策划方案三年级秋天课程实施方案及分析报告.docx

欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!三年级秋天课程实施方案及分析报告　　一、期中测试课程的背景和性质　　不知不觉秋天已经悄悄来临，飘香的桂花，火红的枫叶，金灿灿的稻谷，丰收的果子……无不展示着秋天的美秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累，秋季具有它特殊的美好我们的语文教材中第二组课文的主题就是金秋时节，这次考试内容，将课本知识延伸到课外，与现实中的秋天相结合，引导学生用自己的眼睛发现秋天的美好，再回归到语文中，将美好的事物用自己的语言进行记录，课堂与课外的结合，旨在激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天景物和气候的特点，感受秋天的美好，领略大自然的美丽与神奇，体会美好的生活是勤劳的人们创造的　　《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程最基本的特点试题中的实践园，旨在让学生通过活动回归自然、亲近自然，在大自然的怀抱中感受秋天的美好，让语文课程与具体的自然相联系，让语文课程具有了现实的意义，体现了语文学科的人文性课标还指出：学生观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，实践园符合课程标准且扎实的落实了语文的实践性;试题中的感悟园以及实践园中让学生描述秋天的设计，旨在让学生用自己的语言表现秋天的美好，用文字来表达自己的情感，体现了语文学科的工具性。

整个试题的设计，体现了语文学科的工具性与人文性的统一　　二、语文检测目标　　根据课标要求，三年级学生语文实践能力应该达到以下标准：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜救资料，共同讨论综合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文、学会合作在家庭生活中、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题　　依据课标精神，结合三年级部编版教材的编写思路原则，即凸显实践性，加强语言文字运用，设计本次检测目标：　　1、搜集欣赏有关描写秋天美景的名篇名段，能写出自己的感悟　　2、小组开展语文活动“寻找秋天”，走进大自然，观察大自然，在活动中学会合作，提高审美情趣，培养热爱大自然的思想感情　　3、找出自己对秋天的发现和问题，搜集资料，共同探讨　　三、测试内容　　(一)感悟园　　欣赏名家关于“秋天”的作品，写下自己独特的感悟　　(一)　　你看这金黄的阳光，金黄的山，金黄的流水昨天还是“骄阳似火”呢，可今天，一下子就变了这太阳变得温柔多了，它洒下了无数金色的光辉，笼罩住群山，笼罩住原野，笼罩住小溪与河流;于是，这一切，就像被魔术师用点金术点了一下似的，都变得黄澄澄，安稳稳地那么可爱了。

你看这起伏不平的群山，它不是恰恰给这原野镶上了一条刺绣的花边，那一丛丛的松树，杉树，相思树，不又是凑趣似的为这条花边平添了无数翠意你看这流水，它辛辛苦苦地灌溉了这稻田一整个夏天，现在看着自己所灌溉、所爱抚的稻子已经垂下了头，已经透发出成熟的香气，于是，它懒散了下来，带着满足，带着倦意，潺潺地流过来，流过去，它泛起来的波纹，被阳光照耀得黄澄澄地，像在整片原野上流着黄金似的选自—林遐《秋颂》　　我的感悟：　　(二)　　天净沙⑴·秋思　　枯藤老树昏鸦⑵，　　小桥流水人家⑶，　　古道西风瘦马⑷　　夕阳西下，　　断肠人在天涯⑸　　注释：　　⑵天净沙：曲牌名又名“塞上秋”　　⑵枯藤：枯萎的枝蔓(màn)昏鸦：黄昏时的乌鸦昏：傍晚　　⑶人家：农家此句写出了诗人对温馨的家庭的渴望　　⑷古道：古老荒凉的道路西风：寒冷、萧瑟的秋风瘦马：瘦骨如柴的马　　⑸断肠人：形容伤心悲痛到极点的人，此处指漂泊天涯、极度忧伤的旅人天涯：远离家乡的地方　　我的感悟：　　(二)实践园　　开展语文活动“寻找秋天”　　(一)小组合作，走进大自然去“寻找秋天”　　以小组为单位，走进大自然去感受秋天的美景，感受秋的特点可以以照片或者图画的形式将自己找到的秋天的景致记录下来。

本学期二单元就是以“秋天”为主题，在实践中学生能将理论转化为实际，在实践中更好的感悟秋天的美并且落实了“观察”这一本学期的学习重难点　　(二)结合自己找到的秋天进行片段练习　　将照片记录下的秋天的景致贴于试卷上，进行片段写作结合本学期的学习重难点，试卷出示写作提示写在泡泡中)　　①回顾二单元关于“秋天”主题的课文，可以将积累后的描写秋天的好词好句进行运用　　②用上有新鲜感的词语和句子运用比喻、拟人、排比句等写作方法)　　③进行片段写作，注意用钢笔把字写规范，写整洁　　2.实践园　　你眼中的秋天是什么样子的呢?请用你手中的小相机把它拍下，或用你灵巧的双手把它画下，再用你优美的语言把它描绘出来这里有一个泡泡提示哦，请你认真读一读，它会帮助你更好的完成任务)　　(三)思考园　　学生找出自己对秋天的发现和问题，搜集资料，共同探讨，进行解答如:秋天落叶为什么会凋零?进行小组合作，利用查阅书籍，查阅网络，询问大人等方法进行搜集资料，共同探讨，解答质疑　　我们的提问：__________________________________　　我们通过这些途径解决问题的：_____________________　　我们的回答：______________________________________　　四、课程评价　　通过尽可能多地为学生提供体验和实践的机会，促使他们留心观察生活，结合学生的生活经验，寻找“我眼中的缤纷世界”，记录下秋天的脚印。

此次测试，在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程对课题实施进行评价，是课程评价体系的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标、发挥评价导向功能和进行质量监控的有效手段与方法为了更好地促进综合实践活动工作的开发，保证课程的顺利实施，真正使综合实践活动课程能够发挥它的作用，特制定本方案　　(一)评价目的　　1、关注学生知识和技能的获得情况，了解学生的发展状况及发展中的需求建立促进学生全面发展的评价体系　　2、发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高　　3、建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度　　(二)评价原则　　1.主体的多元性　　课程的评价主体至少应该包括三个方面的人员:教师、学生自身、家长评价不应只由教师来决定，要通过讨论、协商、交流等多种形式，将学生自我评价、与指导教师或社会、家长评价结合起来　　2.评价主体互动性　　如学生自评、教师描述性、激励性评价，学校不以评比为目的，而以研究或促进为目的的评价等等。

充分发挥评价的教育、改善、促进的功能，引导学生反思自己的实践活动要培养学生对活动过程(特别是细节)的记录习惯，要通过活动过程、交流和活动成果汇报，让学生学生学会对问题的讨论、方法的交流、成果的分享与思考，达到自我反思、自我改进的目的注意多激励学生，坚持正面评价，运用表扬、鼓励、表彰等方法激励学生，并贯穿于整个课程实施过程无论是在学生遇到困难的时候还是遭受失败的时候，无论是定性还是量化评价的时候，都应该激励学生，使激励评价成为学生获取成功的动力　　3.评价内容的多元性　　学习成绩仅仅是其中的一部分要更多地关注学生的创新精神和实践能力的发展，以及身体、心理素质、学习潜能、积极情感体验等方面的发展　　4.评价过程的动态性　　通过多层次、多角度的评价，使学生逐渐感悟自身的发展，增强进一步提高和发展的愿望，让学生们都能享受成长的快乐注重过程，注重学生亲历体验，要重视对学生在活动过程中表现的评价只要学生经历活动过程，对自然、社会和自我形成一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应该肯定其活动价值，给予积极的评价　　(三)评价内容　　1、参与态度学生参与活动的时间、认真程度，以及是否认真思考问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成计划和学习任务作为评价的依据。

　　2、合作精神包括积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人帮助，认真倾听同学的意见，乐于与别人一起分享成果　　3、探究精神和学习能力通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的探究精神和实践能力，及其对探究结果的表达进行评价　　4、收获与反思通过学生的自我陈述来反映，也可以通过学生的活动感悟反思的形式来反映，还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价　　(四)评价方式　　评价方式体现多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来　　1、成果展示成果展示包括关于寻找秋天的照片、资料的搜集，感悟园中的学生感悟以文字方式的呈现　　2、综合评价组织学生进行自我评价，促使学生在活动之后能及时进行总结和反思( )教师对学生活动结果的最终评价( )家长对孩子的评价( )所有评价均以星级方式呈现，优秀为五片枫叶，良好为四片枫叶，中等为三片枫叶，较差为两片枫叶，很差为一片枫叶　　(五)评价策略　　1、重视发展，淡化选拔与甄别，事先评价功能的转化　　2、重综合评价，关注个体差异，实现评价指标多元化　　3、强调质性评价，定性和定量相结合，实现评价方法多样化　　4.强调参与和互动，自评与互评相结合，实现评价主体的多元化。

　　5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移并由教导处全面管理课程开展情况，做好过程记录，引导教师学生做好评价，填好有关材料　　五、实施建议　　本次期中测评以“秋天”为主题，共分为三个部分，分别是：“感悟园”、“实践园”、“思考园”每一部分的具体实施建议如下：　　(一)“感悟园”　　在该部分中：语言通顺、书写工整、符合题目要求，既有对于文章片段的赏析，还有自己独特的理解与认识，可视为一类作答，涂满五片叶子语句流畅，书写工整，有简单的感受表述，可视为二类作答，涂满四片叶子语句基本通顺，没有错别字，作答符合题目要求，可视为三类作答，涂满三片叶子　　(二)“实践园”　　在该部分中：活动流程认真完整、图文并茂，可以展现合作学习的效果，语言表达中做到课内课外结合紧密，书写工整漂亮，可视为一类作答，涂满五片叶子活动流程有特点，图文结合达到基本要求，语言表述通顺流畅，可以运用课文中的一些词语做简要表述，可视为二类作答，涂满四片叶子活动流程都有涉及，书写中没有错别字，图片中能够体现秋天的身影，可视为三类作答，涂满三片叶子　　(三)“思考园”　　在该部分中，所提问题与主题密切结合，问题与回答表述都很清晰，并且问题与答案能够体现与生活实际的紧密结合，可视为一类作答，涂满五片叶子。

所提问题与答案能够对应起来，语言表述清晰，体现对于秋天的思考，可视为二类作答，涂满三片叶子　　一、测评结果分析　　不知不觉秋天已经悄悄来临，飘香的桂花，火红的枫叶，金灿灿的稻谷，丰收的果子……无不展示着秋天的美　　《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程最基本的特点试题中的实践园，旨在让学生通过活动回归自然、亲近自然，在大自然的怀抱中感受秋天的美好，让语文课程与具体的自然相联系，让语文课程具有了现实的意义，体现了语文学科的人文性　　课标还指出：学生观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，实践园符合课程标准且扎实的落实了语文的实践性;试题中的感。