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幼儿教师的主导作用.doc

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  • 上传时间:2024-01-16
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    • 在今天的主题活动《好朋友大考验》中,跟班的老师引导小朋友讲述,朋友之间是怎么相处的小朋友将自己是怎么和朋友一起玩的,是讲得很好的,但是当讲到你和朋友发生过争执,或者有过不愉快的事情的时候,小朋友都说:“没有都说自己跟好朋友是很好的也许小朋友本身就是喜欢报喜不报忧的,也许是小朋友根本就不理解什么叫不愉快,什么叫吵架,或者干脆就是吵架过了,已经忘了当活动进行到这个时候的时候,老师不能按照自己的意图进行的时候,跟班的老师也许本身就有点紧张,就不知所措了我在一旁听课,只好马上救驾我说:“今天,我看到月月和欣欣两个小朋友吵架,两个人都把对方弄疼了,是怎么回事啊?”月月说:“是欣欣上课时候把腿搁在我的衣服上,把我裙子弄脏了,我就打她了那欣欣你是怎么做的?”欣欣说:“那我也打她了对了,她们两个就这样都把对方打痛了吧?”“对的小朋友异口同声地回答接下来,我让小朋友讨论,她们两个做得对不对?她们为什么都会把对方弄疼?为什么会发生这样不能愉快的事情?这些问题下去之后,今天的活动思路就朝着正常的方向进行了《幼儿园教育纲要》中说,幼儿园的教学活动要以幼儿为主体,发挥教师的主导作用那么如何发挥教师的主导作用,我觉得本次活动就是一个很好的案例。

      老师要以孩子为主体,要根据他们的情况来组织活动,但当孩子不能讲到你的思路上的时候,老师应该要有应对的策略比如在本次活动中,老师应该要预计到孩子可能说不出他们曾经发生的不愉快,也不会分析发生不愉快的时候应该怎么做,那么这个时候老师就应该事先想好策略,想到一个真实的例子来引导孩子,打开孩子的思路,这样才能使活动朝着你想要的思路进行下去这就是以孩子为主体的老师的主导作用。

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