幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养.docx

    幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养    李作玲摘 要：美术是幼儿认识世界、表达对世界认知的一个重要途径，对幼儿创造力的培养具有重要的作用幼儿由于其本身的发育、智力水平、感知能力、学习能力、注意力的限制，在美术学习中和成人存在较大差别，故不能将成人的教育方法生硬地搬到幼儿教育中来阐述了在幼儿美术教育活动中存在的问题，并且提出了培养幼儿创造性的方法Key：美术教育；创造性；培养方法一、现今美术教学活动中阻碍幼儿创造性的因素1.缺乏正确的幼儿美术教育观念首先，大部分美术老师在对幼儿进行教学时比较固化、死板，教学内容千篇一律，缺乏灵活性，少有随机应变，只注重绘画技能和理论知识的教授，而忽略了对幼儿观察能力、思维模式、想象力的培养其次，在教学安排上，教师并没有“因材施教”，学生都是根据教师的教学安排统一进度学习，忽略了幼儿的个体差异和基础比如，有些幼儿的美术基础好，而有些幼儿是零基础，有些幼儿学得快，有些幼儿学得慢，如果统一进度，势必会造成某些幼儿对已学过的缺乏兴趣，而有些学习又吃力，使得教学看起来枯燥乏味再次，某些老师的教学方法单一，教学采用的是示范和讲解的方法，采用填鸭式的教学方法，不管学生是否理解和接受，幼儿在学习中缺乏想象力和创造力，只会依葫芦画瓢，作品千篇一律。

最后，与其说是幼儿缺乏想象力和创造力，还不如说是教师缺乏想象力和创造力，大多数老师都只是根据教材来教学，以为把书本上的东西教给学生就是教学，脱离了书本就不知道怎么教学了，这极大地限制了教师与学生之间的交流，造成教学的单向性2.在教学中使幼儿形成了思维定式思维定式，即是我们长期生活在某个环境中反复思考同类问题所形成的思维习惯，局限于头脑中用一种固定的思维模式思考问题思维受到一个框框的限制，就难以打开思路，缺乏求异性和灵活性思维定式一旦形成就很难改变，对人的认知会产生很大的影响比如，饿了就要吃饭，这就是一个思维定式，很难改变思维定式对幼儿学习美术既有有利的一面，也有不利的一面一方面，这样可以让幼儿建立对美术的认识，使得幼儿掌握绘画技能，提高绘画能力和欣赏水平另一方面，这样又会束缚幼儿的创造力和想象力，很难有突破性的思维产生，如果所有学生的作品都局限在一个框框内，画风、内容完全一致，长此以往，孩子在绘画中将会失去想象力和思考能力，对于绘画只会停留在“画”的境地，而没有了“想”，这会使他们只能成为一个画匠，而不能有更高的成就在当前的幼儿美术教育中，教师往往在不经意间促成幼儿思维定式的形成，比如，幼儿在画太阳时，教师往往会提醒要画一个金灿灿、带光芒的，久而久之，幼儿就会形成习惯，认为太阳就应该是这样，世间没有其他形式的太阳的画法。

二、幼儿美术教育如何培幼儿的创造力1.改变落后的教学思想在当前的教学中，大多数教师还是“填鸭式”教学，教学思想落后要提高幼儿的创造力，必须促进幼儿教师教学思想的革新，要求教师具有创造性思维，对教师落后的教学观念加以更新，要求教师改变传统的教学思想，在教学中运用新的教学理念，加强幼儿创造力的培养，让幼儿享受美术教育，激发幼儿的学习兴趣2.激发幼儿学习美术的兴趣兴趣是最好的老师激发幼儿的学习兴趣对提高幼儿的美术水平、绘画技能都有重要作用，对幼儿创造力的培养也有着重要作用在日常的教学活动中，通过激发学生的主观能动性来激发学生的学习兴趣营造一个良好的学习氛围也是提高学生学习兴趣的途径，在幼儿美术教育中，营造一个良好的学习氛围，让学生融入学习环境中，让学生感受学习的快乐教师应该尊重幼儿的思想，尊重学生对世界的理解，让幼儿大胆地表达出他们的想法，由于幼儿心智的不成熟，有些观点会显得相当的幼稚可笑，这时候，教师应该予以理解、鼓励，而不能嘲笑、打击他们，让学生有一个轻松、欢快的学习环境3.改变教学方法幼儿教育有其特殊性，不同于其他年龄段的教学，并且由于幼儿的智力发育水平、认知能力的不同，对幼儿的教育不能千人一面，应该因材施教，对每个幼儿应该有不同的教学方法。

由于孩子的个性特征影响，教师应更加注重对孩子們学习兴趣的培养美术教学能够为学生提供一个自由创作的空间，利用画笔诉说自己的情感，表达自己的情绪因此，教师应该根据幼儿的心理特点和性格特征，采取多样化、更具趣味性的方式开展教学，改变传统单一的教学策略，发挥多媒体技术的优势随着人们对教育的重视程度越来越高，教育要从小抓起的观念逐渐得到认可加强幼儿教育，改善幼儿教育教学方法，提高对幼儿教育问题的重视，使幼儿园美术教育活动的开展有效提升幼儿创造力，提高幼儿综合素质，更好地激发幼儿的创造力Reference：[1]郑益乐.浅议幼儿美术教育活动中的创造性培养山[J].新课程研究（下旬刊），2009.[2]顾娟.美术教学中幼儿创新思维的培养[J].幼儿教学研究，2010.   -全文完-。