谈教师提高初中学生物理成绩的途径
9页1、浅谈教师提高初中学生物理成绩的途径王建宏开远市第十一中学 摘要 现在大部分中学生对物理的学习,在刚开始学习的时候积极性非常高,兴趣很浓,但随着时间的推移,学习的深入,慢慢的失去学习物理的兴趣,教学效果不是很好,学生成绩出现下滑,老师着急,家长担心,。这就要求教师在教学时要采用适当的方法来提高学生的成绩。对于这种情况,我对我从事这些年的教学经验进行了总结。主要从学生学习兴趣的培养,新课的引入的研究,师生情感的交流等方面以培养学生的学科情感,从而调动学生主动性来提高学生物理成绩探素一条路子。关键词: 提高 成绩 途径1.引言众所周知,物理学科学生难学、教师难教,因为初中学生年龄特点与物理学习需要的抽象、概括、分析的思维特点不相适应,学生学习比较困难,两极分化现象特别严重。如何提高学生成绩,是我们初中物理教师面前的共同的难题。笔者从事初中物理教学多年,经过反复实践与探索得出一些经验和做法供同行参考。2培养学生学习物理的兴趣。兴趣是最好的老师,现代教育学认为:学习兴趣是学习中最现实,最活跃的成份,是学习的一种动力。浓厚的学习兴趣能激励学生最大限度地掌握好知识,取得良好学习成绩,而良好的学习成绩
2、又能激发学习物理的兴趣及增强学习信心,形成良性循环。怎样才能使学生对物理学习产生兴趣呢?最好的办法是:首先使学生感到这个学科有价值即有用。因此在具体的课堂教学中教师要致力于体现物理知识“有用”两字含义。如在进行“密度测量”教学时,提前让学生了解密度的应用。目的是使学生先了解密度的应用不仅可以计算质量,而且还可以计算体积,还能鉴别物质。这时有学生提出来:可以鉴别金银手饰吗?我肯定的给予了回答,能!这节课就是要让同学们先学习“密度测量”,从而掌握鉴别物质的方法。这样一来学生的学习兴趣大大激发了,听课情绪更高了,求知欲望更强了,教学任务就容易完成了。其次,让学生认为学习物理有趣。由于物理知识抽象,而初中学生年龄小,抽象思维尚未形成,因此,绝大多数学生在学习过程中困难较大,为了克服这一困难,在实际教学中要注意溶知识性于趣味性之中,寓教于乐。要求教师在教学中要充分挖掘教材中的积极因素,结合初中学生的特点设置有趣的物理场景进行教学,激发学生学习的兴趣。比如笔者在组织人教版九年级物理力一课中“力的三要素”的教学,通过认真细致的思考而设置这样一个教学情境: 在炎热的夏天,体育老师带着同学们去游泳。到了
3、游泳池边有位同学使坏,要将前边一个同学推下水去,接着问同学们: “朝后拉行不行?”学生答:“不行”。 “朝左拉呢?” “也不行”学生回答。 “那应该怎样做呢? “朝前推”,学生齐声回答。引导学生分析出影响力的作用效果的要素之一方向性设置第二问:“力太小行吗?”“不行”学生回答。 引导学生又分析得出力的要素之二力的大小。 设置第三问:“推它的头行不行?”“不行”! “推他的脚呢?”“也不行”! “应该推他的什么地方?” “腰部”学生大声回答。 引导学生再分析出力的要素之三力的着力点即作用点。这样,将所学物理知识与实际生活中的经验常识联系在一起,降低了学生理解的难度,增强课堂上的趣味性,调节课堂气氛,使学生感到学物理有趣。再次,学生认为学习物理“好玩”。根据初中学生有“爱玩”“爱摆弄”等特点正确引导学生进行物理知识的学习,利用生活中的现有条件,将课本上的一些小实验及课外有趣的实验指导学生做,引导学生观察现象。如纸锅绕水、瓶吞鸡蛋、气球提杯、水火箭、细线割冰、能浮在水面的硬币等,有些能用所学物理知识解释现象尽量让学生练习解释,有些暂时还不能解释则着重观察现象,为今后学习留下深刻印象。这样一来
4、学生通过动手、动脑、学习积极性大大提高。学习物理的求知欲也更强了,特别是原来一些基础差的学生也喜欢学物理了。3注重对新课引入的研究。根据初中学生年龄特点,如何引导学生对物理特有的兴趣和好奇,吸引学生在课堂上的注意力,更好地完成教学任务,是每一个教师经常考虑的问题。笔者认为新课引入的设置是关键。一堂课的引入过程可能只是几句话,几十秒种的时间,但它的作用却是不可估量的,生动的引课可以一下子集中学生的注意力,让学生对这堂课的内容产生学习兴趣和欲望,我们都知道良好的开端是成功的一半,所以作为课堂教学的开头 - 新课引入,教师要特别注意。笔者通过大量文献阅读和亲身教学实践,通过归纳整理,常见的引课有以下几种 :、直接引入法对学生渴求了解的内容,老师就没有必要拐弯抹角,而采用开门见山,直接引入的好。如“引言”可以这样引入:从现在起,我们将要学习一门新的课程 -物理学。物理学是一门非常有趣、非常有用的自然科学。物理研究的内容十分广泛,有些内容在小学自然课上我们已经有所了解,如摩擦起电、热胀冷缩等。有些我们还不了解,尽管它们经常出现在我们的身边。从学生已有经验引入 物理知识无处不在,无处不用,学生在生
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