新人教版语文七年级上册第四单元复习课件.ppt

•导入导入•本单元五篇课文，可谓人生问题面面本单元五篇课文，可谓人生问题面面观，既谈理想，又谈奋斗；既写艰难观，既谈理想，又谈奋斗；既写艰难历程，又写成功经验；既说到事业，历程，又写成功经验；既说到事业，又说到命运；既有痛苦，又说到命运；既有痛苦， 又有乐趣又有乐趣总之，本单元侧重于怎样面对人生的总之，本单元侧重于怎样面对人生的困难与不幸困难与不幸 复习目标复习目标1.巩固积累字词、文学常识等基础知识巩固积累字词、文学常识等基础知识2. 在整体把握课文的基础上，通过把握线在整体把握课文的基础上，通过把握线索、抓住关键语句等方式，理解作者的索、抓住关键语句等方式，理解作者的写作意图写作意图 3.体会象征，托物言志和借景抒情等表现体会象征，托物言志和借景抒情等表现手法的运用手法的运用第四单元复习第四单元复习一、基础知识检测1、给汉字注音、给汉字注音  痴痴想想            啜泣啜泣               纳纳罕罕            迸迸溅溅      绽绽开开            训训诫诫        枯枯干干            聒聒聒聒  伫伫立立            隐隐秘秘  伶仃伶仃            忍俊不忍俊不禁禁  自自强强       兑兑命命     学学学半学半chīChuò qìHǎn bèngzhànjièkūguōzhùmìlíng dīng jīn qiǎngyuèxiào2、看拼音写汉字、看拼音写汉字Shùn间间         níng聚聚  chī想想          línxún宽宽shù           收收liǎn仙露仙露qióng浆浆     bēi微微盘盘qiú卧龙卧龙       chuò qì瞬瞬凝凝痴痴敛敛琼琼虬虬恕恕嶙峋嶙峋啜泣啜泣卑卑3. 解释词语。

解释词语伶仃伶仃纳罕纳罕挑逗挑逗一丝不苟一丝不苟小心翼翼小心翼翼忍俊不禁忍俊不禁形容办事认真，连最细微的地形容办事认真，连最细微的地方也毫不马虎方也毫不马虎 孤独，没有依靠孤独，没有依靠惊奇，诧异惊奇，诧异逗引，招惹逗引，招惹形容举动十分谨慎，丝毫形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽不敢疏忽 忍不住笑了出来忍不住笑了出来 4、文学常识填空1）《紫藤萝瀑布》的作者是当代（      ） 作家（            ），文章选自《                》2）《走一步，再走一步》作者是     （     ）国著名作家（                    ）3）《短文两篇》中《蝉》作者（       ），（      ）地区作家；《贝壳》作者（          ）台湾（    ）家（    ）家著有诗集《           》、散文集《               》等女女宗璞宗璞铁萧人语铁萧人语莫顿莫顿·亨亨特特美美小思小思席慕蓉席慕蓉香港香港画画作作七里香七里香有一首歌有一首歌（（4））《《在山的那边在山的那边》》选选《《             》》，，作者（作者（           ），这是一首（），这是一首（      ）诗，）诗，诗人运用的（诗人运用的（      ）手法，取象于（）手法，取象于（        ）和（）和（      ）。

5））《《虽有嘉肴虽有嘉肴》》节选自节选自《《       》》，，是我国历史上最早关于（是我国历史上最早关于（     ）、（）、（     ）的论著《《礼记礼记》》，又，又《《               》》，，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种（儒家经典著作之一，是秦汉以前各种（      ）著作的选集著作的选集长江文艺长江文艺王家新王家新现代现代象征象征群山群山大海大海学记学记教育教育教学教学小戴礼记小戴礼记礼仪礼仪1、、《《紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布》》通过对一树盛通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏，作者的心开的紫藤萝的驻足观赏，作者的心情原先的情原先的悲痛悲痛和和焦虑焦虑化为化为宁静宁静和和喜喜悦悦悟到“花和人都会遇到各种各花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止样的不幸，但是生命的长河是无止境的境的”赞美了生命的永恒、顽强赞美了生命的永恒、顽强和美好二、文章主旨归纳二、文章主旨归纳2 2、、《《走一步，再走一步走一步，再走一步》》记叙的是记叙的是““我我””童年时一次童年时一次““脱险脱险””的经历，得的经历，得出一个人生经验：出一个人生经验：不要想着远在下面不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步在走下一步，直到抵达我走了这一步在走下一步，直到抵达我所要的地方。

所要的地方文章蕴含着一个哲理文章蕴含着一个哲理：：在人生道路上，无论面对怎样的艰难在人生道路上，无论面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利胜巨大的困难，赢得最后的胜利3、、《《短文两篇短文两篇》》中中《《蝉蝉》》一文，先抑一文，先抑后扬，朋友的第二段话揭示了文章主旨：后扬，朋友的第二段话揭示了文章主旨： “哪管哪管是九十年是九十年,九十天九十天,都不过要好都不过要好好的的活好的的活过过.”           不管生命长短不管生命长短,都要好好都要好好地活《《蝉蝉》》这篇文章通过对贝壳的精致的描这篇文章通过对贝壳的精致的描述联想到肉体生命的短暂、脆弱、卑微，述联想到肉体生命的短暂、脆弱、卑微，引发了对生命的追问和思索：引发了对生命的追问和思索：“是不是也应该用我的能力来把我所的是不是也应该用我的能力来把我所的事情做得更精致事情做得更精致、、更仔细更仔细、、更加的一丝更加的一丝不苟呢不苟呢? ”4、、《《在山的那边在山的那边》》用大海比用大海比喻喻理想理想，用群山比喻，用群山比喻重重困重重困难难，用爬山比喻，用爬山比喻艰苦奋斗艰苦奋斗。

告诉人们：告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现斗，理想境界终将实现5、、《《虽有嘉肴虽有嘉肴》》一文先通过类比一文先通过类比论证（论证（嘉肴和至道嘉肴和至道）强调学习的）强调学习的重要性，指出要实践，然后论述重要性，指出要实践，然后论述教和学的关系，指出教和学的关系，指出“学学”和和“教教”的作用（的作用（知不足和知困知不足和知困），再进），再进一步讨论其效果（一步讨论其效果（自反和自强自反和自强），），得出得出教学相长教学相长（教和学是相互促（教和学是相互促进的，二者相辅相成）进的，二者相辅相成）的结论文气贯通，层层递进文气贯通，层层递进     （一）阅读下面（一）阅读下面《《紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布》》片断，回答文后的问题：片断，回答文后的问题：　　每一穗花都是上面的盛开、下面的待放颜色便上浅下深，好像那紫色沉　　每一穗花都是上面的盛开、下面的待放颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀的最嫩最好的花苞里每一朵盛开的花像是一个张满了的小小淀下来了，沉淀的最嫩最好的花苞里每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。

又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的那里装的什么仙露琼浆？）（那里装的什么仙露琼浆？）我凑上去，想搞一朵我凑上去，想搞一朵　　这里除了光彩，还有淡淡的芳香　　这里除了光彩，还有淡淡的芳香，（香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻，（香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我轻地笼罩着我忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么后来索性连那稀零的花串也没有了园中别的紫藤花架察言观色，试探什么后来索性连那稀零的花串也没有了园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树那时的说法是，花和生活腐化有着必然关系我曾遗也都拆掉，改种了果树那时的说法是，花和生活腐化有着必然关系我曾遗憾地想：这里再看不见紫藤萝花了憾地想：这里再看不见紫藤萝花了　　过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮　　过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底　　花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的我抚摸了　　花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的的河流上航行它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步流动的瀑布在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步三、课内重点语段赏析三、课内重点语段赏析（（1）花朵）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着推着挤着，好不，好不活泼热闹活泼热闹！！ 这句话连用这句话连用“挨、接、推、挤挨、接、推、挤”几个几个动动词词，运用，运用拟人拟人的修辞手法，生动的表现出花的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣的勃勃生机和烂漫情趣1、分析下列句子中红色词语，赏析句子、分析下列句子中红色词语，赏析句子的表达效果。

的表达效果2））“我在开花！我在开花！”它们在笑它们在笑        “我在开花！我在开花！”它们嚷嚷它们嚷嚷用用反复反复和和拟人拟人的修辞手法，强调了紫的修辞手法，强调了紫藤萝花给人传递的喜悦之情藤萝花给人传递的喜悦之情（（3）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的禁的笑容，就要绽开似的  用帆与船舱的用帆与船舱的比喻比喻，细致地描写了，细致地描写了紫藤萝盛开的状态，显得生机勃勃；紫藤萝盛开的状态，显得生机勃勃；       把花盛开比作笑容，写出花的美好可把花盛开比作笑容，写出花的美好可爱和作者喜悦的心情爱和作者喜悦的心情2、联系后文，回答：、联系后文，回答：“那里装的是什么仙露琼浆那里装的是什么仙露琼浆”？？　那里满装生命的酒酿　那里满装生命的酒酿 3 3、、作作者者看看了了紫紫藤藤萝花花后后为什什么么心心情情产生生了怎了怎样的的变化？化？ 原先，原先，焦虑和悲痛焦虑和悲痛“一直压一直压在我心上在我心上”，在繁花盛开的，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，的芳香中，“我我”感到感到精神精神的宁静和生的喜悦。

的宁静和生的喜悦   4、文中那一句话含蓄的交代了、文中那一句话含蓄的交代了写作背景？写作背景？它带走这些时一直压在我心上的焦虑它带走这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的和悲痛，那是关于生死谜、手足情的5.5.文文中中插插入入一一段段写写十十多多年年前前家家门外外的的一一大大株紫藤株紫藤萝起什么作用起什么作用? ? 用用十十多多年年前前紫紫藤藤萝萝花花的的稀稀落落与与现现在在花花开开的的繁繁盛盛形形成成对对比比，，突突出出了了现现在在花花的的生生气盎然 用用十十多多年年前前花花的的不不幸幸遭遭遇遇，，与与人人的的不不幸幸遭遭遇遇形形成成类类比比，，说说明明花花和和人人都都会会遇遇到到各种各样的不幸各种各样的不幸  6、、文章开头说文章开头说“我不由得停住了脚步我不由得停住了脚步”，结尾说，结尾说“我不觉加快了脚步我不觉加快了脚步”它们它们各有什么含义？各有什么含义？作用各是作用各是什么什么？？“停住脚步停住脚步”是因为我看见了紫藤萝是因为我看见了紫藤萝的辉煌茂盛，触动了内心，停下来观的辉煌茂盛，触动了内心，停下来观看；作用是看；作用是设置悬念，吸引读者兴趣设置悬念，吸引读者兴趣。

加快脚步加快脚步”是因为从紫藤萝感受到是因为从紫藤萝感受到生命永恒的价值，精神受到了振奋鼓生命永恒的价值，精神受到了振奋鼓舞作用是照应开头，使结构完整，深化作用是照应开头，使结构完整，深化主题（二）阅读下面（二）阅读下面《《走一步，再走一步走一步，再走一步》》片断，回答文后的问题：片断，回答文后的问题：    15、时间一分一秒地过去，暮色开始四合在一片寂静中，我伏、时间一分一秒地过去，暮色开始四合在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹    16、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗这、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗这时，树林里有一道手电光照来照去我听到了杰利和我父亲的声时，树林里有一道手电光照来照去我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我音！父亲的手电光照着我下来吧，孩子，下来吧，孩子，”他带着安慰的口气他带着安慰的口气说，说，“晚饭做好了晚饭做好了 17、、“我下不去！我下不去！”我哭着说，我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！我会掉下去，我会摔死的！” 18、、“听我说吧，听我说吧，”我父亲说，我父亲说，“不要想着距离有多远。

你只要想不要想着距离有多远你只要想着你是在走一小步你能办得到的眼睛看着我电筒光照着的地着你是在走一小步你能办得到的眼睛看着我电筒光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？方，你能看见石架下面那块岩石吗？” 19、我慢慢地把身体移过去我慢慢地把身体移过去 20、、“好他对我说，他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步听我的话心下一步听我的话   21、这似乎能办得到我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，、这似乎能办得到我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它我顿时有了信心而且踩到了它我顿时有了信心很好，很好，”我父亲叫道，我父亲叫道，“现在现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点我又照着做了我的信心大增我又照着做了我的信心大增我能办得到的我能办得到的22、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖最后，我一脚踩在崖、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中我先是下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中我先是啜泣啜泣了一会儿，了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。

这是我永远忘不了的经历然后，我产生了一种巨大的成就感这是我永远忘不了的经历 1．请你用．请你用20个字左右说出这段选文叙述的事件个字左右说出这段选文叙述的事件我我”在父亲的指导下爬下悬崖，摆脱了困境在父亲的指导下爬下悬崖，摆脱了困境2．当．当“我我”迈第一步时，那种恐惧心理克服迈第一步时，那种恐惧心理克服了没有了没有?从文中找几个关键词语来分析从文中找几个关键词语来分析没有解除恐惧心理没有解除恐惧心理似乎似乎”，表现了，表现了“我我’’对迈出第一步信对迈出第一步信心不足；心不足；“小心翼翼小心翼翼”和和“探探”，则表现了，则表现了“我我”依然恐惧的心理依然恐惧的心理3．从．从21、、22两段文字中找出两段文字中找出“我我”心理状态变化心理状态变化的语句导致的语句导致“我我”心理状态变化的原因是什么？心理状态变化的原因是什么？“我我”成功迈出第一步，成功迈出第一步，“顿时有了信心顿时有了信心”；成功迈出第二步，则；成功迈出第二步，则“信心大增信心大增”；完全；完全爬下悬崖之后，爬下悬崖之后，“产生了一种巨大的成就感产生了一种巨大的成就感”他的心理状态是在获得成功的行动中变化的他的心理状态是在获得成功的行动中变化的。

4．．“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了它这个句子中的这个句子中的“探探”字能否改成字能否改成“站站”字？为什么字？为什么？？“探探”是向前伸出的意思，写我不敢大胆迈步是向前伸出的意思，写我不敢大胆迈步这个词表现了我的胆怯和小心而这个词表现了我的胆怯和小心而“站站”字是站字是站立的意思，用在此处不合愿意，表达效果不好立的意思，用在此处不合愿意，表达效果不好5．．“我我”为什么会有为什么会有“巨大的成就感巨大的成就感”？从这件事给？从这件事给我们的启示是什么？我们的启示是什么？因为因为“我我”克服了心理障碍，战胜了悬崖，从胆怯变的自克服了心理障碍，战胜了悬崖，从胆怯变的自信在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为许多小困难，一个个解决，终将战胜巨大的困困难分解为许多小困难，一个个解决，终将战胜巨大的困难，取得最后的胜利难，取得最后的胜利6．末段说．末段说“感到前途茫茫而灰心丧气感到前途茫茫而灰心丧气”，又说，又说“直到抵直到抵达我所要到的地方达我所要到的地方”，既然要到的地方，既然要到的地方“很明确很明确”，为什，为什么又说么又说“前途茫茫前途茫茫”呢？呢？这里的这里的“前途茫茫前途茫茫”的意思是不知道怎样才的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。

能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰8．文中父亲的教育方法对你有什么启示？．文中父亲的教育方法对你有什么启示？父亲父亲没有上去把他抱下来，而是要他自己爬没有上去把他抱下来，而是要他自己爬下来启示：让孩子自己去体验，激发他自下来启示：让孩子自己去体验，激发他自身的潜能，自己排除险能，从而获得成功身的潜能，自己排除险能，从而获得成功言之成理即可）（言之成理即可）百感交集：有历险的余悸，有脱险的欢悦，百感交集：有历险的余悸，有脱险的欢悦，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感难后的巨大成就感7．结尾写到．结尾写到“我我”“投入了父亲强壮的手投入了父亲强壮的手臂中我先是臂中我先是啜泣啜泣了一会儿，然后，我产生了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感了一种巨大的成就感请分析下请分析下“啜泣的啜泣的”含义四、课外现代文阅读题四、课外现代文阅读题         有一天，一个偶然的机会，我在海边遇见一位熟识的老渔民有一天，一个偶然的机会，我在海边遇见一位熟识的老渔民我们攀谈了起来从打渔聊到天气，从大海聊到人生我忽然地我们攀谈了起来从打渔聊到天气，从大海聊到人生。

我忽然地说：说：“人和海相比，真是太渺小，太短促了人和海相比，真是太渺小，太短促了老渔民似乎不假思老渔民似乎不假思索地笑了笑，随口说：索地笑了笑，随口说：“可海懂什么？可海懂什么？” ①①他的不经意的回答，他的不经意的回答，犹如一道电光在我心灵深处一闪犹如一道电光在我心灵深处一闪我似乎获得了一种启示我望我似乎获得了一种启示我望着大海群山、礁石着大海群山、礁石……许久，忽然产生了一个前所未有的思想许久，忽然产生了一个前所未有的思想 ②②我想，是呵，海懂得什么？山懂得什么？我想，是呵，海懂得什么？山懂得什么？         它们虽然已经存在了亿万年，今后，也许还将存在更多的亿它们虽然已经存在了亿万年，今后，也许还将存在更多的亿万年，可是，它们并没有也不可能感知和意识到自己的存在，哪万年，可是，它们并没有也不可能感知和意识到自己的存在，哪怕一分钟，一秒钟呢！而人，虽只有短短的几十年的岁月，却每怕一分钟，一秒钟呢！而人，虽只有短短的几十年的岁月，却每时每刻，甚至在梦中也都意识到自己的生命，自身的存在而且时每刻，甚至在梦中也都意识到自己的生命，自身的存在而且不正是人类自己（不正是人类自己（fù yú）了自然以人的面貌、思想和感情吗？）了自然以人的面貌、思想和感情吗？在无知的自然面前，人，难道不该感到骄傲和神圣吗？我顿时觉在无知的自然面前，人，难道不该感到骄傲和神圣吗？我顿时觉得第一次用另一种眼光审视着眼前的大海，并仿佛感到自己渐渐得第一次用另一种眼光审视着眼前的大海，并仿佛感到自己渐渐高大起来高大起来……      我为这意外的收获而高兴，我急忙跑去找那位老渔民。

可是我为这意外的收获而高兴，我急忙跑去找那位老渔民可是沙滩空空的，老渔民已经出海了举目望去，只见前方的海面上沙滩空空的，老渔民已经出海了举目望去，只见前方的海面上一叶小舟在风浪中驶去，驶去而我，那些无名的怅惘也仿佛被一叶小舟在风浪中驶去，驶去而我，那些无名的怅惘也仿佛被它它带走了带走了……１、根据文中的汉语拼音写出汉字：（１、根据文中的汉语拼音写出汉字：（fù yú））＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、把文中划线的句子２、把文中划线的句子②②改成意思相同的陈述改成意思相同的陈述句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、文中划线的句子３、文中划线的句子①①比喻的是：＿＿＿＿＿比喻的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ４、文中划线的句子４、文中划线的句子②②的意思是（　）的意思是（　）A、表示作者在思索海与山所懂得的东西表示作者在思索海与山所懂得的东西B、表示作者对海与山所懂得的东西的迷茫、困、表示作者对海与山所懂得的东西的迷茫、困惑C、表示作者已认识到海与山并不懂得什么表示作者已认识到海与山并不懂得什么赋予赋予 老渔民的话对我的启示触动老渔民的话对我的启示触动C ５、５、“他的不经意的回答他的不经意的回答”一句中一句中“不经意的不经意的”照照应了＿＿＿＿＿应了＿＿＿＿＿”、、“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”这两个词语。

这两个词语６、第６、第③③段开头，段开头，“意外的收获意外的收获”中中“收获收获”的具的具体含义是（　）体含义是（　） A、认识到自然是无知的；认识到自己是高大的认识到自然是无知的；认识到自己是高大的 B、认识到人在自然面前不应该妄自菲薄认识到人在自然面前不应该妄自菲薄 C、认识到普通的劳动者也有深刻的思想认识到普通的劳动者也有深刻的思想7、说这、说这“收获收获”是是“意外的意外的”，是因为：，是因为：⑴⑴　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵⑵　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿似乎不假思索　似乎不假思索　          随口随口 C 偶然的机会得到的偶然的机会得到的老渔民随口说的话启示的老渔民随口说的话启示的 作业•完成《配套练习册》第4单元综合测试•预习21课。