《特殊儿童教育》PPT课件.ppt

专题一：视觉障碍儿童心理与教育专题一：视觉障碍儿童心理与教育主要内容:1、眼睛的构造；、眼睛的构造；2、视觉障碍的定义与分类；、视觉障碍的定义与分类；3、视觉障碍的评估；、视觉障碍的评估；4、视觉障碍儿童的心理和教育；、视觉障碍儿童的心理和教育；5、视觉障碍相关的特殊辅具视觉障碍相关的特殊辅具盲童盲童.wmv第一节 视觉障碍概述视觉系统的构成视觉系统的构成视觉对象视觉对象视觉对象视觉对象视觉刺激：光视觉刺激：光视觉刺激：光视觉刺激：光眼睛眼睛眼睛眼睛视觉中枢视觉中枢视觉中枢视觉中枢一、眼的结构一、眼的结构水晶体水晶体内直肌内直肌虹膜虹膜外直肌外直肌视觉刺激：光线二、视觉障碍的定义与分类二、视觉障碍的定义与分类 视觉障碍：视觉障碍：由于各种原因导致的视力障碍和由于各种原因导致的视力障碍和视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动视觉障碍一般包括盲和低视力和其他活动视觉障碍一般包括盲和低视力视觉障碍视觉障碍关怀普通班视障生关怀普通班视障生视障的类型视障的类型.rm分类标准分类标准1 1、医学标准：两个基本条件：以最好视力的眼睛作为、医学标准：两个基本条件：以最好视力的眼睛作为、医学标准：两个基本条件：以最好视力的眼睛作为、医学标准：两个基本条件：以最好视力的眼睛作为准；以最佳矫正视力为准。

准；以最佳矫正视力为准准；以最佳矫正视力为准准；以最佳矫正视力为准级别级别级别级别最佳矫正视力最佳矫正视力最佳矫正视力最佳矫正视力一级盲一级盲一级盲一级盲0.020.02无光感，或视野半径无光感，或视野半径无光感，或视野半径无光感，或视野半径55度（正常人在度（正常人在度（正常人在度（正常人在100100米就可米就可米就可米就可以看到的物体，视觉障碍者在以看到的物体，视觉障碍者在以看到的物体，视觉障碍者在以看到的物体，视觉障碍者在2 2米处还看不到米处还看不到米处还看不到米处还看不到二级盲二级盲二级盲二级盲0.050.020.050.02，或视野半径，或视野半径，或视野半径，或视野半径1010度（正常人在度（正常人在度（正常人在度（正常人在100100米就可米就可米就可米就可以看到的物体，视觉障碍者在以看到的物体，视觉障碍者在以看到的物体，视觉障碍者在以看到的物体，视觉障碍者在2525米之间可以看到米之间可以看到米之间可以看到米之间可以看到一级低视力一级低视力一级低视力一级低视力0.10.050.10.05（正常人在（正常人在（正常人在（正常人在100100米就可以看到的物体，视觉障米就可以看到的物体，视觉障米就可以看到的物体，视觉障米就可以看到的物体，视觉障碍者在碍者在碍者在碍者在510510米之间可以看到。

米之间可以看到米之间可以看到米之间可以看到二级低视力二级低视力二级低视力二级低视力0.30.10.30.1（正常人在（正常人在（正常人在（正常人在100100米就可以看到的物体，视觉障米就可以看到的物体，视觉障米就可以看到的物体，视觉障米就可以看到的物体，视觉障碍者在碍者在碍者在碍者在10301030米之间可以看到米之间可以看到米之间可以看到米之间可以看到中国标准中国标准美国定义：最佳矫正视力在最佳矫正视力在最佳矫正视力在最佳矫正视力在20/20020/200以下，或者中心视野以下，或者中心视野以下，或者中心视野以下，或者中心视野在在在在2020度以下者称为盲度以下者称为盲度以下者称为盲度以下者称为盲最佳矫正视力在最佳矫正视力在最佳矫正视力在最佳矫正视力在20/20020/200到到到到20/7020/70之间，称为之间，称为之间，称为之间，称为低视力美国防盲协会，低视力美国防盲协会，低视力美国防盲协会，低视力美国防盲协会，19661966，此定义具，此定义具，此定义具，此定义具有法律效力）有法律效力）有法律效力）有法律效力）日本：视力完全丧失而没有光感者，国际通用视力表视力完全丧失而没有光感者，国际通用视力表视力完全丧失而没有光感者，国际通用视力表视力完全丧失而没有光感者，国际通用视力表检查视力在检查视力在检查视力在检查视力在以下（距离以下（距离以下（距离以下（距离1 1米）为全盲；米）为全盲；米）为全盲；米）为全盲；视力丧失而仍有光感者，国际通行视力表检查视力丧失而仍有光感者，国际通行视力表检查视力丧失而仍有光感者，国际通行视力表检查视力丧失而仍有光感者，国际通行视力表检查视力在视力在视力在视力在之间（距离之间（距离之间（距离之间（距离2 2米），全色盲在米），全色盲在米），全色盲在米），全色盲在以下，视以下，视以下，视以下，视野狭小在野狭小在野狭小在野狭小在5 5度以下者，为半盲；度以下者，为半盲；度以下者，为半盲；度以下者，为半盲；视力低弱但能辨认五指及形色者，国际通行视视力低弱但能辨认五指及形色者，国际通行视视力低弱但能辨认五指及形色者，国际通行视视力低弱但能辨认五指及形色者，国际通行视力表检查视力在力表检查视力在力表检查视力在力表检查视力在之间，全色盲在之间，全色盲在之间，全色盲在之间，全色盲在以上者为低视以上者为低视以上者为低视以上者为低视力。

日本文部省）力日本文部省）力日本文部省）力日本文部省）世界卫生组织（WHO，1973）：低视力低视力低视力低视力 ，1 1级，级，级，级，（最好眼睛的最佳矫正视力）（最好眼睛的最佳矫正视力）（最好眼睛的最佳矫正视力）（最好眼睛的最佳矫正视力） ；低视力低视力低视力低视力 ，2 2级，级，级，级，（米指数）米指数）米指数）米指数） ；盲盲盲盲 ，3 3级，级，级，级，（米指数）或视野半径小于米指数）或视野半径小于米指数）或视野半径小于米指数）或视野半径小于1010度度度度 ；盲盲盲盲 ，4 4级，级，级，级，光感，或视野半径小于光感，或视野半径小于光感，或视野半径小于光感，或视野半径小于5 5度度度度 ；盲盲盲盲 ，5 5级，无光感级，无光感级，无光感级，无光感 学者的教育性定义：许多专家学者认为，只从立法或医学角度定义有许多许多专家学者认为，只从立法或医学角度定义有许多许多专家学者认为，只从立法或医学角度定义有许多许多专家学者认为，只从立法或医学角度定义有许多不足，因为一个人的视力残疾并不绝对会导致学习问不足，因为一个人的视力残疾并不绝对会导致学习问不足，因为一个人的视力残疾并不绝对会导致学习问不足，因为一个人的视力残疾并不绝对会导致学习问题的发生。

因此，从教育性的角度定义视力残疾便成题的发生因此，从教育性的角度定义视力残疾便成题的发生因此，从教育性的角度定义视力残疾便成题的发生因此，从教育性的角度定义视力残疾便成为需要如为需要如为需要如为需要如Barraga(1976)Barraga(1976)的定义：的定义：的定义：的定义：盲：一个完全没有视觉或者只有光感的人，主要运用盲：一个完全没有视觉或者只有光感的人，主要运用盲：一个完全没有视觉或者只有光感的人，主要运用盲：一个完全没有视觉或者只有光感的人，主要运用触觉、嗅觉和听觉来学习，所以盲文是必然的学习手触觉、嗅觉和听觉来学习，所以盲文是必然的学习手触觉、嗅觉和听觉来学习，所以盲文是必然的学习手触觉、嗅觉和听觉来学习，所以盲文是必然的学习手段低视力：在较远距离有视觉障碍，在呎吋之内却能看低视力：在较远距离有视觉障碍，在呎吋之内却能看低视力：在较远距离有视觉障碍，在呎吋之内却能看低视力：在较远距离有视觉障碍，在呎吋之内却能看见物体的人，这样的人可以阅读印刷品，经过调整后见物体的人，这样的人可以阅读印刷品，经过调整后见物体的人，这样的人可以阅读印刷品，经过调整后见物体的人，这样的人可以阅读印刷品，经过调整后可以没有困难地掌握许多常人学习或生活的内容。

可以没有困难地掌握许多常人学习或生活的内容可以没有困难地掌握许多常人学习或生活的内容可以没有困难地掌握许多常人学习或生活的内容视觉受限：有些人在常态环境下，视觉的使用受到限视觉受限：有些人在常态环境下，视觉的使用受到限视觉受限：有些人在常态环境下，视觉的使用受到限视觉受限：有些人在常态环境下，视觉的使用受到限制这些人需要用特殊的辅助设备，如灯光、助视器制这些人需要用特殊的辅助设备，如灯光、助视器制这些人需要用特殊的辅助设备，如灯光、助视器制这些人需要用特殊的辅助设备，如灯光、助视器等来学习，他们应该是看得见的人，而不是盲人等来学习，他们应该是看得见的人，而不是盲人等来学习，他们应该是看得见的人，而不是盲人等来学习，他们应该是看得见的人，而不是盲人常人对视力残疾的误解：以为盲人看见的只是黑暗其实多数法定盲人以为盲人看见的只是黑暗其实多数法定盲人以为盲人看见的只是黑暗其实多数法定盲人以为盲人看见的只是黑暗其实多数法定盲人有感光能力，他们看见的是灰色或一个小的光有感光能力，他们看见的是灰色或一个小的光有感光能力，他们看见的是灰色或一个小的光有感光能力，他们看见的是灰色或一个小的光圈美国盲人基金会（圈。

美国盲人基金会（圈美国盲人基金会（圈美国盲人基金会（AmericanAmericanFoundationFortheBlind,1976FoundationFortheBlind,1976）调查显示，）调查显示，）调查显示，）调查显示，只有只有只有只有7%7%的法定人是完全看不见，的法定人是完全看不见，的法定人是完全看不见，的法定人是完全看不见，10%10%的盲人的盲人的盲人的盲人有感光能力，有有感光能力，有有感光能力，有有感光能力，有83%83%的盲人还有可用视力的盲人还有可用视力的盲人还有可用视力的盲人还有可用视力盲人的视力不好，要尽量少用视力但事实是，盲人的视力不好，要尽量少用视力但事实是，盲人的视力不好，要尽量少用视力但事实是，盲人的视力不好，要尽量少用视力但事实是，残余能力会因正确的使用而变得更好，而不是残余能力会因正确的使用而变得更好，而不是残余能力会因正确的使用而变得更好，而不是残余能力会因正确的使用而变得更好，而不是更坏（更坏（更坏（更坏（Collins&Collins&BarragaBarraga,1980,1980）认为盲人无能，没有发展的可能，也很难取得认为盲人无能，没有发展的可能，也很难取得认为盲人无能，没有发展的可能，也很难取得认为盲人无能，没有发展的可能，也很难取得成功。

成功三、视觉障碍的发生率视觉障碍的发生率：是指一个时期内视力视觉障碍的发生率：是指一个时期内视力残疾儿童的数量在同龄人口中的比率残疾儿童的数量在同龄人口中的比率国外视力残疾的流行率：国外视力残疾的流行率：发展中国家：发展中国家：发展中国家：发展中国家：1.0-1.5%1.0-1.5%中等发展国家：中等发展国家：中等发展国家：中等发展国家：0.4-0.65%0.4-0.65%发达国家：发达国家：发达国家：发达国家：0.15-0.25%0.15-0.25%2006年残疾人抽样调查：年残疾人抽样调查：视力残疾视力残疾视力残疾视力残疾12331233万人，占整个残疾人群的万人，占整个残疾人群的万人，占整个残疾人群的万人，占整个残疾人群的14.86%14.86%；其中其中其中其中6-146-14岁视力残疾儿童岁视力残疾儿童岁视力残疾儿童岁视力残疾儿童1313万人其中万人其中万人其中万人其中79.07%79.07% 正在接受义务教育正在接受义务教育. .三、视力障碍的类型与成因（一）视力障碍的类型（一）视力障碍的类型曲光不正曲光不正白内障青光眼青光眼视网膜色素变性视网膜色素变性沙眼、角膜疾病沙眼、角膜疾病视觉神经萎缩视觉神经萎缩视觉中枢受损视觉中枢受损视力残疾的成因遗传遗传遗传遗传近亲结婚近亲结婚近亲结婚近亲结婚后天疾病后天疾病后天疾病后天疾病 视觉器官疾病：白内障、青光眼、角膜病、视神经萎视觉器官疾病：白内障、青光。