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语文综合性学习要凸显综合性| 　　一、语文综合性学习要凸显综合性　　语文综合性学习，就是将实力与学问结合，课外与课内结合，语文性与趣味性结合，学问性与本土资源结合，并进行综合性评价的一种新型的教学模式　　首先是学问和实力的综合初中阶段的语文综合性学习根据内容进行分类，可分为成长情感类、历史文化类、学问运用类、科学探究类、自然地理类、生活时事类这些内容的实施，都须要学生搜集整合资料，小组合作协调，汇编展示成果，学生在此过程中分工合作，发挥特长，真正将自己的组织领导实力、协调实力与学问水平综合起来如《我爱我家》的综合性学习，同学们将自己的家与其他同学共享，各自分工进行了摄影展，集思广益，图文并茂地表现了家庭的暖和　　其次是课本学问与课外实践的综合具有大语文观，不局限于课本，将课本中的听说读写和语文学问与课外实践活动结合，讲究实际运用，让学生走出校门，从生活中体会语文的重要性和好用性，以此来加强对语文学习的重视，提高他们的学习爱好为此，我们可以设计一些社会实践活动，如《漫游语文世界》，让学生走上街头对各种商铺的店名进行调查、访问，然后将这些店名分类，可以从修辞的角度分类，商品内容的角度分类，也可以从店名的由来故事角度分类等等，结果表明：学生们兴趣盎然，特别喜爱这种新奇的实践。

　　再次是语文性与趣味性的综合有的老师忽视了综合性学习中的语文性，而一味强调趣味性，使语文综合实践课变成了一堂生物课、地理课、历史课、音乐课，甚至思想教化课这违反了语文课程标准的要求，是舍本逐末我们应在课堂充溢趣味的同时坚持语文本色，将语文味隐含其中如《话说千古风流人物》的综合性学习很简单变成一堂历史人物介绍课，我们在教学设计时应留意让学生积累写作素材，引导学生在理解人物的基础上尝试传记文学的写作，通过文字介绍历史人物，开拓学生思维　　最终，将语文学问与本土资源综合起来，了解当地文化在初中语文综合性学习中，利用本土资源就地取材，因地制宜，激发学生的求知欲如《戏曲大舞台》中我设计了学唱粤剧环节，与广东本土文化综合起来，赢得了孩子们的宠爱，他们甚至关注起戏曲文学方面的经典来，这不得不算是意外的收获　　二、语文综合性学习的教学形式　　在综合性学习教学中，我不断尝试各种教学形式，以期达到最好的教学效果我的教学形式主要有以下几种：口语表达、学问竞赛、演练结合、资料汇报、展板汇编，以学生为主体，在活动中收集资料，汲取拓展，汇报状况，评价学生　　以《漫游语文世界》为例我的教学形式是资料整合汇报详细做法如下：我将全班48位学生分成8个小组，每组6位学生，各有一位组长负责统筹、安排组员协作。

各组依据自己的爱好爱好，选择不同主题：错别字门诊、广告集锦、对联知多少、店名集锦、网络妙语新词、短信、敬语与谦称、别名汇编各组学生在组长的带领下在一两周时间内收集尽量多的资料，然后整合学生们很有热忱，错别字门诊小组收集了报刊杂志、广告牌等地方出现的错别字，根据生活中的错别字、错别字故事典故、不规范用字进行分类整理广告小组则将广告语分成电视广告语、公益广告语、嬉戏广告语，并依据广告中的语言特点，从改字、修辞、用途等几个方面分类对联小组则从春联入手，介绍对联学问、对联故事店名小组则走遍大街小巷搜集店名素材，根据功用、人名、含义进行分类网络妙用新词小组则从网络火星语、新流行语、外来语等角度进行分类归纳短信小组从语言的角度将短信分成了幽默风趣、简洁生动、神奇浪漫等类型，还有创意地从修辞的角度自编各种类型的短信敬语和谦称小组归纳了敬语和谦称的种类和有关故事别名小组收集了不少历代文人的别名及其由来故事大家集思广益，将资料整合成幻灯片用两节课的时间展示了成果，并制作成了各种小册子，放在教室里展览这次综合性学习使学生明白生活中到处有语文，并从接触的周边生活中关注与语文休戚相关的一切信息，不断添加到自己的学问储备中去，从而拓展视野。

　　以《走上辩论台》为例，我进行了一次辩论赛，也算是一堂口语表达课课前打算两周，让学生举荐辩题和辩手，在投票确定辩题《中学生该不该上补习班》和8名选手之后，由学生主持人查询辩论赛程序，向选手介绍竞赛步骤选手收集资料，按职责分工，进行了一场精彩纷呈的辩论，尤其是自由辩论部分和学生提问环节，各有依据，各有实例，出乎我的意料，学生的潜力实在不行小觑最终请了嘉宾老师进行点评，学生收益良多，有了踊跃表达观点的主动性　　以《戏曲大舞台》为例，我进行了一次别开生面的学问竞赛，分必答题和抢答题必答题以戏曲学问为内容，抢答题以脸谱人物和学唱经典为主要内容，调动了学生的爱好学唱经典部分，同学们争相学习朗朗上口的名曲，对戏曲文学也有了爱好　　语文综合实践活动不能流于形式，要让学生从中获得书本与实践相结合的体验和收获，既能从生活中汲取语文学问，又能将书本学问敏捷运用到实践中去，在趣味中收获新知　　（作者单位：广州市第七十五中学） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页。