小学数学教学中遇到的问题和解决策略.doc

小学数学教学中遇到的问题和解决策略  新课程标准实施以来，小学数学课堂教学充满了活力，以前枯燥无味的数学课堂教学模式逐步改革课堂教学改革理念真正落实到课堂教学时难免出现 及手的问题，下面我就小学数学课堂教学中所发现的一些问题谈谈解决略策 一、摈弃华而不实的教学作风，还课堂真实，有效的面目 应该去掉课堂教学中的浮华，把真实的，有效的课堂呈现给学生我们可以从中使教学得到一定的帮助学生的已有的数学知识和生活经验，是他们看到的、听到的、发生在他们身边的、或者他们亲身经历的、可以直接感受和触摸得到的事和物因此，数学课堂教学首先就是要把学生生活中鲜活的数学事实呈现给学生，使数学生活化我逐渐认识到，课堂不是舞台，学生不是道具，教案不是剧本，教学不是表演二、以学论教，课堂多层并进，小组合作，快乐交流，互动生成学习方式   存在问题一：数学教学以知识传授为主的模式，过分强调教师的主导作用，教师是教学内容的制定者、教学活动的组织者、教学过程的控制者，学生处于被动接受和服从的地位，自主探究、创新意识被严重束缚，不利于学生数学素养的形成和可持续发展一问一答，牵着学生鼻子走，不敢越域知识半步；真实的课堂更不能课前操练，课中表演，少数参与，多数旁观。

    解决策略：转变教师角色,教师要成为学生学习的合作者、引导者和参与者，把教学过程变成一种动态的、发展的、愉悦的、师生富有个性化的创造过程要多一些民主和平等，多一些信任和尊重一方面要相信学生的能力，给他们充分展示的时间和空间；另一方面要让每个学生都应感受到教师对自己尊严、权利、灵感和积极性的尊重；对学习较差的学生，要承认学生的差异性，鼓励其“我很棒”的信念，激起学生的学习欲望三要多一些宽容和激励对学生出现的幼稚、无知、片面、错误的，甚至荒唐可笑的，教师要宽容学生，鼓励学生提出不同的意见，赞赏学生独特的内心体验和感受，保护学生单纯好奇的，求知欲高的一面不要一味地求全责备，打击学生的积极性、求知欲尽可能多地让学生在游戏和比赛中学习数学，在小组合作交流中学习数学追求的理想课堂是"教学目标具体而有层次""教学手段多样化现代化""教学形式以小组学习为主""教学过程以游戏比赛为主"在实践中课堂教学中出现了一些个性鲜明的特征：由于大量采用了小组学习，制作了形象逼真的投影片和生动活泼的多媒体课件，采用了大量的故事、比赛、游戏，学生在我的数学课堂上往往情绪十分高涨"应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。

在玩中学，在学中玩"虽然数学的表达方式是形式化的，但我们在课堂上呈现给学生的数学应该是作为"教育形态"的数学而不是"学术形态"的数学，应该把"冰冷的美丽"转为"火热的思考"具体说就是让学生用简单的方法解决数学问题，就是把复杂的问题简单化而不是把简单的问题复杂化；让学生在现实的生活情境中学习鲜活的数学灵活运用数学知识解决生活中的实际问题。