2020版高考历史新设计大一轮通史岳麓版讲义:阶段一古代中华文明的起源与奠基——先秦课时2含答案
19页1、课时2先秦时期的社会经济考纲考点先秦时期的社会经济(1)从刀耕火种到铁犁牛耕技术。(2)从土地国有制到土地私有制的转变。(3)小农经济的形成及特点。(4)“工商食官”与“抑商”政策。素养解读时空观念中国早期农业发展经历了原始社会的刀耕火种、商周时期的石器锄耕到春秋战国时期的铁犁牛耕技术;土地制度经历了夏商周的井田制到春秋战国时期的土地私有制等。历史解释农业生产组织经历了早期集体耕作到春秋战国时期的个体耕作,随着铁犁牛耕技术和土地私有制的产生,封建小农经济逐渐形成,成为封建社会基本的经济模式;战国时期,重农抑商政策产生。史料实证运用考古发掘的壁画、墓葬文物、文史史料及其他考古遗存,解读印证早期社会经济的特点及影响。唯物史观运用生产力与生产关系经济基础与上层建筑关系的理论,理解认识夏商周经济发展特点与春秋战国时期经济发展对社会转型的影响。考点一 精耕细作农业生产模式的形成1农业的起源(1)发展历程:由采集经济向种植经济发展。(2)地域差别:北方以粟麦生产为主,南方以水田稻作生产为代表。(3)产业结构:以种植业为主、家畜饲养业为辅。(4)主要家禽:有猪、马、牛、羊、鸡、狗等。2从耒耜到曲辕犁
2、(1)原始农业:刀耕火种,主要劳动工具是石斧、石铲、木耒、骨耜、石镰等。(2)精耕细作:春秋战国时期,借助铁农具和牛力,大大提高了农业生产效率。3水利设施的逐渐完善(1)上古时代:大禹治水的传说,反映了上古时代先民兴修水利的艰苦历程。(2)春秋战国:生产力的提高,推动了水利工程建设的发展。兴修芍陂、都江堰、郑国渠。4.从千耦其耘到个体农耕原因:商周时期,农具原始。特点:多采用大规模简单协作方式进行生产。(2)春秋时期:小农经济产生原因:生产工具和耕作技术的进步以及私有土地的出现。特点:以家庭为单位;与家庭手工业相结合,“男耕女织”自给自足。地位:自耕农是国家赋税徭役的主要承担者,近代以后,小农经济成为阻碍生产发展的因素之一。自耕农的历史地位及特点自耕农是封建国家直接剥削的对象。为了保证赋税、徭役的供应,封建国家历来关注这一阶层的存在。“稳定小农”是封建王朝长治久安的良策,每一个新王朝建立时,都对此尤为关注。他们总是采取鼓励垦荒等政策,积极培植自耕农。诚然,自耕农这一阶层是很不稳定的,经常分化。叶显恩明清徽州农村社会与佃仆制考点二农耕时代的手工业1主要部门(1)冶炼(2)丝棉纺织:中国是
3、世界上首先发明丝织技术的国家。(3)陶瓷:陶器的发明是新石器时代手工业中最重要的成就。2经营方式(1)家庭手工业特点:农业与家庭手工业相结合,产品多供自己消费和交纳赋税。影响:对稳定小农经济起到一定作用;但技术落后、生产分散,妨碍了市场发育。(2)官营手工业概况:西周时期,手工业由官府统一经营管理。特点:产品主要是满足王室、官府和贵族的生活需要;不计成本,不入市场;资金雄厚,规模较大,分工细密;采取强制工匠服役的手段。(3)私营手工业概况:春秋战国时期,私营工商业蓬勃兴起。特点:民间私人经营;主要产品供民间消费。手工业技术的世代传习官方以法令来保护手工业技术的世代传习。有时,为了技术的世代传习,官府还要干涉某些手工业家属的婚姻,使民间技术的传习成为顽固的传统。白寿彝主编中国通史第一卷考点三农耕时代的商业与城市1商业与城市的发展时期商业概况城市特点商周时期商:出现职业商人和货币;周:实行“工商食官”政策城市主要是政治中心、军事重镇,商业活动受官府严格控制春秋战国私商逐渐成为商人的主体2.战国时出现重农抑商思想漫画证史 牛耕的出现核心论点:牛耕的出现是我国农业动力的一次革命,畜力代替了人力
4、,推动了农业生产组织方式、土地制度及耕作方式的变化,推动了社会的进步。 史料史论 铁器出现的作用新的、更有效的铁制工具使农业有可能从原先的黄河发源地向南扩展到森林茂密的长江流域。铁制工具还促进了流域地区兴修大批的排水工程、为远距离运输大批商品而进行的运河开挖以及西北干旱地区的灌溉工程。斯塔夫里阿诺斯全球通史核心论点:铁农具的使用,推动了农业经济区域的扩展,促进了水利工程兴修,也促进了水运交通、长途贩运的发展。微点延伸 耕作方式与经营方式的演进构图解史 古代手工业信息提取:古代中国手工业享誉世界。官营、民营、家庭手工业三种经营形态并存。丝绸、陶瓷、茶叶更成为古代中国手工业中的三大名片。探究1小农经济形成的条件及特点考题例证【典例】 (2015全国,24)吕氏春秋上农在描述农耕之利时不无夸张地说:一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人,耕种一般的土地也能养活五口人。战国时期农业收益的增加()A.促进了个体小农经济的形成B.抑制了手工业和商业的发展C.导致畜力与铁制农具的使用D.阻碍了大土地所有制的成长答案A点评本题运用材料,从春秋战国时期农业收益考查小农经济的形成,从历史解释和唯物史观素养角
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