山西省2025八年级语文上册第六单元25周亚夫军细柳课件新人教版.pptx

第六单元,25,周亚夫军细柳,目,录,CONTENTS,01,1,星题积累运用,02,2,星题阅读鉴赏,1.,给下列加点字注音1,星题积累运用,j,n,y,zhu,nng,pi,chng,p,zho,慰劳,不久,同,“,披,”,，穿着,张开,铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔,先前,必，一定,皇帝发布的命令,不久,被感动,同,“,轼,”,，车前横木这里用作动词，指扶轼,3.,下列句中加点词不是古今异义词的一项是,(,),A,使人称谢,B,亚夫乃传言开壁门,C,上自劳军,D,不闻天子之诏,D,点拨：,A,项,“,谢,”,的古义是与,“,称,”,连用，向人致意，表示问候，今义是感谢；,B,项,“,壁,”,的古义是营垒，今义是墙；,C,项,“,劳,”,的古义是慰劳，今义是劳动，烦劳；,D,项,“,诏,”,的古今意思都是指皇帝发布的命令，不是古今异义词故选,D,4.,写出下列加点词的意思驻军、驻扎,军队,军营,派,使者,派,助词,，的,拉,拿,到，往,5.,填空1),史记的作者是,_(,朝代,),史学家,、文学家、思想家,_(,人名,),史记是我国第一部,_,通史，被列为,“,二十四史,”,之首，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，被鲁迅誉为,“,_,，,_,”,。

2),周亚夫军细柳中文帝到三处军营所受待遇不同，到霸上、棘门军营时,“,直驰入，将以下骑送迎,”,，到细柳营时,“_”“_”,不得,入,(,于是天子乃,),按辔徐行,西汉,司马迁,纪传体,史家之绝唱,无,韵之离骚,6.,用现代汉语翻译下列句子1),至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎2),天子为动，改容式车使人称谢：,“,皇帝敬劳将军到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送文帝被他感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意文帝,),派人向周亚夫致意说：,“,皇帝敬重地慰劳将军3),军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满4),于是上乃使使持节诏将军军中官兵都穿着铠甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满于是文帝就派使者拿了天子的符节去下令,(,告诉,),将军2,星题阅读鉴赏,拓展阅读,(,中考新趋势,新考法,)(2025,年,1,月杭州萧山区期末改编,),小语准备将以下语段改编成课本剧，请你阅读下面两篇文言文，回答问题甲,】,周亚夫军细柳,(,见课,文,),【,乙,】,萧,相国,世家,(,节选,),汉三年，汉王与项羽相距京索之间，上数使使劳苦丞相鲍生谓丞相曰：,“,王暴衣露盖，数使使劳苦君者，有疑君心也。

为君计，莫若遣君子孙昆弟能胜兵者悉诣军所，上必益,信君于是何从其计，汉王大说,汉,五年，既杀项羽，定天下，论功行封群臣争功，岁余功不决高祖以萧何功最盛，封为,酂,侯,，所食邑,多A,】,功臣皆曰：,“,臣等身被坚执锐多者百余战少者数十合攻城略地大小各有差今萧何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾反居臣等上，何也？,”,高帝曰：,“,诸君知猎乎？,”,曰：,“,知之知猎狗乎？,”,曰：,“,知之高帝曰：,“,夫猎，追杀兽兔者狗也，而发踪指示兽处者人也今诸君徒能得走兽耳，功狗也至如萧何，发踪指示，功人也且诸君独以身随我，多者两三人今萧何举宗数十人皆随我，功不可忘也群臣皆莫敢言,选,自司,马,迁史,记,萧,相国世,家,),【,注,释,】,萧,相国：即,萧,何,，,汉,初开国功臣,，,辅,佐高祖刘邦建立,汉,朝益：更加食邑：,这,里指分封到的土地乙参考译文,】,汉高祖三年，汉王与项羽在京县、索城之间对峙，汉王多次派遣使者慰劳丞相萧何鲍生对丞相说：,“,大王在外风餐露宿，却多次派使者来慰劳您，这是有怀疑您的心思啊为您考虑，不如派遣您的子孙兄弟中能够带兵打仗的人都到军营中,(,去效力,),，大王必定会更加信任您。

于是萧何听从了他的计策，汉王非常高兴汉高祖五年，已经杀死项羽，平定了天下，评定功劳进行封赏群臣争功，过了一年多功劳的大小也没能决定下来高祖认为萧何的功劳最大，封他为,酂,侯，所分封的食邑最多功臣们都说：,“,我们这些人身披坚固的铠甲，手执锐利的兵器，多的经历了一百多次战斗，少的也有几十次交战我们,),攻占城池，夺取土地，功劳大小各有不同现在萧何不曾有汗马功劳，只是凭借舞文弄墨发表议论，没有参加战斗，封赏反倒在我们之上，,为什么呢？,”,高帝说：,“,各位知道打猎吗？,”,群臣说：,“,知道高帝又问：,“,知道猎狗吗？,”,群臣说：,“,知道高帝说：,“,打猎的时候，追赶捕杀野兽兔子的是猎狗，而发现野兽踪迹并指示给猎狗野兽所在之处的是人现在各位只是能够抓到奔跑的野兽罢了，功劳如同猎狗至于萧何，他是发现踪迹并指示的人，功劳如同猎人况且各位只是自己一人跟随我，多的也不过两三人现在萧何全族几十人都跟随我，他的功劳不能忘记啊群臣都不敢再说话了7.(,中考新趋势,新题型,),运用所提示的方法，解释加点词语句,方法,加点词的意义,介胄之士不拜,字源法：,“,拜,”,属会意字在甲骨文时期，,“,拜,”,字像双手着地的形状，这是古代一种表示恭敬的礼节，即下跪叩头。

1,)_,臣对君行跪拜礼,语句,方法,加点词的意义,身被坚执锐,课内迁移：军士吏被甲,(2,)_,今诸君徒能得走兽耳,联系成语：家徒四壁,(3,)_,今萧何举宗数十人皆随我,查阅字典法：,擎，手向上托物挺起，挺立举出，提出4,)_,同,“,披,”,，穿着,只,8.,排练时，小语需向演员解释下面句子，请你将其翻译成现代汉语1),其将固可袭而虏也2),群臣争功，岁余功不决他们的将军是一定可以被偷袭并被俘虏的群臣争功，过了一年多功劳的大小也没能决定下来9.,排练至【,A,】处时，小语请你给,“,群臣,”,的部分台词断句断四,处,),臣等身被坚执锐多者百余战少者数十合攻城略地大小各有差,臣等身被坚执锐,/,多者百余战,/,少者数十合,/,攻城略地,/,大小各有差10.,排练到下面内容时，同学们出现分歧，请你解决1),品读【甲】文中的三处语句，还原场景，想象说话人态度的变化和音调的变化天子且至！,”,“,吾欲入劳军皇帝敬劳将军示例：,面对军营严明的军纪、军营上下不卑不亢的态度，说话人的态度由倨傲,(,居高临下、傲慢,),变为恭敬说话音调逐步降低2),请你给【乙】文【,A,】处的台词提一些表演时语气或表情上的建议，并说明理由。

示例：,在语气方面，我建议表演者在说,“,臣等身被坚执锐,”,中的,“,被坚执锐,”,时声音响亮一些，用非常肯定的语气，体现出一种居功自傲者的得意；在说,“,今萧何,”,中的,“,徒持文墨议论,”,时，则要求他们用质疑语气，体现众臣对萧何的轻蔑和内心的愤愤不平11.,演出结束后，小语却越来越疑惑：【乙】文第二段中没有正面描写萧何，却为何会出现在史记,萧相国世家中？结合【甲】文的相关写法为他解惑这属于侧面描写选文第二段通过群臣与刘邦的对话，尤其是通过刘邦对萧何的高度评价塑造萧何运筹帷幄、谋略过人的形象；周亚夫军细柳中，无论是先写其他两个军营的散漫，还是皇帝离开后对周亚夫,“,此真将军矣,”,的赞赏，无疑都是从侧面突显出周亚夫的治军有方，军纪严明。