体验游戏的快乐和满足§47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展语言和社会性等多方面的发展（十一）教育活动的计划与实施￿§48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案§ 49.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导现和需要，调整活动，给予适宜的指导§ 50.在教育活动的设计和实施中体现趣味性、在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式和适宜的教育方式§ 51.提供更多的操作探索、交流合作、表达提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。

表现的机会，支持和促进幼儿主动学习 （十二）激励与评价§52.关注幼儿日常表现关注幼儿日常表现, 及时发现和赏及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心保护幼儿的积极性、自信心§ 53.有效运用观察、谈话、家园联系、有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿地了解和评价幼儿§ 54.有效运用评价结果，指导下一步教有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展育活动的开展（十三）沟通与合作（强调家园合作）§55.使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作§56.善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通§57.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展§58.与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展§59.协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系（十四）反思与发展（强调实践（十四）反思与发展（强调实践——反思）反思）§60.主动收集分析相关信息，不断主动收集分析相关信息，不断进行进行反思反思，改进保教工作改进保教工作§ 61.针对保教工作中的现实需要与针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。

问题，进行探索和研究§ 62.制定专业发展规划，不断提高制定专业发展规划，不断提高自身专业素质自身专业素质￿￿￿￿￿￿总之，《专业标准》中对教师专业能力的要求是幼儿园保教工作质量的保证，是继《规程》和《纲要》之后对幼儿园教师专业发展的规范性要求五、实施建议五、实施建议（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为幼儿园教师队伍建设的基本依据二）开展幼儿园教师教育的院校要将《专业标准》作为幼儿园教师培养培训的主要依据三）幼儿园要将《专业标准》作为教师管理的重要依据四）幼儿园教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。