作业批改方法.doc

一、作业的布置 1、结合当天的教学内容 知识的掌握贵在应用及时的复习有助于知识的记忆和理解因此作业的布置要及时特别是低年级的小孩子，如果没有及时的练习、巩固，很容易对知识生疏 2、难度适当 新授课的目的是为了让学生学习新的知识因此，作业的难度最好适中，不要太高例如，每次新授课教完后，我们基本上都布置学生完成难度较低的《家庭作业》练习课的目的是为了提高学生的水平因此，可以适当的增加一些难度较高的题目，例如在上完《练习五（1）》后，可以布置学生回家自已做18个小圆片，摆小花朵，看一下能摆几朵花学生通过操作，联系实际对平均分有更深的理解所以，有难有易的作业，学生才会进步 3、作业量要适当 俗话说“兵不在多，在于精”布置作业也是这样，除了布置《家庭作业》里的题目之外，也可以布置几题有代表性、典型性的题目给学生做例如，这一学期的教学内容主要是乘法口诀和口诀求商，可以在每个周末给学生几组数字，让学生回家算“24”点，提高作业的难度和灵活度 二、作业的批改 我校低年级数学作业的批改主要分为《家庭作业》和《练习册》两方面由于《家庭作业》是由学生回家完成，家长检查，批改《练习册》是在学校完成，由老师批改。

因此，在这儿主要说一下《练习册》的批改方法： 1、批改有粗有细 批改时，如果学生是由于主观原因而犯的错误（例如粗心、糊涂而出现的计算错误或漏题），又不太严重，可以直接用红笔圈出以示改正如果，学生是因为客观原因（例如，知识没有理解透彻，审题不清而答非所问），且错误比较多的，可以在发《练习册》时，单独找这个孩子逐一讲解，促其改正 2、批改时写上激励性的评语或图标 评语有褒有贬，并具有艺术性例如可以在孩子的练习册上写上“你真棒”或“要努力”这样的字眼，也可以画个“小仙女”或“小苹果”激励学生图文并茂的评语相信孩子更喜欢！ 3、及时了解学生的订正情况 批改作业时，顺便翻看一下学生是否有及时对错误的答案进行订正如若没有，要提醒学生及时订正低年级的孩子天性好玩，容易健忘老师就要多操一份心 以上就是我们组的一些心得，欢迎更多的老师能够提出一些宝贵的意见 小学数学作业批改方法的几点尝试 布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。

精心设计，布置作业，认真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的批改作业的方法是多样化的，但关键是要能调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体为此我做了以下尝试，那么怎样提高低年级学生数学作业的有效性，关键在于作业的布置与批改下面就谈谈我们组在这方面的一些做法和体会： 1.走出“全批全改”的误区小学数学作业的批改方法多采用“全批全改”目前随着教改的深入，以及时代对培养新型人才的需要，明显地暴露出作业“全批全改”存在问题，最要害的是教师花费在评改作业上的时间过多每班60-70人，每次留4道题，一次要批改260道题，若每本作业平均用2分钟，就要花去了2个多小时尤其批改计算题，还要花费更多的时间由于时间紧，教师批改作业常用一些简要符号，很少批语，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知错在哪里？这种批改方法效果往往不好既搞得教师很辛苦，又束缚了教改的手脚，学生完全处于被动的地位，自我检查的积极性受到一定压抑我认为：凡学生基本做对或基本做错的题目不必批改，基本做对的题目只须在课堂上留个答案，让极少数不懂的学生更正，基本做错的题目则必须在课堂上详细讲。

2.随堂批改作业新课后，简要或答案简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改3.小组批改作业把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况4.教师抽查和面批教师对小组批改后的作业要经常抽查，了解作业完成和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批特别是利用课余时间面批，效果非常好5.信息小组及时做好信息交流由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：（1）汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅2）收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时在课改园地中向全班进行交流3）每一单元教后，在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作交流以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的总之，教师批改学生作业的过程不是一个简单机械性的重复劳动，而是一种复杂的、具有创意的过程，需要教师凭着对教育事业的执着追求，凭着对学生高度负责的精神，才能够把学生的作业批透，获得教学信息反馈的第一手资料，为课堂教学打下基础。