有多少张贴画.doc

《有多少张贴画》教学设计教学内容：北师大版二年级上册第78～79页 “有多少张贴画”教材解读：《有多少张贴画》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第一课这课通过创设“有多少张贴画”的问题情境，引导学生独立探究、编制6的乘法口诀在探索6的乘法口诀的过程中，体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法在独立思考的基础上，进行交流，体验算法的多样化和数学的灵活性 学情分析 学生已经初步掌握理解了乘法的意思，学会了2-5的乘法口诀，知道了每句口诀的来源和意义，并能应用这些口诀解决一些简单的实际问题学习目标：1、结合具体情境，经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义2. 会用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题3、培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀进行计算和解决简单的实际问题4、 借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法教学重点：经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力教学难点：使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

课前准备：课件，卡片教学过程：一、 创设情境、激情引趣1. 教师引导：不用数，谁想估计一下大概有多少张贴画，引出课题组织学生填写教科书的表格1-2行带着填，3-9行自己填学生边数边填后汇报并发现规律设计意图：通过动手数一数、算一算，让学生感悟到6的乘法口诀的形成过程二、数形结合，编写口诀1、 在黑板上贴点子图，并写出算式和结果2、 编写口诀 根据以前的学习的经验，请同学们自己先编一编6的乘法口诀可以同桌两人一组说一说，自己在数学本上写出口诀3、请几个学生展示，同时介绍自己编写的过程和一些口诀的意义4、学生交流汇报乘法口诀，并写在黑板上设计意图：观察乘法口诀的特点和规律，是一个知识层次的提升，有助于学生快速记忆和应用乘法口诀三、多种形式，记忆口诀师小结：同学们，你们自己编写除了6的乘法口诀，还知道了每句乘法口诀的意思，太了不起了，让我们一起来读一读吧！1、读口诀（1）自读（2）开火车读等2、背口诀（1）自己背 （2）对口令3、有什么规律帮助你记得更快吗？4、用不同的方法推算6×7的结果引导学生思考，交流后让学生独立填写书中的方框设计意图：让学生看懂推理的过程，体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。

四、运用口诀，解决问题 1、完成练一练第1题 引导学生读懂图意，独立完成，全班交流2、找朋友游戏3、独立解决第4题设计意图：练习的设计具有层次性，既使学生所学知识得到了了巩固和提高，又培养了学生灵活运用知识解决问题的能力四、评价体验，情感激新1、说说这节课你有什么收获？2、请说说老师或同学们在这节课中的表现怎样？设计意图：让学生反思，在反思中不断进步同时，通过自评、互评，让学生感受成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣五、板书设计有多少张贴画1 × 6＝6 一 六　得　六2 ×6 ＝12 二　六　十 二3 × 6＝18 三 六　十 八4 × 6＝24 四　六 二 十 四5 × 6＝30 五 六 三 十6 × 6＝36 六 六 三 十 六6 × 7＝42 六 七 四 十 二6 × 8＝48 六 八 四 十 八6 × 9＝54 六 九 五 十 四教学反思：这节课教学下来，我总体感觉教学目标落实到位，课堂密度大，学生学习主动，思维活跃，学习扎实有效。

本节课为学生提供了很多自主探索的机会，让他们经历编写6的乘法口诀的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思维，同时让他们在学习活动中获得成功的体验课后我对自己的课进行了反思：1、创设情境，激发他们的学习兴趣，把学生带入了生动有趣的画面中，紧密联系了生活实际，缩短了数学知识与生活知识之间的距离，使学生感受到生活中处处有数学2、注重体现知识的形成过程，建立探索性学习方式，促进学生主动地发展教学中，我没有直接出示各句口诀，而是让学生自己探索出6的乘法算式，然后再让小组讨论后学生自己编出乘法口诀再如让学生找一找乘法算式的规律时，充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦3、练习的设计具有趣味性和层次性找朋友的游戏，主要是对6的乘法口诀进行巩固，先设计比较简单的解决问题，再设计数格子的开放性练习，使练习有坡度，难度适宜，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展4、学生的独立思考和合作学习之间的关系处理得当，既有学生的独立思考，又有师生、生生之间的合作学习。