孔雀东南飞教案一等奖【孔雀东南飞公开课教案】(共5页).docx

精选优质文档----倾情为你奉上孔雀东南飞教案一等奖【孔雀东南飞公开课教案】[模版仅供参考，切勿通篇使用]　　孔雀东南飞公开课教案　　教材分析：《孔雀东南飞》，是高中语文必修五第一单元的第一课这个单元的话题是爱的生命乐章,本单元这几篇文章,都是纯洁爱情的美丽赞歌《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目　　教学目标　　知识目标：了解这首诗的思想内容及人物性格　　情感目标：培养学生对中国古典诗歌的热爱　　教学重点和难点 重点：对诗中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义　　二、教法和学法　　教法分析这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深入理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征主要采用教学方法：　　（1）互动教学　　（2）启发探究式教学　　学情分析学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动学生的积极性，让他们参与其中讨论探究，作让他们真正成为学习的主人。

　　三、教学过程　　（一）导入新课　　播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天涯去不回千般怜爱，万种柔情，相思成灰心碎的时候，秋声格外让人悲天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去不回大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲？这次痴心赴水何时何地相会？我愿有情人共饮一江水红尘外，柔情内，有没有断肠的泪我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔　　这首歌曲调低沉舒缓，非常符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较细微，可以激起学生学习本文的兴趣，为本篇的学习奠下感情基调　　（二）课前检查字词　　（三）整体感知　　快速浏览全文,结合刚才的《孔雀东南飞》歌曲，谈谈你对整个故事的感受？并用一两个字概括你的读后感　　（四）重点突破　　1、大家读了文章，都认为刘兰芝是本故事的主角，并发表了自己的看法，仔细阅读文章，看看哪些地方写到了刘兰芝？她有何特点？　　点拨：文章第二段“十三能织素，十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书,十七为君妇,心中常苦悲” :聪明能干,多才多艺,很有教养　　当兰芝离开刘家时:著我绣夹裙,事事四五通.足下蹑丝履,头上玳瑁光.腰若流纨素,耳著明月铛.指如削葱根,口如含朱丹.纤纤组细步,精妙世无双.”:一连串夸张性动作的铺张,意在表现兰芝被逐离焦家前的沉着冷静镇定自若,突出“精妙世无双”这一点，既体现兰芝之美，坚强，也是对她命运不公谴责。

　　兰芝离家时：善良　　兰芝的再嫁：所谓“桃李不言，下自成蹊”，从侧面烘托了她的美…….　　2、（讨论）兰芝如此之美,她却被休了,难道是她的丈夫的原因吗?她的丈夫又是怎样得人呢?　　点拨:“儿已薄禄相,幸复得此妇.结发同枕席,黄泉共为友.” “今若遣此妇，终老不复娶 “……不久当归还，还必相迎娶以此下心意，慎勿违吾语 一直到“自挂东南枝”　　说明：焦仲卿钟情，叛逆　　3、（讨论）如此美丽的爱情怎没延续呢，是谁制造了这场爱情悲剧？他们有什么特点起到什么作用？　　点拨： 焦母蛮横无理 兰芝的兄长不近人情 作用：衬托　　（五）难点突破　　1、刘兰芝是那样的美丽善良，刘焦的爱情是那样的完美，焦母为什么要把兰芝休了呢？《礼记本命》中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去有人据“共事二三年”还没子嗣，俗话说：“不孝有三，无后为大所以兰芝被休你有什么感悟，各抒己见　　2、阅读下面文字，寻找原因　　*兰芝：三日断五匹，大人故嫌迟　　*焦母：此妇无礼节，举动自专由吾意久怀忿，汝其得自由　　*兰芝：奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛谓言无罪过，供养卒大恩仍更被驱谴，何言复来还？　　点拨：真是“不顺父母”吗？当然不是，这只是“莫须有”的罪名，是封建礼教在作怪，一段美丽的爱情，一位美丽善良的女子，在封建礼教的摧残下夭折了，封建礼教才是罪魁祸首。

　　3、被休后的兰芝被太守家看中，为什么还要“举身赴清池”呢？起到什么作用？　　点拨：以死向封建礼教抗争　　更是她反抗性格的升华，完成了她完美人格　　（六）小结　　因此，作者给了我们一个完美的结尾，正像《梁祝》放乐曲　　作业：了解陆游与唐琬的故事　　第 5 页。