小学五年级数学第1课时分数的产生和分数的意义.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,1,课时,分数的产生和分数的意义,第,4,单元,分数的意义和性质,五年级数学下册（,RJ,）教学课件,把桌上的东西平均分给两个同学我能分到,个,1,2,12=,每人平均分到,块 ，,包 1,2,1,2,在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用,分数,来表示一、情境引入,二、探索新知,1.,你认为,分数是怎么产生的呢？,分数的产生,2.,小结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示二、探索新知,把桌上的东西平均分给两个同学二、探索新知,你能举例说明 的意义吗？,分数的意义,二、探索新知,每根是这把香蕉的,每份是这盘面包的,二、探索新知,通过观察发现，这些物体可以分为三类：,二、探索新知,都是一个物体,一个正方形、,一个圆、,把这个物体平,均分成四份，其中的一份就是这个物体的 ；,二、探索新知,一条线段是一个计量单位,把一个计量单位平均分成四份，其中的一份就是这个计量单位的,;,二、探索新知,一把香蕉、一盘面包都是一些物体,把这些物体平均分成四份，其中的一份就是这些物体的,.,二、探索新知,一个物体、一个计量单位或一些物,体，都可以看成一个整体。

把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示一个整体都可以用自然数,1,来表示，我们通常把它叫做单位“,1”,二、探索新知,一个物体,一个计量单位,一些物体,“,1”,“,1”,“,1”,“,1”,单位：“,1”,二、探索新知,三、巩固练习,一堆糖，平均分成,2,份，,每份是这堆糖的 ),(),1,2,二、探索新知,一堆糖，平均分成,2,份，,每份是这堆糖的 ),(),平均分成,3,份，,2,份是这堆糖的 ),(),1,2,2,3,二、探索新知,一堆糖，平均分成,2,份，,每份是这堆糖的 ),(),平均分成,3,份，,2,份是这堆糖的 ),(),平均分成,4,份，,3,份是这堆糖的 ),(),1,2,2,3,3,4,二、探索新知,把单位“,1,”平均分成,若干,份，表示其中一份的数叫,分数单位,例如，的分数单位是 四、课堂小结,1.,单位,“1”,的含义：一个物体、一个计量单位或一些物体都可以看成不同的一个整体，这些不同的一个整体都可以用自然数,1,来表示，通常把它叫做单位,“1”,2.,分数的意义：把单位,“1”,平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示二、探索新知,五、课后练习,二、探索新知,2.,每个茶杯是这套,茶杯的 。

),(),每块月饼是这盒,月饼的 ),(),1,8,1,3,二、探索新知,3.,每袋粽子是这些粽子的 ),(,),每种颜色的跳棋是这盒跳棋的 ),(,),1,4,1,6,二、探索新知,4.,按要求涂色2,3,涂上红色，其余的 涂上你喜欢的颜色1,3,(,),(,),涂上绿色，其余的 涂上你喜欢的颜色1,2,(,),(,),1,2,二、探索新知,5.,1,4,1,4,3,二、探索新知,6.,读出下面分数，并说说它们的具体含义二、探索新知,二、探索新知,1,6,1,1,7,1,15,1,18,1,100,2,4,11,7,二、探索新知,二、探索新知,谢谢大家！,Thank You！,。