一年级读数写数教学案例及反思.doc

以目标导引教学，提高课堂有效性 ——《100以内数的读写》教学案例及反思 马冬红教学内容：教材第36～37页例3、“做一做”，练习八第5～8题教学目标：1．初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序3．掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写4．感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣教学重点：能正确读写100以内各数教学难点：理解数位，计数单位等概念教学方法：探究法教具准备：课件、计数器教学过程：一、创设情境，导入新课1、数数：从10起，十个十个地数到100; 从35起，五个五个地数到80 2、17是由（ ）个十和（ ）个一组成的； 42是由（ ）个十和（ ）个一组成的； 35里面有（ ）个十和（ ）个一 3、结合“11”、“20”这两个数复习20以内数的读、写二、导入新课教师谈话：上学期我们借助小棒、计数器认识了20以内的数，上节课我们认识了100以内的数，今天这节课我们继续学习100以内数的认识。

三、探究新知一）教学例31．结合实例，引入新知1）引入：在100以内数的认识中，我们已经学会了数数今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图），有黄色、蓝色和红色看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？（2）教师随着学生的发言适时板书：黄色纽扣：四十粒蓝色纽扣：二十七粒红色纽扣：三十三粒2．提出问题，揭示课题1）提出问题：刚才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？（2）揭示课题：这节课我们就来学习100以内数的读、写出示课题）3．教学两位数的读写1）引入：以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？（2）教学“四十”的读、写① 学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子② 教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0③ 教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”④ 拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？⑤ 小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。

写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写03）教学“二十七”的读、写① “二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图② 学生在计数器上表示出“二十七”③ 教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一④ 教学“二十七”的读法强调读的时候，同样是先从十位读起4）教学“三十三”的读写① 演示将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来② 教学“三十三”的写法 思考: 两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议讲述：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个“一”③ 教学“三十三”的读法4. 认识“百位”，教学“100”的读写1）引入：这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生发言适时板书，共：一百粒）（2）用小棒表示“1个百”3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”4）教学“100”的读、写二）归纳100以内数的读、写方法不论读数或写数，都要从高位开始四、巩固练习1．读出下面各数课件出示）2、写出下面各数课件出示）3、第37页“做一做”第1题4、 第37页“做一做”的第2题。

4．第39页第5题五、全课总结今天这节课我们学习了什么？六、课堂作业第39页第6题教学反思： 读数、写数平时在生活中经常接触在第一册的学习中，学生已经初步认识了个位和十位，并会观察计数器读、写出20以内的数在此基础上学习100以内数的读 写困难不是太大，但对“数位的意义”的理解会感到比较难因此，本节课的教学目标明确后，我就围绕目标精心选择和组织教学内容，设计相应的教学活动和教学评价，来保证学习目标的落实，真正体现课堂教学的有效性在本节课的教学中，我突出了一个“学”字我让学生通过感受具体的事物（纽扣）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写让学生动手操作小棒，用小棒表示数，在计数器上表示数等利用直观手段，突破难点，数位意义的理解如：在教学两位数的读写时，我引导学生经历数一数、摆一摆、拨一拨、写一写、读一读等过程，让学生体验、感知数位的意义和数的读写为了加深理解数位的意义，我引导学生比较“33”中两个“3”所表示的意义，让学生明确同一个数字在不同数位上表示的意义是不同的，从而加深了对不同数位上的数所表示的意义的理解在教学整十数的读写时，我让学生自己尝试整十数的读写，亲自体验整十数的读写过程，让学生明白当个位上一个也没有时，应用“0”占位。

教学100的读写时，通过动手操作，使学生理解10个一是一十，10个十是一百的十进制计数法的基本原理能说出个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序会正确读写100并知道读数和写数都从高位起通过读数、写数，让学生初步体会数字与数位的有机结合并从中了解每个数位上的计数单位 本节课的教学目标我觉得完成得比较好，在上课的过程中，如果能更及时地对学生进行评价，增加一些对学生的评价方式，多鼓励和表扬一些学生，学生学习情绪一定会更高涨。